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你的孩子幾歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)？
學(xué)習(xí)外語(yǔ)，初一開(kāi)始，或者小學(xué)？或者幼兒園？或者從牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候開(kāi)始？要不干脆從胎教開(kāi)始好了。學(xué)得越早，孩子接受越快，這有道理�？墒菍W(xué)得太早，是不是就會(huì)影響中文作為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)呢？各式教育專家眾說(shuō)紛紜之后，不少學(xué)齡兒童的家長(zhǎng)們失去了主見(jiàn)：“太早學(xué)習(xí)外語(yǔ)也許是不好呢。要不順其自然吧�！�
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，各路專家各有說(shuō)法。
新東方老師：
“生下來(lái)三天開(kāi)始學(xué)的，也比生下來(lái)兩天就開(kāi)始學(xué)的晚了一天”
上海市新東方外語(yǔ)學(xué)校少兒部張夏老師極力主張學(xué)得越早越好。“引用一下教育專家的話來(lái)說(shuō)，‘哪怕是生下來(lái)三天就開(kāi)始學(xué)的，也比生下來(lái)兩天就開(kāi)始學(xué)的晚了一天’�！睆埾睦蠋熣f(shuō)。
她認(rèn)為，這樣的說(shuō)法其實(shí)就是一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的問(wèn)題。以前我們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握到的技能主要就是“翻譯對(duì)方的外語(yǔ)問(wèn)題——用漢語(yǔ)來(lái)回答——再把漢語(yǔ)回答翻譯成外語(yǔ)”這樣的模式。但是在幼兒教育早期就開(kāi)始雙語(yǔ)教育，主要目的就是培養(yǎng)出一種語(yǔ)言的思維能力�！熬拖窈芏嗌虾＜彝コ錾男『⒆樱簧聛�(lái)接受的就是上海話和普通話的兩種語(yǔ)言教育，但是他們長(zhǎng)大以后不可能把兩種語(yǔ)言搞混淆。”
“而且根據(jù)人的生理規(guī)律，到了１２歲之后，人的大腦皮層就會(huì)逐漸形成保護(hù)系統(tǒng)，這時(shí)候接受新語(yǔ)言的能力就要更弱了�！睆埾睦蠋煴硎�，在她的學(xué)生當(dāng)中，有不少曾經(jīng)幼兒時(shí)期隨父母在英語(yǔ)國(guó)家生活過(guò)一段時(shí)間的孩子，他們的外語(yǔ)能力明顯就比其他孩子要強(qiáng)不少�！昂�(jiǎn)單舉個(gè)例子，小孩子對(duì)動(dòng)物叫聲的模仿能力就要比大人強(qiáng)。就是這個(gè)道理�！�
很多家長(zhǎng)擔(dān)心，幼兒過(guò)早地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是否會(huì)和母語(yǔ)的發(fā)展有沖突？張夏老師認(rèn)為，其實(shí)，幼兒的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)好似潮漲潮落，母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的發(fā)展此起彼伏，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)很難達(dá)到絕對(duì)的平衡。不必?fù)?dān)心，這只是暫時(shí)的語(yǔ)言發(fā)展不平衡，是正常也是健康的。很多在北美生活的父母都有這樣的體會(huì)，在那里出生和長(zhǎng)大的中國(guó)孩子比在中國(guó)的中國(guó)孩子講話晚，但他們一旦開(kāi)口，他們是兩種語(yǔ)言同時(shí)會(huì)說(shuō)的，而他們長(zhǎng)大以后的英語(yǔ)水平也完全不比外國(guó)人差。
張夏老師還建議，母語(yǔ)加外語(yǔ)的這種學(xué)習(xí)，就應(yīng)該從胎教就開(kāi)始。對(duì)于父母不會(huì)英語(yǔ)的家庭，可以利用英文歌、英文電影等東西，每天放半個(gè)小時(shí)給孩子聽(tīng)都好�！暗鹊胶⒆诱嬲_(kāi)始接受外語(yǔ)教育了，他們會(huì)覺(jué)得似曾相識(shí)，接受起來(lái)當(dāng)然更快了�！�
而且，大部分語(yǔ)言表達(dá)上更加伶俐的孩子，他們的思維也是更加敏捷的。
質(zhì)疑的聲音：
影響母語(yǔ)和商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)
在２００３年８月召開(kāi)的國(guó)家語(yǔ)委咨詢委員會(huì)第三次會(huì)議上，數(shù)位語(yǔ)言學(xué)專家對(duì)目前部分中小學(xué)校和幼兒園開(kāi)展的所謂“雙語(yǔ)教學(xué)”提出質(zhì)疑。質(zhì)疑的焦點(diǎn)主要集中在到底什么是真正的“雙語(yǔ)教學(xué)”、以及引導(dǎo)不當(dāng)導(dǎo)致小孩子容易產(chǎn)生英語(yǔ)才是優(yōu)越語(yǔ)言的誤解上。
專家認(rèn)為，隨著國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)好英語(yǔ)確實(shí)越來(lái)越重要，但不恰當(dāng)?shù)摹半p語(yǔ)教學(xué)”很容易使學(xué)生從小就造成誤解，覺(jué)得只有英語(yǔ)才是優(yōu)越語(yǔ)言。學(xué)校要在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自豪感。
