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淺談中學(xué)文言文教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
[作者] 黃仕廉
[內(nèi)容]
（黃仕廉 韶關(guān)市第十中學(xué) 韶關(guān) 512000）
摘要 本文對中學(xué)文言文教學(xué)進(jìn)行討論，認(rèn)為文言文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。教師在教學(xué)中要恰當(dāng)引導(dǎo)、注意啟發(fā)，讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識去獲取新知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力。
關(guān)鍵詞 文言文；重點；提綱；誦讀；能力
中圖分類號 G63
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面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，是社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)對教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)的要求。九十年代的今天，教學(xué)改革已進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心、發(fā)展學(xué)生智力為目標(biāo)的高層次教學(xué)。普遍提高教學(xué)質(zhì)量和水平，實現(xiàn)三個面向，講究教學(xué)實效，是教改的關(guān)鍵。
舊的教學(xué)方法，阻礙和限制了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）事業(yè)的發(fā)展，也阻礙和限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須揚棄舊的教學(xué)方法，要提高教學(xué)質(zhì)量，主要取決于教師科學(xué)的教學(xué)方法。
課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實效的大小，與教師的“導(dǎo)”有密切的關(guān)系。如果教師導(dǎo)得得法，學(xué)生就可以多、快、靈地掌握知識，就可以較快地提高分析問題、解決問題的能力。
中學(xué)語文教學(xué)，和其他學(xué)科一樣，教改的一個重要方面，就是不能只滿足于教學(xué)生“學(xué)會”，而更重要的是教學(xué)生“會學(xué)”。語文教學(xué)，同樣必須重視學(xué)生的智力開發(fā)和能力的培養(yǎng)。智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，其中的關(guān)鍵就是要開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生把理論與實踐結(jié)合起來。
現(xiàn)編“人教版”中學(xué)語文課本，文言文的比例不小，據(jù)筆者初步統(tǒng)計，初中約占24%，高中約占26%�？梢�，文言文是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，搞好文言文教學(xué)，對于全面提高學(xué)生的語文能力，開發(fā)學(xué)生智力（當(dāng)然也包括加強精神文明建設(shè)）都有重要意義。
學(xué)生能力的培養(yǎng)，途徑是多方面的，但其共同的一點，是讓學(xué)生多問幾個為什么，深究問題的所以然，在深究問題的過程中，教師則要恰到好處的啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納，要使學(xué)生學(xué)會善于運用已經(jīng)掌握的知識去獲取新知識。筆者在文言文教學(xué)實踐中，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，曾作過一些嘗試，概括起來，有如下幾點粗淺體會。
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