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我國音樂教育管理問題論文
【摘要】
音樂教育的內(nèi)容包括音樂理論教育與音樂實(shí)踐教育,而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂理論教育管理的過程中,卻常常暴露出一些問題,如忽略音樂理論教育、音樂理論教育與實(shí)踐教育難以有效結(jié)合、理論教育落后于時(shí)代潮流等。為此,本文對(duì)我國音樂教育管理過程中存在的問題進(jìn)行了分析,并對(duì)如果解決這些問題進(jìn)行了探索,希望能夠?yàn)橐魳防碚摻逃芾硖峁┮恍﹨⒖肌?/p>
【關(guān)鍵詞】
音樂理論;教育管理;教學(xué)改革
一、我國音樂理論教育管理存在的主要問題
(一)忽略理論教育管理內(nèi)容
相比較于其他學(xué)科,音樂表現(xiàn)出明顯的實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),人們往往以歌唱得是否好聽作為評(píng)判一個(gè)人音樂水平的準(zhǔn)則,而忽視了音樂理論教育。在學(xué)校的教學(xué)中,也經(jīng)常暴露出這一問題:學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的歌唱技巧,熟練掌握各類流行歌曲,但對(duì)音樂理論的掌握少之又少。實(shí)際上,音樂理論的內(nèi)容十分豐富,中西音樂、創(chuàng)作理論、曲式、和聲等都屬于理論的內(nèi)容,學(xué)好音樂理論,不僅能夠豐富人的知識(shí)和見解,對(duì)于音樂藝術(shù)實(shí)踐也有著重要的指導(dǎo)作用。
�。ǘ├碚摻逃c實(shí)踐教育難以結(jié)合
音樂理論教育與實(shí)踐教育應(yīng)當(dāng)是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的,但是,在我國大多數(shù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)過程中,所教授的音樂理論同音樂藝術(shù)實(shí)踐往往毫無關(guān)聯(lián)。要么忽視了講理論,要么講一些枯燥的理論,學(xué)生對(duì)其提不起興趣。還有些時(shí)候,理論教育同實(shí)踐教育分離,對(duì)學(xué)生真正的音樂學(xué)習(xí)來說,作用不大。以鋼琴教育為例,有些學(xué)校因?yàn)闂l件問題或各種因素,教師還在通過黑板、書本的方式傳授知識(shí)。這樣,即使鋼琴彈奏的理論講得再豐富,學(xué)生掌握的知識(shí)還是非常片面的,他們無法將視、聽、說、唱結(jié)合起來,也無法真正掌握鋼琴彈奏的技能。
�。ㄈ├碚摻逃浜笥跁r(shí)代潮流
音樂理論教育不僅僅是西方古典音樂理論、高雅的歌劇藝術(shù)理論等,學(xué)校音樂理論教育不必拘泥于傳統(tǒng)的課本,很多音樂教材理論內(nèi)容陳舊,缺乏時(shí)代所需要的新的理論匯入。當(dāng)前,流行音樂成為人們喜聞樂見的音樂形式,時(shí)下一些流行音樂人也受到人們的追捧,如方文山、周杰倫等,他們都有著自己的音樂藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在進(jìn)行音樂理論教育的過程中,可以適當(dāng)結(jié)合時(shí)代流行的音樂內(nèi)容,對(duì)當(dāng)前人們真正需求的、關(guān)注的音樂理論進(jìn)行教學(xué)與傳授。
二、有關(guān)我國音樂理論教育管理的探索
�。ㄒ唬┴S富理論課教學(xué)內(nèi)容
正如上文中所分析,音樂理論課涉及的理論知識(shí)是非常豐富的,不僅僅是一些名人名曲的概念介紹,還包括一些歌唱技巧、作詞作曲技術(shù)、樂器使用技巧等,還有就是,音樂不是單獨(dú)的,電影電視、時(shí)尚展會(huì)等都同音樂有著密切的結(jié)合。音樂理論課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是同音樂藝術(shù)實(shí)踐很好的融合,并指導(dǎo)音樂藝術(shù)實(shí)踐開展。
(二)加強(qiáng)音樂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系
理論學(xué)習(xí)就是為了實(shí)踐的應(yīng)用,音樂理論教學(xué)只有同實(shí)踐教學(xué)更好地聯(lián)系起來,才能更加有效地發(fā)揮理論教學(xué)的作用。加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系,應(yīng)當(dāng)做到教師真正地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,根據(jù)實(shí)際需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容,不能一味地照搬教學(xué)參考書和課本。在實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)隨時(shí)根據(jù)需求增加理論教學(xué)的內(nèi)容,而不是完全將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開來。在教學(xué)實(shí)踐過程中,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些方面的問題、短板,需要加強(qiáng)理論教育來指導(dǎo),就要隨時(shí)補(bǔ)充這方面的理論知識(shí);在理論教學(xué)過程中,有關(guān)技能的理論部分要隨時(shí)跟上實(shí)踐教學(xué),理論和實(shí)踐共同進(jìn)行,否則單純的講理論學(xué)生難以理解。
(三)與時(shí)俱進(jìn)增加新的音樂理論內(nèi)容
知識(shí)是不斷進(jìn)步的,人們對(duì)待音樂的審美、對(duì)待音樂的需求也是隨著時(shí)代發(fā)展在不斷變化的,因此,音樂理論教學(xué)不能落后,應(yīng)當(dāng)隨時(shí)補(bǔ)充新的音樂理論內(nèi)容。當(dāng)前流行音樂受到年輕人的喜愛,但是在教材中這方面的理論內(nèi)容還比較欠缺,這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,通過各種渠道去尋找教材、與時(shí)俱進(jìn)更新教案,讓音樂理論教育真正“時(shí)尚”起來。在教學(xué)過程中,勇于拋開課本,將出色的歌曲、優(yōu)秀的表演當(dāng)作教學(xué)資料,豐富音樂理論課堂教學(xué)。
三、結(jié)論
音樂理論的教育在音樂教育過程中發(fā)揮的作用是非常重要的。理論指導(dǎo)實(shí)踐,做不好音樂理論教學(xué)管理,音樂藝術(shù)實(shí)踐教育就難以立足。但是,無論是社會(huì)還是學(xué)校,對(duì)待音樂都表現(xiàn)出共同的問題,就是重視音樂藝術(shù)實(shí)踐而忽視音樂理論。本文的研究僅僅是指出了在音樂理論教學(xué)中大多數(shù)學(xué)校普遍存在的問題,當(dāng)然,在音樂理論教學(xué)中還有各種各樣的矛盾與糾紛。針對(duì)音樂教育管理,本文通過探索提出的對(duì)策建議是,豐富理論課教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)音樂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系、與時(shí)俱進(jìn)增加新的音樂理論內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
[1]李瑩瑩.新課改下我國高校音樂教學(xué)改革的發(fā)展[J].黃河之聲,2018
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