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民族音樂教學(xué)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的策略探析論文
一、民族音樂的起源與發(fā)展
中國是一個幅員遼闊、民族眾多的大國，在九百六十萬平方公里的土地上生活著五十六個民族的十三億人口。民族音樂是建立在中國傳統(tǒng)戲曲、說唱、民歌藝術(shù)基礎(chǔ)上一種新型藝術(shù)。中國的民族音樂是在中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上發(fā)揚而來的，是所有中國人共用的一種表達情感的藝術(shù)形式。中華文明博大精深，五十六個民族都有著自己特有的民族文化，中國民族音樂就是在這些藝術(shù)文化基礎(chǔ)上博采眾家之長而形成的[1]，民族音樂既受到民族文化的影響，又受到時代變遷的影響�，F(xiàn)代以來，世界經(jīng)濟文化大量融合，民族音樂也和西洋音樂大量融合，我國民族音樂已經(jīng)發(fā)展成為一種風(fēng)格獨特的音樂藝術(shù)，與西洋音樂并列于世界藝術(shù)之林，在世界音樂領(lǐng)域有著自己獨特的地位。
二、民族音樂的特點
中國是一個多民族國家，國土幅員遼闊，有高原、丘陵、大海、深山，生活在不同地域的民族和人民有著不同的生活習(xí)慣和文化。他們對于民族聲樂也有著不同的理解，所以他們民族或婉轉(zhuǎn)、或豪放、或清秀、或粗獷，而且每個民族往往還有自己獨特的語言。這些都造成了我國民族民族的多樣化，我們的民族音樂也因此豐富而多彩，這是中華文化多元化的重要體現(xiàn)。
三、利用民族音樂教育提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的可行性
很多高校都開設(shè)了民族音樂教育課程，但是大部分學(xué)校都未對民族音樂教育保持足夠的重視，特別是未能利用民族音樂教育提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。民族音樂中蘊含著中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)和精神，利用民族音樂展開人文素養(yǎng)提升教育具有極強的可行性。具體有幾下幾方面原因：
�。ㄒ唬┟褡逡魳肥侵腥A民族和中國文化的代表
民族音樂是指中國五十六個民族共同創(chuàng)造的音樂藝術(shù)，中國的各民族人民都在音樂創(chuàng)造過程中充分展現(xiàn)了本民族的才華和智慧，并將民族文化融入其中。通過民族音樂我們可以充分感受到這些藝術(shù)元素和文化元素，這也是世界上其他國家人民了解中國的重要手段。中國的民族音樂中的這些優(yōu)秀文化元素可以使得學(xué)生再次接受傳統(tǒng)文化教育，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，受到思想和精神上的熏陶[2]。
�。ǘ┟褡逡魳分杏涊d著中國的歷史與發(fā)展進程
民族音樂并不僅僅是一種音樂，它也記載著中國的歷史和中國發(fā)展變化的進程，例如當(dāng)日本入侵中國時，我們創(chuàng)作了包括《松花江上》《大刀向鬼子頭上砍去》在內(nèi)的一系列優(yōu)秀民族音樂，通過這些歌曲的學(xué)習(xí)學(xué)生們就仿佛置身于那段歷史之中，再次接受愛國主義教學(xué)�，F(xiàn)在很多大學(xué)生缺乏基本的歷史觀，對于很多歷史常識都一無所知。利用民族音樂可以幫助這部分學(xué)生再次感受中國的歷史，并使得他們樹立遠大的志向，形成正確的人生觀與價值觀[3]。
�。ㄈ┟褡逡魳分写砹酥袊诵愿衽c情感
中國人的性格比較內(nèi)斂，追求人與人之間的和諧相處，在對外交往過程中一直著和平何處的原則。這些因素使得中國民族勤勞而勇敢，數(shù)千年來艱苦奮斗，為了家人和國家而努力[4]。民族音樂教育可以使得學(xué)生再一次接受情感教育，更加深入的理解中國人的精神世界，這有助于學(xué)生完善自己的人格，形成正確的世界觀，用更加飽滿的熱情去迎接即將到來的挑戰(zhàn)，勇敢地面對生活中的艱難困苦，徹底提升自己的人文素養(yǎng)。
四、利用民族音樂教學(xué)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的策略
利用民族音樂教學(xué)提升大學(xué)生人文素養(yǎng)有著很強的可行性，各高校應(yīng)該充分利用這一機會開展相關(guān)教育活動，采取積極有效地策略提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。
