博、精、新——評(píng)《音樂(lè)教育與教學(xué)法》(修訂版)論文
【摘 要】《音樂(lè)教育與教學(xué)法》一書的出版發(fā)行，對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教育而言，其實(shí)踐的探索和理論的深化是此前我國(guó)音樂(lè)教育的任何時(shí)期都無(wú)可比擬的。該教材在修訂過(guò)程中，著重吸收和補(bǔ)充了最近一、二十年國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)際音樂(lè)教育理論與實(shí)踐的最新成果，使其成為當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)領(lǐng)域中的一部具有學(xué)科體系完整性、學(xué)科理論創(chuàng)新性和學(xué)科教學(xué)實(shí)用性的優(yōu)秀教材。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 教學(xué)法 教材
《音樂(lè)教育與教學(xué)法》一書自1991年10月第一版發(fā)行至今15年了，這15個(gè)年頭是我國(guó)音樂(lè)教育迅猛發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于學(xué)校音樂(lè)教育而言，其實(shí)踐的探索和理論的深化是此前我國(guó)音樂(lè)教育的任何時(shí)期都無(wú)可比擬的。為此，此書的修訂版于2006年10月應(yīng)運(yùn)而出，并被列為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。中國(guó)音樂(lè)學(xué)院前院長(zhǎng)李西安教授認(rèn)為，“該教材的初版，就已經(jīng)體現(xiàn)了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，敢于針對(duì)音樂(lè)教育改革所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新的品格和水平。這不僅是該教材在16年的使用中，受到各地音樂(lè)院校及師范院校廣泛歡迎的重要原因，也為它的進(jìn)一步完善提供了良好的基礎(chǔ)。該教材在修訂過(guò)程中，著重吸收和補(bǔ)充了最近一、二十年國(guó)內(nèi)外特別是國(guó)際音樂(lè)教育理論與實(shí)踐的最新成果，使其成為當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育學(xué)領(lǐng)域中的一部具有學(xué)科體系完整性、學(xué)科理論創(chuàng)新性和學(xué)科教學(xué)實(shí)用性的優(yōu)秀教材”。（李西安，2006）
那么修訂版教材有哪些突出的特色呢？本文將從以下六個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹：
一、構(gòu)建音樂(lè)教育研究框架
修訂版教材在總體建構(gòu)上有了很大擴(kuò)展，由舊版的八章擴(kuò)展為十三章。根據(jù)筆者閱讀比較，除了“國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法”一章內(nèi)容變動(dòng)不大外，其他各個(gè)章節(jié)均由于音樂(lè)教育的快速發(fā)展而補(bǔ)充了新的內(nèi)容，與舊版教材相比已經(jīng)“面目全非”，這實(shí)質(zhì)上也表明此新版教材由表及里都有了突破性的發(fā)展。
該教材站在國(guó)際音樂(lè)教育發(fā)展的前沿，構(gòu)建了音樂(lè)教育研究的基本理論框架。全書可分為基礎(chǔ)理論、教學(xué)技能、教育實(shí)踐三個(gè)部分，它們分別起到明確音樂(lè)教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、闡明音樂(lè)教育的理論與方法、優(yōu)化音樂(lè)教育的實(shí)踐行為目標(biāo)的作用�；A(chǔ)理論部分在原有的緒論、音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)教育簡(jiǎn)史的基礎(chǔ)上，增加了“音樂(lè)教育哲學(xué)”、“音樂(lè)美學(xué)與音樂(lè)教育”、“音樂(lè)人類學(xué)與音樂(lè)教育”三章，實(shí)踐部分則在原有的音樂(lè)教學(xué)原則、教學(xué)法及音樂(lè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上拓展為全新的“音樂(lè)教育課程”、“音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域”、“國(guó)外音樂(lè)教學(xué)法簡(jiǎn)介”、“其他類型的音樂(lè)教育”、“音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)”、“音樂(lè)教師教育”、“音樂(lè)教育實(shí)習(xí)”、“音樂(lè)教育研究方法”結(jié)構(gòu)。
二、系統(tǒng)地梳理音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論
該教材系統(tǒng)地梳理、介紹了音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論。如在“音樂(lè)教育哲學(xué)”一章中對(duì)幾種不同音樂(lè)教育哲學(xué)觀的引介，在“音樂(lè)心理學(xué)與音樂(lè)教育”中對(duì)有影響的西方音樂(lè)心理學(xué)流派的概述，在“音樂(lè)人類學(xué)與音樂(lè)教育”中對(duì)人類學(xué)成長(zhǎng)的追溯，在“音樂(lè)教育簡(jiǎn)史”中補(bǔ)充了“當(dāng)代國(guó)際音樂(lè)教育發(fā)展的動(dòng)向”這一音樂(lè)教育的當(dāng)代史等等。在音樂(lè)教育基礎(chǔ)理論的介紹方面也避免了以往理論書籍艱澀難懂的文風(fēng)而選擇了化繁為簡(jiǎn)的普及性話語(yǔ)，如教材從討論“什么是音樂(lè)教育”、“什么是美育”入手，讓學(xué)生建立音樂(lè)教育的基本概念。在音樂(lè)教育的概念方面，既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)教育的重要性，又進(jìn)一步指出音樂(lè)教育包括社會(huì)音樂(lè)教育等廣闊的空間；在美育的概念方面，既強(qiáng)調(diào)審美活動(dòng)在音樂(lè)教育中的不可或缺，又強(qiáng)調(diào)“育人”為美育的根本目的。因此說(shuō)，這是一本視野開闊、深入淺出的好教材，對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)研究生來(lái)說(shuō)，這亦是步入音樂(lè)教育研究門檻的一本很好的導(dǎo)引書目。
