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(獲獎(jiǎng)?wù)撐脑囌劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間:2023-04-30 05:14:16 語(yǔ)文論文 我要投稿
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(獲獎(jiǎng)?wù)撐模┰囌劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)空,現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁,具有舉足輕重的作用。

(獲獎(jiǎng)?wù)撐模┰囌劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

 

應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇,多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué),談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。

 

一、最主要的:有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

 

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體,是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

1、利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的效果,解決難點(diǎn)。

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出:“不聞不若聞之,聞之不若見之”。由此可見,聞見是教學(xué)的基礎(chǔ),借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能,通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如教《海底世界》一課,課文的重點(diǎn)是要使學(xué)生了解,海底景色奇異在什么地方,學(xué)生很難理解這一點(diǎn),為了平緩教學(xué)的坡度,突破這個(gè)難點(diǎn),更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,我在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用錄像這一電教媒體,讓學(xué)生觀察海底世界的景色,并輔之以配樂(lè)解說(shuō),讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗。又如《蝙蝠與雷達(dá)》是一篇常識(shí)性課文,其教學(xué)的難點(diǎn)是飛機(jī)在飛行過(guò)程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠,用語(yǔ)言進(jìn)行描述的話很難使學(xué)生全面、正確地理解。為此我們制作了動(dòng)畫,將“(蝙蝠——飛機(jī))在飛行過(guò)程中發(fā)出超聲波,超聲波遇到障礙物立即反射回來(lái)”這一原理直觀地再現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生一看就懂,有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題,提高了課堂效率。

2、利用多媒體有助于學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解。

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中,古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄,生活閱歷淺,表象儲(chǔ)備貧乏,對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn),因而古詩(shī)教學(xué)一直是小語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。古詩(shī)教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用,不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生想象能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩(shī)《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙,但僅憑教師口頭講解,學(xué)生始終難以理解、體會(huì)。而錄像地恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí),教師先提問(wèn):“生”字是什么意思?詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢?緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像,畫面上:草木蔥籠,蒼翠欲滴,危峰兀立,山巒疊障,而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩,在陽(yáng)光的照耀下,一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起,景象美不勝收,錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面,給學(xué)生以美享受。學(xué)生學(xué)

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