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翁杰：我與攝影教育的不解之緣
■翁杰
一個偶然的機會，正在徽州大宅院采風(fēng)的我，隱隱聽到有人在問，“你是翁老師嗎”,我一愣并應(yīng)著，“是啊，可我不認(rèn)識你啊”。在對方的自我介紹下我才得知，原來他是我開設(shè)攝影教學(xué)班時第一批的學(xué)生小潘。一路上，已年過四十的他一談起攝影，真是滔滔不絕啊。
在這閑聊之中我隱隱感覺到，攝影教育，我踏踏踏實實地在這片天地里已經(jīng)摸爬滾打了整整30年。與孩子們在攝影這片天地中的點點滴滴總是顯得那樣珍貴與難忘……
自造照相機帶孩子入門
作為一所地處鄉(xiāng)村的小學(xué)，20世紀(jì)80年代初，當(dāng)100多元的照相機對絕大多數(shù)人而言還屬于“望機興嘆”的奢侈品時，我卻執(zhí)拗地成立了我校乃至全縣第一個學(xué)生攝影興趣小組。由于新鮮感，全校報名參加攝影學(xué)習(xí)的學(xué)生竟然有20多名，結(jié)果都遭到了學(xué)生家長們的反對，原因是“買不起照相機”！其中只有3位學(xué)生家里有照相機并得到了家長的支持，眼看這事要“黃了”，一時著急的我竟然想出了一個妙招，“我來做照相機讓孩子們學(xué)習(xí)”。一旁的老師們?nèi)⌒φf，“省省吧，別費盡心機了，哪有這種可能呢”。從不服輸?shù)奈艺娴妮^上勁兒了。在一番構(gòu)思后，我找來了紙板、放大鏡片，從玻璃店撿來鏡子玻璃、半透明紙等材料，說干就干，經(jīng)過自己的精心制作，一架架可調(diào)焦的“120照相機”就這樣誕生了。你還別說，拿著這種“照相機”，孩子們雖不能拍照，但還真能用它學(xué)習(xí)基本的調(diào)焦、取景、構(gòu)圖。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，將學(xué)生的3架照相機再加上我自己的一架，我進(jìn)行有效的整合使用——讓大家輪流實際拍攝，并按號碼一一記下拍攝學(xué)生的名字……就這樣，我們的攝影興趣小組成功地堅持了下來，并不斷地發(fā)展壯大。
“癡迷”在攝影教育中的師生
我們的學(xué)生對攝影簡直到了癡迷的程度，只要一拿起照相機，孩子們就會將什么事兒都拋在了腦后。比如有一次小吳同學(xué)生病了，每日午后都要去醫(yī)院掛鹽水。本來因為身體不好，家長暫不讓他參加下午的攝影活動，可他犟著一定堅持來參加活動，并承諾中途先退出去醫(yī)院掛瓶。結(jié)果到了拍攝的節(jié)骨眼上，任憑家長好說歹說，他就是不走，最后經(jīng)老師的勸說才很不情愿地離去。學(xué)生這樣，作為教師的我又何嘗不是呢，但最讓我遺憾的是，12年前當(dāng)我的父親被查出肺癌晚期時，為了鐘愛的攝影教育，我竟然“很不懂事”地天天奔波于指導(dǎo)學(xué)生的攝影大賽、攝影領(lǐng)獎、攝影展覽等各項活動中，卻沒能好好地陪伴在他老人家的身邊，直到臨終前父親還十分體諒地說，“不要緊的，先忙完了事兒吧”。這句話一直深深地刺痛著我的心，成為我終身無法彌補的遺憾。
“逼出命題”的攝影教育絕招
拍出一張好的攝影作品不容易，但要給一張攝影作品擬上一個巧妙的題目也很不容易。在平時的攝影教育中，對一些高年級的同學(xué)，我們經(jīng)常會指導(dǎo)并啟發(fā)他們給自己的攝影作品擬題。但對一二年級的小朋友，則一律由老師幫助擬題。記得韓寒在讀三年級時，參加了上海市中小學(xué)生現(xiàn)場攝影技能大賽，老師挑出了幾張他拍得比較好的作品，并“逼”剛升入三年級的他給自己的作品擬題，（老師知道韓寒從識字起就習(xí)慣讀大部頭小說）可他不干，“我才三年級呀，為什么要我寫題目啊”。在其家長的配合下，經(jīng)過一晚上的思考，無奈的小韓寒在一張小紙片上寫上“拍你沒商量”的作品命題，連同照片一起交到了老師的手中。說來也巧，就是這張《拍你沒商量》的作品榮獲了上海市的二等獎。
可能是從小受攝影教育的影響，現(xiàn)在已有不少當(dāng)年的學(xué)生從事起了攝影的行業(yè)，有成為記者的，有考上大學(xué)攝影專業(yè)的，有自己開影樓的，也有成為單位專職攝影的，還有當(dāng)起了攝影專業(yè)教師的。三十年的攝影教育，讓我從一個毛頭小伙子變?yōu)槿缃竦哪杲桌先耍慨?dāng)回想起自己的教育經(jīng)歷，它已然成為我與攝影教育的不解之緣了。
（作者系上海攝影家協(xié)會教育分會會員、上海市金山區(qū)亭林小學(xué)教師）
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