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部編版語文六年級下冊第8課《 匆匆》知識點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中,是不是經(jīng)常追著老師要知識點(diǎn)?知識點(diǎn)是知識中的最小單位,最具體的內(nèi)容,有時(shí)候也叫“考點(diǎn)”。為了幫助大家掌握重要知識點(diǎn),下面是小編幫大家整理的部編版語文六年級下冊第8課《 匆匆》知識點(diǎn),僅供參考,歡迎大家閱讀。
作者簡介:
朱自清(1898-1948)江蘇揚(yáng)州人,近代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱,極富真情實(shí)感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》,著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》,雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》,文藝論著《新詩雜話》《詩言志辨》等。
課文主題歸納:
文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。
課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句,首尾呼應(yīng),突出時(shí)間來去匆匆的惋惜和無奈的強(qiáng)烈情感。
全文共分三部分:
第一部分(1):作者運(yùn)用排比、對比的手法引出問題:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?初步抒發(fā)了對時(shí)光匆匆的悵然若失之情。
第二部分(2~4):以“我”的生活為敘寫內(nèi)容,生動(dòng)形象地描寫了時(shí)間的匆匆流逝。
第三部分(5):照應(yīng)開頭,再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這一問題。
課內(nèi)詞語:
空虛 嘆息 徘徊
生字組詞:
藏:隱藏 埋藏 暗藏 藏書 臥虎藏龍
挪:挪用 挪動(dòng) 挪移 挪步 東揶西湊
徘:徘徊
徊:徘徊
蒸:蒸融 蒸發(fā) 蒸氣 蒸籠 蒸饅頭
多音字:
燕:yàn燕子 yān燕國
藏:cáng埋藏 zàng寶藏
禁:jīn不禁 jìn禁止
散:sàn散步 sǎn散漫
形近字:
藏(躲藏)臧(臧否)
挪(椰動(dòng))娜(婀娜)
徘(徘徊)排(安排)
近義詞:
匆匆——匆忙 確乎——的確
空虛——空乏 挪移——挪動(dòng)
覺察——發(fā)覺 徘徊——彷徨
反義詞:
匆匆——緩緩 聰明——愚蠢
空虛——充實(shí)徘徊——果斷
詞語擴(kuò)展:
“千~萬~”式:
千門萬戶千言萬語千山萬水
千變?nèi)f化千呼萬喚千軍萬馬
千秋萬代千恩萬謝千辛萬苦
千絲萬縷千頭萬緒 千思萬慮
ABB式:
頭涔涔 淚潸潸霧蒙蒙喜洋洋
淚汪汪 濕淋淋笑盈盈 明晃晃
懶洋洋沉甸甸金燦燦亮晶晶
香噴噴空蕩蕩
詞語解釋:
【匆匆】急急忙忙的樣子。
【空虛】里面沒有什么實(shí)在的東西;不充實(shí)。
【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。
【潸潸】形容流淚不止。
【挪移】挪動(dòng);移動(dòng)。
【茫茫然】對事理全無所知。
【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。
【凝然】精神凝聚。
【覺察】發(fā)覺;看出來。
【遮挽】遮擋,挽留。
【伶伶俐俐】聰明;靈活。
【嘆息】嘆氣。
【徘徊】①在一個(gè)地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動(dòng)、起伏。
【蒸融】蒸發(fā)。融解。
【痕跡】物體留下的印兒;殘存的跡象。
【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。
【赤裸裸】形容光著身子,不穿衣服;形容毫無遮蓋掩飾。
寫出珍惜時(shí)間的語句
(1)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
(2)光陰似箭,日月如梭。
句子理解
、傺嘧尤チ,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
用排比的句式,表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡!拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡(fù)返呢?”運(yùn)用設(shè)問的方法,表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。
、谙襻樇馍弦坏嗡卧诖蠛@,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
作者運(yùn)用比喻,把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴,把時(shí)間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
③洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。
④過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括,使時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”,比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”,被“蒸融了”,日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。
每課一題:
問:時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象,為什么作者能寫得如此感人?
答:因?yàn)樽髡咴诿枋觥皶r(shí)間流逝”時(shí)蘊(yùn)含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁積深厚,便會很自然地訴諸筆端,再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法,將不可感的抽象事物變得具體可感,甚至富有人情味,其描寫自然真切感人。
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