[思品論文]淺談傳授知識與思想品德教育的關(guān)系

知識的掌握運(yùn)用與良好的思想品德共同構(gòu)成個(gè)體的心理面貌，又是人的全面發(fā)展教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分。二者的關(guān)系問題是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐者很難把握的一個(gè)課題。

下面就此試談幾點(diǎn)看法與同行商榷。

第一，傳授知識與思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）具有統(tǒng)一性。

首先，傳授知識的過程和思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程共存在于教學(xué)過程。教學(xué)過程不僅要傳授知識，同時(shí)還要形成學(xué)生的道德品質(zhì)和世界觀的基礎(chǔ)，以及促使學(xué)生的興趣、情感、意志、性格等的發(fā)展。知識是對客觀事物的認(rèn)識，思想品德是在認(rèn)識過程中產(chǎn)生的對客觀事物的態(tài)度和形成的心理個(gè)性，兩者是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。傳授知識與思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），在教學(xué)過程中統(tǒng)一，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

其次，傳授知識過程與思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程是相互滲透的。思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程中要解決學(xué)生對客觀事物的態(tài)度問題，而態(tài)度問題的解決離不開學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識和改造，學(xué)生正是在認(rèn)識客觀世界的過程中形成自己的態(tài)度；傳授知識過程中以什么樣的態(tài)度去認(rèn)識和改造客觀世界，這就需要思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的保證。

傳授知識過程中滲透思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。任課教師要在傳授知識過程中，按各科自身的教學(xué)特點(diǎn)，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志品格，使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程浸透知識傳授。良好思想品德形成不能離開對客觀世界的認(rèn)識和改造。

第二，傳授知識與思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）具有差異性。

首先，從二者形式而言，傳授知識是依據(jù)知識本身的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展程度、接受能力，使學(xué)生由淺到深、由簡到繁、由表及里地掌握知識的過程。

以認(rèn)識和改造客觀世界的廣度與深度來判斷智育高低，具有相對穩(wěn)步發(fā)展屬性。

思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為互相影響，互相促進(jìn)，互相轉(zhuǎn)化的過程。四種基本因素的協(xié)調(diào)與平衡的過程意味著反復(fù)，思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程中的反復(fù)是在新的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）具有反復(fù)屬性。

傳授知識與思想品德教育

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