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高校通過對大學(xué)生進行民族音樂教育，可以加強民族精神的傳播和滲透， 縮短大學(xué)生與本土藝術(shù)的距離感，增強大學(xué)生對民族藝術(shù)的敏感性，進而感受美、理解美與創(chuàng)造美。普通高校必須明確教學(xué)目標(biāo)，革新教育理念，把藝術(shù)教育課程作為整個素質(zhì)教育的一個重要組成部分納入教學(xué)計劃， 堅持以促進人的健康發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的教育思想為指導(dǎo)，充分利用民族文化藝術(shù)資源，提出民族音樂教育的新要求，通過有計劃、系統(tǒng)地開設(shè)課程，把優(yōu)秀的民族音樂元素有機地融入到人才培養(yǎng)全過程，將民族音樂與高校藝術(shù)素質(zhì)教育融合作為培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才及培育境界高尚、底蘊深厚的大學(xué)文化的有效途徑，使民族音樂教育成為高校實施素質(zhì)教育的重要組成部分， 讓大學(xué)校園成為民族音樂文化教育的搖籃，從而推動藝術(shù)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ┘訌妿熧Y培訓(xùn)、進修工作，改善音樂教師地位
這種培訓(xùn)將改變高校普通音樂教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀。但又不能單單滿足于此，師資的質(zhì)量也需要得到提高，因此，現(xiàn)有教師進一步進修也需要得到重視。另一個方面，加強吸引高水平的人才加入教師隊伍，也可提高師資的水平。而要吸引高水平人才加入音樂教育隊伍，并提高現(xiàn)有教師的積極性，就必須改變現(xiàn)有音樂教師所處的比較邊緣的尷尬位置，提高其職稱、待遇等。
�。ㄈ└倪M教學(xué)方法
筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今高校的音樂教育的教學(xué)方法中存在著一些問題：第一，音樂教學(xué)注重對學(xué)生理論知識的教授，忽略了對音樂情感體驗的培養(yǎng)；第二，音樂課堂是以教師講授為主，與學(xué)生的互動較少；第三，音樂教學(xué)與實際生活存在斷層，不能體現(xiàn)藝術(shù)源于生活的原則。因此筆者建議，在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)，努力營造師生充分互動的音樂課堂模式，鼓勵音樂教育走進現(xiàn)實生活，使學(xué)生在生活中認(rèn)識并升華音樂藝術(shù)。
�。ㄋ模└纳泼褡逡魳肺幕恼n程設(shè)置
確立民族音樂文化在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中的地位，以民族特色作為藝術(shù)素質(zhì)教育課程的切入點和突破口，充分發(fā)揮高校自身綜合性、地域性、研究性的優(yōu)勢，把民族音樂文化引入課程系統(tǒng)，開設(shè)富有鮮明民族性、特色性課程， 是加強人文素質(zhì)教育的重要舉措。
�。ㄎ澹┒嗤緩脚囵B(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的意識
在當(dāng)前傳統(tǒng)文化教育被忽視和民族文化精神缺失的情況下，普通高校應(yīng)該通過積極開展傳統(tǒng)藝術(shù)及民族音樂的普及教育，努力培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛民族文化、民族音樂的意識，增強學(xué)生對民族音樂、民間藝術(shù)的興趣。如可以請專家學(xué)者、民間藝人、優(yōu)秀演員等舉辦各種形式的民族文藝講座、展演，讓學(xué)生能與身邊的藝術(shù)家和最新的民間音樂作品更近距離地接觸；或者積極利用校園講座、博物館、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式搭建互通平臺；或舉辦校園民族文化藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生們各自推介自己最喜愛的本民族音樂；還可組織學(xué)生參加民間開展的民歌民俗活動，讓學(xué)生到現(xiàn)場感受民族音樂文化的魅力；甚至還可展開學(xué)生班級或校園藝術(shù)社團之間的民族音樂大PK 等。讓學(xué)生了解這些民族藝術(shù)瑰寶和民族文化藝術(shù)的魅力，樹立民族自信心，增強民族自豪感，激發(fā)他們對民族音樂文化藝術(shù)的熱愛，進而積極努力地去領(lǐng)會民族音樂文化的精髓，有自覺有意識地為提高自身綜合素養(yǎng)、加強文化底蘊而充滿熱情地投入到學(xué)習(xí)民族音樂文化的行列中去。
