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《盲孩子和他的影子》優(yōu)秀案例及反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《盲孩子和他的影子》優(yōu)秀案例及反思，歡迎大家分享。
【教學(xué)思路】
本文擬采取“讀──悟──議──聯(lián)──用”的思路組織教學(xué)。即學(xué)生“自讀”，在自讀中“品悟”文章形式之美和內(nèi)容要點(diǎn)，“交流、討論、議論”彼此的思考結(jié)果，“聯(lián)系”現(xiàn)實(shí)生活深層次領(lǐng)悟文章的主旨，并嘗試在寫作實(shí)踐中“運(yùn)用”這篇文章的某些表現(xiàn)方式和精美語句。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤、踉踉蹌蹌、孿生、癢酥酥”等詞語。
〖能力目標(biāo)〗
1、美讀課文，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩情畫意。
2、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同的角度分析理解文章的主題的能力。
3、涵泳品味文章，多角度多側(cè)面的感受作品的美。
〖德育目標(biāo)〗
呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
2、賞析課文的美點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：本文是一篇美麗的童話，語言優(yōu)美簡潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩的特點(diǎn)，教讀本文，宜采用多種朗讀方式，讀出語氣、節(jié)奏、情感，請(qǐng)學(xué)生通過朗讀，感受課文理解文意。
2、討論法：學(xué)生自己設(shè)疑解疑，學(xué)生之間互相提問、學(xué)生向老師提問、等方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)互助。
【教具、教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈機(jī)、木棒、手帕、喇叭、錄音機(jī)、磁帶。
將學(xué)生分為三組。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)耄w會(huì)情感
師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到許多煩惱，有時(shí)候感到痛苦，有時(shí)候感到無助，有時(shí)候感到愁緒滿懷。是啊!生活中總有太多的有如意。可是，我們畢竟是發(fā)育健全的人，依然有如此多的煩惱!如果我們發(fā)育不健全，當(dāng)然，這只是一種假設(shè)，假設(shè)我們天生失明，一來到這個(gè)世界上就是一個(gè)盲人，今天，要通過一條車來車往的馬路，將會(huì)是一種怎樣的情況呢?現(xiàn)在認(rèn)我們來做一下這個(gè)游戲，好嗎?
(游戲規(guī)則：每組派出一人用手帕蒙住眼睛，手拿木棒做盲人，其他組的同學(xué)可運(yùn)用各種手段來阻止他過馬路。)
生：游戲
生：按喇叭(指名)
師：幾乎完美的表演，我想同學(xué)們應(yīng)跟我有同感�，F(xiàn)在，游戲已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)每組的同學(xué)來采訪其它組扮盲人的同學(xué)，本組同學(xué)可以代答。
學(xué)生采訪問題選摘：
剛才你裝扮盲人時(shí)有何感受?假設(shè)你自己真的失去了光明或失去了三天的光明你的生活會(huì)是什么樣子呢?你將怎樣度過這些時(shí)間呢?
師：同學(xué)們討論的很激烈，很精彩，非常好!不過我們時(shí)間有限，先到此為止。剛才XX同學(xué)想像力非常豐富，使老師也自嘆不如，他想到了自己失明后遇到的種種困難，并想辦法解決了這些困難。他重見光明，感受到能夠看見東西的日子是多幸福�？捎幸粋€(gè)孩子卻沒有這么幸運(yùn)，因?yàn)樗皇鞘鲙滋�，而是失明了好多年，這位盲孩子的心情怎樣?他的命運(yùn)如何?讓我們帶著這樣的問題走進(jìn)《盲孩子和他的影子》這一童話故事。
設(shè)計(jì)意圖：
1、寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)失明的痛苦，進(jìn)而體會(huì)課文中人物的思想感情，以融入這篇童話的感情世界。
3、強(qiáng)化導(dǎo)入時(shí)想像力的訓(xùn)練。這一單元主要是通過童話，來培養(yǎng)學(xué)生的想像力，本課的教學(xué)就緊扣這一單元重點(diǎn)。
二、快速閱讀，整體感知
師：快速閱讀課文，思考：出示幻燈片。
1、給加粗的字注音
嬉戲哞哞霹靂潺潺癢酥酥踉踉蹌蹌孿生
2、依據(jù)下列例子仿寫詞語(五個(gè)，盡可能用原文詞語)
綠油油：
仔仔細(xì)細(xì)：
3、看看《盲人和他的影子》這篇童話給我們描繪了一個(gè)怎樣的故事。
4、我們已經(jīng)把握了這童話的大概內(nèi)容，那么，說說這位盲孩子的命運(yùn)如何?(幸還是不幸)
生：(快速閱讀課文)
生：做字詞練習(xí)。
生：(獨(dú)立思考后交流)
生：這篇童話描寫了一個(gè)盲人在他的影子的幫助下復(fù)明及影子獲得了生命的故事。
生：文中的盲孩子是不幸的，因?yàn)樗吘故且粋€(gè)盲孩子，他有著比常人更多的痛苦與悲傷，文中特別提到了他的孤單。
生：但同時(shí)文中的盲孩子又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒麩o助的時(shí)候，在他悲傷的時(shí)候，來了富有“愛心”的影子，讓他在黑暗中體會(huì)到了美好的世界，體會(huì)到了友誼。幫助他的朋友很多，月亮、太陽、螢火蟲都無私的幫助他，讓他重見了光明。因此他又是幸運(yùn)的。
三、定向閱讀，深入理解
師：的確，這位孩子是既不幸，又非常幸運(yùn)，幸運(yùn)的盲孩子心情如何?請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀，注意朗讀時(shí)的語氣、節(jié)奏、情感并勾畫出表現(xiàn)盲孩子心情的關(guān)鍵語句。
師：請(qǐng)每一組選派一同學(xué)分別朗讀盲孩子、他的影子及螢火蟲(人們)三個(gè)角色;其他同學(xué)則注意他們朗讀的語氣、節(jié)奏、情感，并指出其不正確的地方，體會(huì)盲孩子心情的變化。
生：分角色朗讀。
師：同學(xué)們朗讀得很好。那么，還有哪些地方不如意的呢?請(qǐng)具體指出并朗讀這些句子、語段。
生：指出朗讀的不正確的地方并朗讀，體會(huì)盲孩子心情的變化。
師：勾畫表現(xiàn)盲孩子心情的關(guān)鍵語句并互相交流，看看彼此間有什么不同?
學(xué)：對(duì)照交流、討論。
“他的日子很寂寞。”
“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂�！�
“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”
盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”
“他看見了周圍的一切!”
師：請(qǐng)學(xué)生再齊讀這些句子，進(jìn)一步的體會(huì)盲孩子的心情。
生：朗讀。
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