教育界還有不少專家認(rèn)為，商業(yè)性教育機(jī)構(gòu)在其中所起到的驅(qū)動(dòng)作用不可小覷。出于商業(yè)目的，他們的說(shuō)法是否準(zhǔn)確，是否夸大一方面而忽視另外一方面，是否真正符合教育規(guī)律，也許真的值得商榷。
上外翻譯學(xué)院院長(zhǎng)：
量體裁衣、培養(yǎng)興趣最重要
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)高級(jí)翻譯學(xué)院院長(zhǎng)柴明教授告訴記者，其實(shí)到底早學(xué)習(xí)外語(yǔ)好不好，什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)更合適，這個(gè)問(wèn)題在國(guó)際上都已經(jīng)存在很長(zhǎng)時(shí)間的爭(zhēng)論了，目前并無(wú)定論。
柴教授認(rèn)為目前唯一有定論的就是，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，掌握多種語(yǔ)言，能幫助提高人的素質(zhì)�！敖逃橇矿w裁衣的過(guò)程。目前有嬰幼兒期就接受外語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成功的案例，但是也有不少后天再學(xué)習(xí)，一樣能取得成功的案例。所以，學(xué)習(xí)得早一點(diǎn)、晚一點(diǎn)是一個(gè)有影響的因素，但是并不是絕對(duì)的因素。這和教育方法有很大關(guān)系。培養(yǎng)興趣是最首要的方法�！�
雖然有不少人看到國(guó)外孩子從小學(xué)習(xí)幾門語(yǔ)言，從而人人掌握幾門語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)，但是同時(shí)還需要看到的是，我們國(guó)家的外語(yǔ)環(huán)境和他們并不相同。柴教授認(rèn)為，這種整個(gè)城市、整個(gè)國(guó)家的形成需要一段比較漫長(zhǎng)的時(shí)間。因此，我們國(guó)家的小孩早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但是外部語(yǔ)言環(huán)境缺乏，那也很難達(dá)到和那些本身就是雙語(yǔ)國(guó)家的孩子的水平一樣。
此外，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)的方法也會(huì)直接影響到孩子的外語(yǔ)能力。學(xué)習(xí)外語(yǔ)，目的不是考試時(shí)候能拿到什么樣的分?jǐn)?shù)，在今后的就業(yè)當(dāng)中，是不是比同齡人更有優(yōu)勢(shì)。在教育方法本身，真正的目的也許應(yīng)該是孩子在接受過(guò)教育之后，能夠得到適合他自身的綜合能力的提高。
目前不少家長(zhǎng)的急功近利往往就是在扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，而一旦失去興趣，那不是通過(guò)花錢參加培訓(xùn)班就一定能夠改變的。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的意義，柴教授一直認(rèn)為是多種文化的容納、個(gè)人心胸的開(kāi)闊和個(gè)人整體素質(zhì)的提高�！耙环N語(yǔ)言不僅僅是人際交流功能這么簡(jiǎn)單，更重要的是，語(yǔ)言背后，是另一個(gè)民族的智慧和文化�！彼裕瑢W(xué)習(xí)外語(yǔ)，柴教授表示，什么時(shí)候開(kāi)始并不是最重要的，更重要的是，在方法中注重興趣的培養(yǎng)和環(huán)境的營(yíng)造。
結(jié)論：
因此，在探討合適開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)比較合適這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)也許應(yīng)該把更多的目光放在孩子因此帶來(lái)的素質(zhì)和整體氣質(zhì)的提升上，而不是抱著孩子外語(yǔ)成績(jī)?nèi)绾�、今后就業(yè)出路等功利的目的上來(lái)。
如何為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境？
１提供資源，比如說(shuō)圖書(shū)、磁帶、ＶＣＤ，固定時(shí)間收看電視節(jié)目，帶他去參加課外班。
２語(yǔ)言的刺激要定時(shí)定量，在家里哪怕你一句外語(yǔ)都不懂也可以做到。為孩子設(shè)置一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間，為他播放各種符合孩子興趣特點(diǎn)的語(yǔ)言材料。一開(kāi)始選擇符合媽媽語(yǔ)言特點(diǎn)的材料，更大一點(diǎn)符合他的生活世界的語(yǔ)言材料，各種各樣童話故事或反映孩子生活的小的片段，等等。
３在他覺(jué)得發(fā)悶的時(shí)候，不想學(xué)的時(shí)候，不去強(qiáng)迫他。在他學(xué)習(xí)的時(shí)候，鼓勵(lì)他去模仿，對(duì)于他表現(xiàn)出來(lái)的任何一點(diǎn)進(jìn)步都積極地去贊揚(yáng)，支持他往前走。這也就是一種支持性的環(huán)境。
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