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學(xué)法指導(dǎo)對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的影響論文
1、課前充分準(zhǔn)備，做好預(yù)習(xí)工作
高中的課型主要是新授課和作業(yè)課及考試講評(píng)課。教師要根據(jù)課型的特點(diǎn)安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)。對(duì)于新授課，學(xué)生的預(yù)習(xí)要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，要求學(xué)生的預(yù)習(xí)工作要和教師的講課速度同步，這樣的預(yù)習(xí)有一定的時(shí)效性。高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，既有必修內(nèi)容，又有選修內(nèi)容，要求教師在高中三年的課程在兩年內(nèi)完成。這就決定了高中語文課堂容量大，知識(shí)點(diǎn)多。如果不預(yù)習(xí)，或是閱讀不到位，不能根據(jù)教師的教學(xué)要求和教師預(yù)習(xí)的安排去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，那么這些學(xué)生就會(huì)聽課沒有針對(duì)性，缺乏目標(biāo)。正確的預(yù)習(xí)，可以了解語文教材內(nèi)容的基本梗概，對(duì)疑難問題做到心中有數(shù)，對(duì)需要教師課上講解才能明白的內(nèi)容便于主動(dòng)解決。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，自己在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)內(nèi)容理解是否正確，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵之處把握是否準(zhǔn)確，在聽課中得到檢驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的好方法，不可忽視。對(duì)于作業(yè)課，是檢查自己學(xué)習(xí)遷移能力的好辦法。做作業(yè)存在的問題，必然表現(xiàn)在解題過程中，通過聽課就能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，能夠及時(shí)解決問題。至于考試講評(píng)課，更是對(duì)階段性學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，做好預(yù)習(xí)，找到問題，把知識(shí)內(nèi)化為自己的思維和能力，就能提高自己運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的主渠道作用
學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，關(guān)鍵在課堂。聽課效率的高低就看學(xué)生會(huì)不會(huì)聽課，它直接關(guān)系著學(xué)習(xí)效果。一節(jié)課上，學(xué)生精力集中，能夠緊緊跟隨教師講課的思路，教師要善于將講課思路、解題方法乃至于分析和解決問題的思路滲透到講課內(nèi)容之中，對(duì)學(xué)生的能力提升舉足輕重。對(duì)于新課，要弄清概念的形成和知識(shí)的前后聯(lián)系。哪些是基本的方法，哪些是必須掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)于作業(yè)課，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，聽知識(shí)的來龍去脈，聽教師的分析問題過程。在聽課的過程，學(xué)生要用心聽，用心去領(lǐng)悟，既知道是什么，又知道為什么，更要明白自己錯(cuò)在何處，應(yīng)該怎樣作答，作答的思路又該怎樣。還要進(jìn)一步了解其中隱含著的思想方法和技巧。對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，隨著年級(jí)的增高，閱讀與理解的能力要求越高。所以，在聽課的過程中，教師一定要求學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)筆，善于做筆記，尤其善于整理錯(cuò)題，或者是典型的類型題。一次好的聽課筆記，對(duì)于課后的復(fù)習(xí)鞏固很重要，今后復(fù)習(xí)起來也會(huì)輕松自如。教師指導(dǎo)學(xué)生聽課，能夠明確學(xué)習(xí)的思路和方法，使自己對(duì)問題有更全面地認(rèn)識(shí)，把知識(shí)學(xué)得透，運(yùn)用得活。
3、做好課后復(fù)習(xí)鞏固，保持長久記憶
對(duì)知識(shí)的及時(shí)鞏固，克服遺忘，是使知識(shí)持久保持的重要措施，它也是積累知識(shí)的重要途徑。一節(jié)新課，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)課上的知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)做好相關(guān)作業(yè)，這既是消化新課知識(shí)，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也是在提高自己對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，更有利于知識(shí)的遷移，形成舉一反三的能力。對(duì)于語文學(xué)科，教師還要進(jìn)行課本知識(shí)的擴(kuò)充，適當(dāng)根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。這樣既是對(duì)課本內(nèi)容的延伸，又是新知識(shí)的擴(kuò)展。做語文題，講求一個(gè)字，就是精。把一類題做精了，相關(guān)的就可以舉一反三了。
4、善于把書讀活，靈活運(yùn)用
語文知識(shí)是一個(gè)積累的過程，讀書就是先將書讀厚，不斷積累豐富材料，在運(yùn)用的過程中重在活用，根據(jù)需要取其所需。學(xué)習(xí)的初始階段就是“由薄到厚”的過程，需要大量閱讀，需要大量積累。一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元學(xué)完后，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和概括，逐漸形成一種習(xí)慣。對(duì)于知識(shí)的縱橫聯(lián)系，目的在于使知識(shí)系統(tǒng)化，能夠?qū)W會(huì)提煉出文章的精神實(shí)質(zhì)。一個(gè)學(xué)生在閱讀過程中能夠抓住重點(diǎn)、線索，并掌握基本思想方法，對(duì)全文有一個(gè)系統(tǒng)地掌握，那么，就會(huì)對(duì)知識(shí)有一個(gè)居高臨下的理解，這是讀書“由厚到薄”的過程。對(duì)于知識(shí)的掌握與否，做到心中有數(shù)，不能盲目自信，對(duì)不過關(guān)的知識(shí)或者還有疑惑的地方，要及時(shí)進(jìn)行解決，不能有僥幸心理。
5、關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣
學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是在學(xué)習(xí)中需要注意的。它涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有什么捷徑可走。它靠學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴的積累，要在習(xí)慣中累積功夫，培養(yǎng)素質(zhì)。而習(xí)慣正是學(xué)習(xí)中最重要的素質(zhì)之一。把學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成之后，積累知識(shí)獲得能力就會(huì)迅速。習(xí)慣是人生之基，而基礎(chǔ)水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平，如果沒有良好習(xí)慣為基礎(chǔ)，任何理想的大廈都難以建立。學(xué)法指導(dǎo)在新課程中實(shí)施中顯得越來越重要，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。在語文教學(xué)中。只要找對(duì)了基本方向和方法，明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且堅(jiān)持不懈的堅(jiān)持，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成效就會(huì)逐漸顯現(xiàn)，更會(huì)收到預(yù)期的效果。
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