三、理論與教學(xué)實(shí)踐和政策相結(jié)合
音樂(lè)教育各類研究的最終目的`是優(yōu)化音樂(lè)教育的實(shí)踐，該教材充分體現(xiàn)了音樂(lè)教育的實(shí)踐性特色，如果說(shuō)音樂(lè)教育哲學(xué)、音樂(lè)美學(xué)方面的學(xué)習(xí)，是為了深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育基本概念的理解和探索，那么音樂(lè)心理學(xué)、音樂(lè)人類學(xué)以及音樂(lè)教育簡(jiǎn)史，則是拓展學(xué)生音樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)、音樂(lè)文化歷史視野所不可或缺的；而實(shí)踐部分則以課程理論為引導(dǎo)，結(jié)合世紀(jì)之交以來(lái)我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)制定與實(shí)施的實(shí)踐，從音樂(lè)課程、教學(xué)領(lǐng)域、教學(xué)法、教育類型到音樂(lè)教育評(píng)價(jià)、教師教育、教育實(shí)習(xí)以及研究方法逐一講解，力求培養(yǎng)學(xué)生掌握較為全面的實(shí)際教學(xué)能力。
四、結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新音樂(lè)教育研究成果
修訂版教材吸取了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外最新的音樂(lè)教育學(xué)術(shù)研究成果，但本教材不是這些成果的簡(jiǎn)單堆砌，而是緊扣“以人為本”，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生將來(lái)的實(shí)際工作實(shí)踐為根本目的為主線來(lái)組織教材的內(nèi)容的，充分考慮到一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)教師腦子里可能出現(xiàn)的問(wèn)題。力求在學(xué)科入門的基礎(chǔ)知識(shí)與最新的研究成果之間，在理論與實(shí)踐之間搭起一座橋梁。
五、具有豐富的配套音響資料及課件
假如說(shuō)口傳心授和文字印刷分別處于第一、第二傳媒時(shí)代的話，修訂版教材的出版時(shí)間則處于“第三傳媒時(shí)代”（謝嘉幸，2006），現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使其充分發(fā)揮了作為音樂(lè)教育教材的特色：該書配有全套的多媒體課件，每一章節(jié)都配上了豐富的音樂(lè)音響、教學(xué)影像以及具有豐富內(nèi)涵和教育意義的影片資料，使該教材的理論教學(xué)更為生動(dòng)，實(shí)踐操作更為具體。
六、新穎的體例格式：導(dǎo)讀與引申
該教材采用了新穎的體例格式。如每一章開篇都有“本章細(xì)目”，將每一節(jié)的標(biāo)題以及談哪幾個(gè)問(wèn)題都層次分明，使讀者一目了然；細(xì)目下面是1~3條與本章內(nèi)容相關(guān)的名人名言，如“音樂(lè)教師教育”這一章的名言是：“做一個(gè)好的老師要比做一個(gè)布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演還要重要的多。對(duì)于一個(gè)不好的導(dǎo)演，失敗的是他一個(gè)人。對(duì)于一個(gè)不好的老師，他會(huì)持續(xù)他的失敗30年（從他開始工作到退休為止），將會(huì)扼殺30批兒童對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)�！逻_(dá)伊”。名人名言就像領(lǐng)航的燈塔，點(diǎn)明了每一章的理念和重要內(nèi)容，更好地引發(fā)了讀者學(xué)習(xí)的興趣并時(shí)刻在提示作為一名音樂(lè)教師應(yīng)有的使命感。每一章的正文后，都附有“基本概念”、“討論思考”、“參考文獻(xiàn)”、“相關(guān)鏈接”四個(gè)部分，前兩個(gè)部分是對(duì)讀者學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)要測(cè)評(píng)，便于讀者復(fù)習(xí)、鞏固基本概念和知識(shí)；后兩個(gè)部分則規(guī)范地列出了參考書目和推薦書目、網(wǎng)站，其中羅列了大量國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育領(lǐng)域的論文、著作和知名網(wǎng)站，對(duì)于讀者進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究起到了導(dǎo)航的作用。
值得一提的是，此書是中國(guó)音樂(lè)學(xué)院謝嘉幸教授帶領(lǐng)他的研究生們經(jīng)過(guò)歷時(shí)一年的精心策劃、收集資料、精心編撰、反復(fù)修改的成果，既是謝老師近年來(lái)從事音樂(lè)教育研究與教學(xué)的總結(jié)，也是研究生們?nèi)翰呷毫�、集體合作的智慧結(jié)晶。對(duì)于一個(gè)未來(lái)的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，一本好的教材，就應(yīng)該像一本好的“導(dǎo)游”手冊(cè)和地圖。它應(yīng)該積極而且正確地引導(dǎo)學(xué)生如何去探索成為一名優(yōu)秀音樂(lè)教師的成功之路。這本書所提供的廣博視野、精辟論述和新穎構(gòu)思，“既勾畫好一個(gè)音樂(lè)教師的職業(yè)魅力和勝景，又指出當(dāng)一名職業(yè)音樂(lè)教師的艱辛，既鼓勵(lì)他為之奮斗，又教給他奮斗的方法”。應(yīng)該說(shuō)，此書達(dá)到了“導(dǎo)游”的目的。
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