- 相關(guān)推薦
教育心得、反思、區(qū)域!!!
今天的游戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應(yīng)該怎么辦��？”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。 本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩�？墒�，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎？我在思考著，能不能想到一個孩子主動愿意去撿的方法呢？這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了�！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分類進行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結(jié)束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。
我想，如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢。 2......教育心得�。�！當(dāng)今城市家庭生活中，獨生子女的教育成為人們關(guān)注的問題。孩子是家庭的希望，社會的未來。望子成龍，盼女成鳳乃人之常情，天下做父母的無不希望自己的孩子能夠成為令人仰慕的人中豪杰。然而由于這樣或那樣的原因，結(jié)果往往事與愿違，怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母面前的一道難題。我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。下面談一談自己平時在教子方面的一些心得。
1、認真回答孩子的問題，激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心是最大的，他對任何新鮮事物都充滿了好奇心，孩子提問題時家長要用規(guī)范的語言而不是用孩子幼稚的語言同他討論周圍的事物，教他各種東西和事物的名稱、詞匯。
孩子的問題是最多的，家長要認真理解孩子提出的問題，盡量回答孩子真正提問的東西。不要隨便敷衍孩子，這樣做會壓抑孩子的好奇心。但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識。有次和女兒邊走邊聊，無意中說起“恐怖”一詞，女兒便問我“恐怖”的意思，我便對女兒說，恐怖就是說很可怕的意思，當(dāng)時正好是雨后，路面上有很多水，女兒當(dāng)即就對我說“媽媽，這條路好恐怖”我當(dāng)時還沒反應(yīng)過來，問她為什么會說這條路恐怖，女兒回答我說“這條路好多水，你說是不是很可怕，是不是很恐怖？”我笑了~~
2、不要讓“為什么”成為一種挑戰(zhàn)。
當(dāng)孩子不想執(zhí)行你交給他的任務(wù)時，他們常常會不停地問“為什么”。要想挫敗他的伎倆，家長的指示必須非常明確。如果孩子總是說“為什么我非得……” 家長就用一句簡單明了的話回答他，例如說：“你必須到床上，因為馬上要睡覺了�！比绻愕暮⒆舆�是問個不停，那么采取如下方法：
★運用“以不變應(yīng)萬變”的技巧，每次都用一模一樣的話回答孩子，他問多少遍就答上多少遍，直到孩子到床上
★運用置之不理的技巧。不理睬孩子的問題，事先做好不對孩子糾纏發(fā)怒的精神準備，家長只重復(fù)家長最初的說法而不去回答他的問題。每次孩子痛痛快快地按你的要求去做時都要表揚他。
3、讓孩子養(yǎng)成說話算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每一個人都要說話算數(shù)，做個講信用的人，答應(yīng)別人的事情一定要做到，并讓他了解說話算數(shù)的好處和重要性。剛開始時，女兒答應(yīng)的事情會不想做了，會賴皮，我對她說“你可以說話不算數(shù)，媽媽以后也可以說話不算數(shù)，媽媽答應(yīng)你的事情也可以反悔，這樣才公平”他一聽媽媽也要說話不算數(shù)了，就開始反悔了，說“不要，媽媽不要說話不算數(shù)，我也不要說話不算數(shù)，說話不算數(shù)的不是好寶寶…”從那以后，她就養(yǎng)成了說話算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動，對孩子有著很大的影響，要想孩子做的好，父母首先就要做的好。
4、培養(yǎng)孩子誠實、善良的性格
家長要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他真正理解“皮諾曹為什么會從一個木偶真正成為一個孩子的道理”。他需要什么，合理的我會滿足他，不合理的我會跟他講清楚，堅決不跟他討價還價，不讓他養(yǎng)成亂花錢的習(xí)慣。
