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高校音樂教師在傳承與保護地方傳統音樂方面的作用論文
隨著非物質文化遺產保護工作的日益深入，從國家到地方都十分重視傳統音樂文化的挖掘、整理與研究。在這一背景下，地方高校的音樂教師是否該重新審視一下自己的職責，在傳承與保護地方傳統音樂方面盡一己微薄之力？本文將在闡述傳承與保護地方傳統音樂的意義的基礎上，著重探討高校音樂教師在其中的作用。
一、傳承與保護地方傳統音樂的意義
音樂是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產的結晶。[1]聯合國教科文組織從20世紀70年代至今，長期致力于文化遺產的價值探討和保護工作，頒布了一系列公約、條例、宣言以及建議案。其中，20xx年9月29日一10月17日在巴黎召開的第32屆世界大會通過了《保護非物質文化遺產公約》，該公約強調從地方、國家、國際不同級別去重視非物質文化遺產，而各地的傳統音樂則屬于保護、研究的一部分。
傳承與保護地方傳統音樂，從小處看，能夠記錄、保存與保護地方音樂，促進地方文化的建設與發(fā)展。從大處看，能夠延續(xù)歷史、增加民族的凝聚力、增強國家的軟實力1。學者田青認為，現代化的進程使中國所有的傳統藝術都面臨著生死存亡的挑戰(zhàn)，而地域化、個性化是傳統藝術賴以生存的基礎。[2]
二、高校音樂教師如何傳承與保護地方傳統音樂
高等院校，作為文化傳播平臺，應該把挖掘、研究、傳承與保護地方傳統文化當成不可推卸的文化責任和歷史使命。高校音樂教師，同樣應該成為傳承與保護地方傳統音樂的參與者。
如何發(fā)揮音樂教師的作用，該從哪些方面進行傳承與保護呢？
1、保存地方傳統音樂
對于地方傳統音樂的保護，首要的是原樣記錄與保存。高文厚、施聶姐在《中國的傳統音樂：不是要“保存”而是要“延續(xù)”》一文中建議：第一要詳細地記錄實地收集到的資料并將之小心保存；第二要出版實地錄音和錄像；第三要幫助文化政策制定者更加理解和尊敬傳統文化的價值，并具體地建議他們，該如何去支持某些地方傳統——或讓其自行發(fā)展。2
2、傳承地方傳統音樂
文化具有鮮活的生命力，只有傳承，才能保證地方音樂的延續(xù)�？梢詮囊韵氯矫嬷郑阂�，民間自發(fā)性傳承，即呼吁當地年輕人主動學習與運用；二，借助地方政府、專家學者和國家相關部門等外力的支持，組織人員進行學習；三，將其納入到高校的課程體系或校園活動中，[3]讓學生看看與泥土距離最近的那些地方的音樂是怎樣表演和沿襲她的生命的。當傳統音樂在當代社會日益失落,甚至越來越找不到自己生存的位置時,將鄉(xiāng)土味極濃的民間音樂引到校園里來,這是別有一番意義的。[4]
3、發(fā)展地方傳統音樂
對于傳統音樂文化的發(fā)展，并不是建立博物館、文化旅游點來開發(fā)當地資源，地方特色音樂文化作為一種文化資源去換取相應的經濟效益就是發(fā)展。[5]該如何使其保持自然狀態(tài)的發(fā)展，是高校音樂教師和地方音樂工作者以及地方政府與文化部門需要共同探討的課題。
由此看來，高校音樂教師在傳承與保護地方傳統音樂方面具有不可推卸的責任和舉足輕重的作用，正如美國加利福尼亞大學藝術系主任R·加非亞斯教授曾倡議的：“所有未來的音樂教師首先都應該具有文化人類學觀念——放眼世界，立足地方�！倍胤礁咝５南嚓P部門和領導應該支持和鼓勵音樂教師積極、主動地了解和研究地方傳統音樂，并據其研究成果調整課程體系，協助音樂教師做好傳承工作；同時，提請地方政府與文化部門重視地方傳統音樂的研究、傳承與保護工作，加強多方的通力合作。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）[S].北京: 北京師范大學出版社,2001:1.
[2]田青.中國傳統文化與傳統音樂[J].南京藝術學院學報（音樂與表演版）,2007(2):1-3.
[3][5]吳凡.民間音樂[M].北京：中國社會出版社,2006:197-200.
[4]喬建中.傳統能給我們什么—關于中國專業(yè)音樂教育教學改革的再思考[J].中國音樂,2004(4):19.
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