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中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育問題的再思考論文
摘 要 中學(xué)體育教學(xué)一直隨著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，讓學(xué)生通過老師的指引達(dá)到熱愛對某項運動的目的。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一個環(huán)節(jié)，如何在中學(xué)體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀念，中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開展所遇到哪些問題以及解決這些問題的對策提議，本文將對此做以簡要的論述。
關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育
中學(xué)體育教學(xué)對素質(zhì)教育觀念的引入，逐步改善中學(xué)體育的傳統(tǒng)教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育元素，讓教學(xué)更人性化，更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛運動，進(jìn)而到達(dá)強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。那么，在中學(xué)體育教學(xué)該如何引如素質(zhì)教育觀念呢？
一、如何在中學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀念
�。ㄒ唬┽槍W(xué)生自己的特長，讓學(xué)生自己做主。
有的學(xué)生喜歡田徑，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，老師在教學(xué)過程中，完全可以把有相同興趣愛好的學(xué)生聚成一組，對某一組的某一特長進(jìn)行單獨的講解，這樣教學(xué)既輕松，又有效率。針對學(xué)生自己的特長，讓學(xué)生自己做主選擇，有針對的學(xué)習(xí)更有利于興趣的培養(yǎng)。相比，每節(jié)課大家都學(xué)的是一樣的內(nèi)容，對于不感興趣的學(xué)生來說算是一種煎熬。
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處在青春期的中學(xué)生，“叛逆”是中學(xué)生最突出的表現(xiàn)。
由于理想與現(xiàn)實、情感與理智等多方面的困惑得不到答案，在心里就產(chǎn)生了“叛逆”心理。對于這種“叛逆”心理，老師在教學(xué)中一定要多引導(dǎo)，多鼓勵，少批評。例如，在教某個技術(shù)動作的過程中，總有些學(xué)生掌握不了技術(shù)要領(lǐng)，對技術(shù)動作做錯或做的不規(guī)范，這時，就得要求老師人性化的教學(xué)，多多鼓勵引導(dǎo)，如果用些簡單粗暴的辦法來懲罰學(xué)生，結(jié)果只會讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，久而久之，便放棄了體育興趣愛好。素質(zhì)教育不僅在于學(xué)生自我做主，而且也在于老師的鼓勵很引導(dǎo)。
�。ㄈ┻M(jìn)行心理方面的教育。
身體的健康除了外在體魄的強(qiáng)壯，還應(yīng)包括內(nèi)在心理的健康。青春期最最痛苦的莫過于性心理的變化。老師可以安排相應(yīng)的課程講述青春期的性心理方面的知識，幫助中學(xué)生安全健康的渡過青春期的困惑。除此之外，在體育教學(xué)過程中，讓學(xué)生們知道，一份汗水才有一分收獲，只有拼搏進(jìn)取才會有贏的希望。讓學(xué)生們在體育活動中培養(yǎng)自信樂觀、積極向上的健康心理。
二、在中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育所存在的問題
（一）傳統(tǒng)觀念影響著素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底。
“素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)提出來了很多年，但實施起來仍然有很大的困難，尤其在農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念嚴(yán)重制約了中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)。很多中學(xué)教育工作者認(rèn)為，體育課就是讓學(xué)生們跑跑步，打打球，隨意玩玩就可以的。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，對體育教學(xué)是極其不負(fù)責(zé)任的，老師不愿改變教學(xué)方法，是某些老師腦子沒有素質(zhì)教育教學(xué)的概念。落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念嚴(yán)重影響素質(zhì)教育教學(xué)的開展。
�。ǘw育課程安排過少。
有的學(xué)校為了升學(xué)率，為了教學(xué)任務(wù)，安排的體育課程過少，一周保證不了了一課時，有的甚至直接取消體育課程。對體育課程的不重視，學(xué)生很難在體育課上得到應(yīng)有的體育教學(xué)，時間久了，只會讓學(xué)生認(rèn)為，體育課就是散步，就是到處跑著玩，完全無紀(jì)律無組織。過少的體育課程安排，正常的體育教學(xué)都很難保質(zhì)保量的完成，更別提對學(xué)生們的心理方面的教育。
三、對在中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中所出現(xiàn)問題的提議
�。ㄒ唬┮M(jìn)高素質(zhì)的體育教師。
要想素質(zhì)教育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好的發(fā)展，引進(jìn)有較高素質(zhì)的體育教師是首要的。受過大學(xué)教育的體育教師，更能理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，知道學(xué)生的興趣所在。通過引進(jìn)有大學(xué)學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師，不僅讓整個教師隊伍得到提升，而且對待教育工作更有激情、更有效率。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體現(xiàn)，更在老師的身上體現(xiàn)，什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。
�。ǘ┲匾晫W(xué)生的心理教育。
重視中學(xué)生的心理教育也是體育素質(zhì)教育教學(xué)的體現(xiàn)。素質(zhì)教育本就“以學(xué)生為本”，體育不僅讓學(xué)生如何喜歡上運動，更重要的是在運動項目中培養(yǎng)學(xué)生堅韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。
對中學(xué)生的心理教育有兩方面，一方面是性心理的心理教育，幫助中學(xué)生順利渡過青春期；另一方面就是挫折心理教育，由于心智發(fā)育的不成熟，很多學(xué)生還是不敢面對挫折失敗，在失敗的陰影中形成自卑極端的性格，這些都是不利于中學(xué)生健康發(fā)展的。
重視對中學(xué)生的性心理教育和挫折心理教育，讓學(xué)生健康的走過中學(xué)時代。
（三）加強(qiáng)對素質(zhì)教育的宣傳。
很多學(xué)校沒有采取在中學(xué)體育教學(xué)中采取素質(zhì)教育教學(xué)，是因為對素質(zhì)教育的不了解和不熟悉。加強(qiáng)中學(xué)校園素質(zhì)教育的宣傳，讓更多的老師了解知道素質(zhì)教育，并在具體教學(xué)過程中讓學(xué)生們真正感受到體育的素質(zhì)教育教學(xué)。
總之，中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。通過讓學(xué)生自我選特長、人性化教學(xué)、心理方面的教育等措施讓素質(zhì)教育教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué)，雖然在體育素質(zhì)教育教學(xué)中存在素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底、體育課程安排過少的問題，但可以通過引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師、重視對學(xué)生的心理教育和加強(qiáng)對素質(zhì)教育的宣傳來解決這些問題。
參考文獻(xiàn)：
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