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音樂教材是音樂教育中重要的一環(huán)，因此我們要狠抓音樂教材建設(shè)。目前，國內(nèi)外音樂教育的教材魚龍混雜，質(zhì)量不一而足，我們應(yīng)當(dāng)做好甄別工作，吸收現(xiàn)有教材的精華部分，剔除其落后的方面。民族音樂源自各民族人民的民間創(chuàng)作，因此教材編撰者應(yīng)當(dāng)融入各民族的音樂生活中，到民間發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)素材，邁出書齋，走向田野，貼近社會，關(guān)注當(dāng)下……將對傳統(tǒng)生命力的熱切體悟轉(zhuǎn)化為深沉的學(xué)術(shù)思考”，并對之進行整理和提煉，從而編撰出貼近現(xiàn)實、科學(xué)規(guī)范的民族音樂教材，使之煥發(fā)出強勁的生命力和璀璨的藝術(shù)色彩。
�。ㄆ撸┒鄬W(xué)科互動， 因材施教
在綜合性高校里，音樂教育的對象不僅僅來自于音樂專業(yè)的學(xué)生，更多的是面向眾多非音樂專業(yè)的學(xué)子，因此我們要注重音樂學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合。在音樂課堂上，要鼓勵美學(xué)、民俗學(xué)、社會學(xué)等非音樂專業(yè)的學(xué)生在民族音樂的欣賞中升華出其本專業(yè)的文化視角，推進音樂教育與其他學(xué)科的有機融合。音樂教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)今時代熱點學(xué)科及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)需要調(diào)整民族音樂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，體現(xiàn)民族音樂教育的時代性，培養(yǎng)出具有先進民族音樂理念和高尚音樂品味的大學(xué)生，使之成為民族音樂教育的受益者和傳播者。
�。ò耍└倪M音樂教育的物質(zhì)條件
物質(zhì)條件是學(xué)科發(fā)展的基本保障，對于音樂教育來說，尤其如此。當(dāng)今許多綜合性院校都存在著對音樂教育不重視，不注重教學(xué)投入的現(xiàn)象，令人堪憂。因此，建議高等院校給予音樂教育充分的物質(zhì)條件支持，提升音樂教育的教學(xué)條件，豐富課外音樂活動，使音樂教育得到長足發(fā)展。
（九）建立立體教學(xué)評價體系
建議告別過去單一的教學(xué)評價體系，建立立體的教學(xué)評價體系，評價結(jié)果不能單看理論考核成績，更應(yīng)注重技能考察與實踐能力，建議在考核教師的科研能力外增設(shè)對其教學(xué)技能的考察，在考核學(xué)生理論掌握程度的同時加強對其音樂實踐能力的考核。
五、結(jié)語
在高校深入開展民族音樂教育可以有效提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，這有著極強的可行性和非常重要的現(xiàn)實意義，學(xué)校和音樂教師應(yīng)當(dāng)從師資力量、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)評價體系等方面努力探索相關(guān)策略，落實和貫徹高校民族音樂提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻：
[1]石瑾.民族音樂與大學(xué)生文化素質(zhì)教育[J].湖南第一師范學(xué)報，2008，（04）：165-166.
[2]張振岳，蘭萌.論音樂教育與大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2016，（07）：76-77.
[3]梁璐.淺談加強高校民族音樂教育的重要意義及措施[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（02）：113-114.
[4]韓靜.以音樂為媒介提升理工科大學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].音樂天地，2016，（03）：4-8.
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