女兒有時會撒謊，我會跟她講些關(guān)于這方面的故事，并對她說“撒謊的孩子不是好孩子，做錯了事情只要敢承認就是好孩子，如果你做錯了事情，只要你承認了，媽媽就不會怪你”。有次女兒在學(xué)校里哭了，回來時我問她在學(xué)校里有沒有哭，她對我說“沒有，只是在睡覺的時候流眼淚了，沒有哭”，給她講了好多撒謊不好的故事，到最后她始終也沒有承認，第二天早上，我對女兒說今天媽媽送你去學(xué)校，我要去證實一下你昨天到底有沒有哭，到了學(xué)校門口，女兒說“媽媽，我和你說句悄悄話，我昨天哭了”我問她為什么昨天沒有承認，現(xiàn)在才想起對媽媽說，她沒回答，不過總算承認了。不得已的情況下，我只能選擇了求證的辦法。
上述這些只是平時教育心得的點滴，幼兒教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個孩子都是充滿希望的朝陽，每個孩子都是未來社會的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。3、、、教學(xué)反思：：1、 結(jié)合主題教材，開展豐富多彩的區(qū)域活動 本學(xué)期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用各片場地，設(shè)計最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。2、 加強常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。 中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責(zé)發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了 幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進了整個班風(fēng)班貌的提高。 4、、、幼兒園中班區(qū)域觀察記錄與反思 ？
觀察對象：蔡若歆 、毛睿欣
所在活動區(qū)：娃娃家
操作材料內(nèi)容或材料名稱：廚房用具、杯子等
觀察過程：
娃娃家中，“媽媽”蔡若歆和“孩子”毛睿欣在家吃早飯。
媽媽說：“寶貝，快點喝，豆?jié){可有營養(yǎng)了！”
可是 “孩子”皺著眉頭撅著小嘴說：“豆?jié){有味兒，我不喝！”“媽媽”生氣了，聲音更大了：“不喝不行！不喝長不高！”
孩子也隨著大聲說：“我就是不喜歡喝嘛！”說完，她把杯子狠狠的摔在地上。
媽媽氣得不知所措。
觀察分析：
“吃早飯?zhí)羰场边@一現(xiàn)象在幼兒的生活中比較普遍。孩子們在此次活動中，能夠很好的進入角色，根據(jù)自己的角色內(nèi)容，進行充分的展示�！皨寢尅睉B(tài)度的變化（從苦口婆心的勸說到耐心的解釋到大聲的呵斥）與現(xiàn)實生活家庭中媽媽的表現(xiàn)是一致的。而扮演“孩子”的毛睿欣不愛喝豆?jié){與她自身存在的飲食習(xí)慣相同。多給幼兒創(chuàng)造機會體驗生活，可以進一步豐富幼兒的游戲內(nèi)容，對于幼兒更好的適應(yīng)現(xiàn)實生活十分的有利。
觀察對象：書小弟，書小妹
所在活動區(qū)：娃娃家
觀察過程：書小弟聽到有哭聲，仔細一看原來是書小妹，書小弟問：你為什么哭啊？
書小妹說：小朋友在我身上亂劃，我的身上都是傷，好疼啊！嗚嗚嗚！
書小弟說：是啊，那天有個小朋友還把我的衣服扯破了。
兩個人在唉聲嘆氣。
觀察分析：
小朋友在平時的生活中沒有好好的保護圖書這一現(xiàn)象非常普遍。孩子們在此次活動中，能夠很好的進入角色，根據(jù)自己的角色內(nèi)容，進行充分的展示。讓孩子們了解圖書對人類的好處，從而保護圖書，愛惜圖書。
這個是我自己寫的，滿意不？
內(nèi)容：剪紙工作；
所在活動區(qū)：操作區(qū)
觀察對象：彤彤和元元；
材料準備：剪刀兩把，裝有卡紙的小筐兩個。
元元和彤彤很高興地來到小老虎家做客，一人搬張小凳子，選擇一把剪刀和一個小筐，互不干擾地工作，他們都會用剪刀把大的紙剪成小小的，桌子上很快就有了他們的作品，可是問題來了，兩個胳膊動來動去，作品全都跑到桌子底下，經(jīng)過老師的提醒，她們倆很配合地蹲在桌子底下揀紙，她們?nèi)耘f把剪好的作品放在桌子上，我問她們：“還需要什么嗎？”，她們沒理我。收拾材料的音樂響起，她們還沒忘記把地上的紙和桌子上的紙揀起來放在小筐里。
老師：“為什么剪好的紙老是掉到地上去。”可能孩子年齡太小，而且他們?nèi)鄙僭诤芏嗳嗣媲氨憩F(xiàn)的機會，她們倆你看看我我看看你都不說話！
老師：“平時，如果地板上有紙，我們應(yīng)該放在什么地方？”
“丟到垃圾筒里”貝貝告訴大家
老師：“可是，這些紙是有用的，不能扔到垃圾筒”
老師：“你們想想，老師給你們的紙是用什么裝的！”
元元跑到小老虎家把小筐拿了過來。
老師：“那我們，是不是也可以用一個小筐來裝你們剪好的紙，我們一起告訴小老虎，讓他下次請我們?nèi)ネ娴臅r候，給我們準備一個小筐好嗎？來一起說：“小老虎，請你給我們準備一個小筐”
元元和彤彤手拉手跑到小老虎面前，開始還挺害羞的，我和小朋友一起說，她們也很認真地貼著小老虎的耳朵說：“小老虎小老虎，請你給我們準備一個筐”
老師模仿小老虎：“好的，好的，你們今天工作很認真，歡迎下次來做客，我會給你們準備好小筐的�！�
反思：
活動前老師可以以故事引入：“小老虎，需要很多小紙片來打扮他的家，請小朋友來幫他剪一些小紙片好嗎？”這樣孩子工作有目的性，不是剪了就剪了，我們可以用他們剪的小紙片來進行下次的粘貼�；顒又谐霈F(xiàn)的小紙片沒地方放的問題，我沒有馬上給她們拿一個小筐，旨在讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。小班的孩子還缺乏表達自己想法的能力，活動的回憶部分僅在于：“我去哪個家玩了�！睉�(yīng)該多給孩子表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)孩子的語言表達能力，讓孩子大膽說出自己的想法。
還有，剛才那個字打錯了，第二個所在區(qū)域是圖書角，不是娃娃家。
首先我不是兄弟，這是我們團隊的標志，其次你就是分給我了也是捐給團隊，再有就是我看到你的追問腦袋真的很大啊，我在想想吧。
觀察地點：益智區(qū)
觀察時間：隨機觀察
觀察對象：劉暢 趙元辰
觀察過程：
最近在益智區(qū)投放了筷子，結(jié)合益智區(qū)的數(shù)學(xué)盒進行按數(shù)夾物的活動。我和他們一起玩，以便指導(dǎo)幼兒用筷子的方法。我說：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個小球，其他的孩子依次夾取，到趙元辰時，已是最后一個數(shù)字“6”，我問：“這是幾？”元辰說“是8”其他的孩子說“不對、不對”，元辰又說：“是9”。我就問旁邊的劉暢：“他說的對嗎？”劉暢臉都紅了，緊張的說：“不知道”。于是我們又把那個數(shù)字兒歌背了一遍，元辰才改了過來，我們又繼續(xù)夾起來。
分析：元辰在各種活動中表現(xiàn)比較突出，他接受能力較強，愛動腦子。我原想就指導(dǎo)劉暢的，劉暢對數(shù)的概念較模糊，因此平時對他的指導(dǎo)較多，但是在區(qū)角活動中，發(fā)現(xiàn)了元辰(我認為他很明白)對數(shù)還是模糊的，對數(shù)還有混淆，這也說明有部分幼兒對數(shù)的認識不是非常清楚，在集體活動中不易發(fā)現(xiàn)，因為在集體活動中幼兒易模仿和從眾，使老師不能全面的了解每個幼兒。
措施：在生活的各環(huán)節(jié)加強對數(shù)字的認識，在區(qū)域活動時多觀察幼兒，指導(dǎo)幼兒對數(shù)的實際意義的認識，并做有效記錄，小組活動時全面了解每個孩子的發(fā)展的程度，益智區(qū)更換材料，增強趣味性，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
內(nèi)容：勺的工作；、
所在區(qū)域：操作區(qū)
主角：貝貝，劉天寶。
材料準備：兩個小碗分別盛有綠豆和大米，玩具小桶兩個，勺子兩個。
活動過程：
兩個小朋友小心翼翼地從工作柜里端出放有小碗和小桶的托盤。開始貝貝是坐在小板凳上的，由于小桶過高，每次貝貝從小桶里勺大米快到桶邊的時候，由于傾斜，小米撒啦，貝貝放下勺子，把小米一粒一粒撿到小筒里，繼續(xù)勺，這次貝貝抬起胳膊小心翼翼地勺了一勺大米，嘴巴也跟著緊張，成“O”行，小腳不知不覺惦起來，很好，只撒了一點點，似乎發(fā)現(xiàn)墊起小丫，勺起來容易些，貝貝干脆站起來。不錯，確實好多了，順多了，就想一次勺滿滿的，勺一半，撒一半，勺一次得挺下來撿一次。我走過去：“貝貝，喂小兔碗吃飯的時候不要太多，她還小吃不了那么多�！必愗惏焉桌锏拇竺子值钩鰜硪稽c，終于成功的勺了一勺到小碗里
天寶很小心很認真的勺，一次一點點，不急不忙，桶子里只剩一點點綠豆也用小勺一次一兩粒的勺到小碗里。
反思：材料準備上，小米和綠豆投放太多，從小碗勺到小桶時，勺子一放到小碗里，小米和綠豆就溢出來啦。而且小桶過高，個子矮的小朋友操作起來較困難。對于天寶小朋友，他一直很慢很慢地工作，但每才都成功的把綠豆勺到小碗里。等我指導(dǎo)別的孩子回來后，他已經(jīng)完成一次工作了。我很想知道他是怎么把剩下的一點點綠豆從小桶里勺到小碗里，我再一次來到他身邊時，他剛好把綠豆全部勺到了小碗里，于是我從小碗里勺了一小勺放在桶子里，大概就十粒左右，原以為，他會拿著小桶往小碗里倒，他很有耐心的一勺一勺，幾粒幾粒勺，到最后只剩小下兩三粒都時候，他把小桶豎起來，讓綠豆?jié)L到小勺里去。認真的勁真值得我去學(xué)習(xí)。
【教育心得、反思、區(qū)域!!!】相關(guān)文章：
中班區(qū)域反思03-11
(優(yōu))中班區(qū)域反思03-11
(薦)中班區(qū)域反思03-12
大班區(qū)域活動反思04-29
教育心得與反思04-25
區(qū)域特征教學(xué)案例及反思04-30
聽課,反思,成長教育心得05-02