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語(yǔ)文教育提升學(xué)生人文素養(yǎng)途徑研究論文
職業(yè)院校只有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求緊密結(jié)合，才會(huì)有廣闊生存和充足發(fā)展空間。職業(yè)院校的語(yǔ)文教育是一個(gè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和基礎(chǔ)性的課程教育，學(xué)生需要掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)理論，同時(shí)具備一定的實(shí)用技能。學(xué)生畢業(yè)后能否立即勝任工作，為職業(yè)院校提高語(yǔ)文教育的教學(xué)水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)提出了更高的要求，也是職業(yè)院校一直備受關(guān)注的教學(xué)重點(diǎn)。
一、職業(yè)院校語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的意義
1、職業(yè)院校語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)是高職教育發(fā)展的大勢(shì)所趨
職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是其職責(zé)所在。一些職業(yè)院校按照高職教育發(fā)展的趨勢(shì)，注重加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，并制定了一系列關(guān)于如何加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的政策。這些政策的制定為語(yǔ)文教育的發(fā)展也開辟了通道，為職業(yè)院校在語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)提供了平臺(tái)。
2、職業(yè)院校語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)也是專業(yè)自身發(fā)展的要求
當(dāng)前，大多數(shù)院校都十分注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)和企業(yè)的要求也十分吻合。大多數(shù)用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)，也十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。因此，職業(yè)院校在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教育人才培養(yǎng)方案的過程中，也應(yīng)該注重加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生未來適應(yīng)工作崗位的能力。
3、職業(yè)院校語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)也是提升專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量的重要表現(xiàn)之一
作為基礎(chǔ)性、應(yīng)用性學(xué)科，語(yǔ)文教育的發(fā)展，它主要依賴于語(yǔ)文教育教師在教學(xué)工作的表現(xiàn)。職業(yè)院校的語(yǔ)文教育教學(xué)是提升學(xué)生審美情趣、熏陶語(yǔ)文教育之美，提升氣質(zhì)和加強(qiáng)語(yǔ)文教育修養(yǎng)的重要途徑之一。由此看，職業(yè)院校語(yǔ)文教育可以說是關(guān)于“美的教育”的一門課程，也是促進(jìn)和提升專業(yè)教育水平的重要表現(xiàn)之一。
二、職業(yè)院校當(dāng)前語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)模式的問題
目前，語(yǔ)文教育教學(xué)方法主要是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，包括指導(dǎo)教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示文稿等。雖然有一些職業(yè)院校通過建立語(yǔ)文教育基地的形式來開展語(yǔ)文教育實(shí)踐教學(xué)，這種方式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生解決了理論知識(shí)和實(shí)際語(yǔ)文教育脫離的問題，但仍與工作實(shí)踐操作還有一定距離。語(yǔ)文教育是一門實(shí)用技術(shù)，所以在教師教學(xué)中如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)誤人子弟現(xiàn)象。目前，職業(yè)院校的語(yǔ)文教育師資力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師極少。即使有一些從事過相關(guān)專業(yè)和行業(yè)工作的教師，但是由于他們深入實(shí)踐時(shí)間較短，積累經(jīng)驗(yàn)不夠，實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中也難以將其實(shí)踐的部分?jǐn)⑹銮逦屯暾?/p>
三、職業(yè)院校語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑選擇
1、進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)理念
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力是職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn)，職業(yè)院校語(yǔ)文教育教學(xué)就是要竭力營(yíng)造一個(gè)大環(huán)境，在全校達(dá)成共識(shí)、學(xué)校相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的重視。要把學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過語(yǔ)文教育活動(dòng)、各類社團(tuán)活動(dòng)等方式表現(xiàn)出來。既拓寬學(xué)生視野，又把已學(xué)的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際能力。
2、優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置和設(shè)計(jì)
職業(yè)院校要根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文教育發(fā)展前沿，瞄準(zhǔn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需求，通過相關(guān)行業(yè)和市場(chǎng)的分析，進(jìn)一步做好語(yǔ)文教育課程的設(shè)計(jì)，以落實(shí)“求實(shí)，務(wù)實(shí)”的原則，做好教學(xué)課程設(shè)置與課程設(shè)計(jì)的調(diào)整等工作。注重語(yǔ)文教育課程設(shè)計(jì)與其他相關(guān)專業(yè)的融合與滲透，注重各課程的開設(shè)順序，注重教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，體現(xiàn)了專業(yè)交叉、滲透與結(jié)合的特點(diǎn)。更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)與生產(chǎn)過程的對(duì)接，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的整合更符合語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展及社會(huì)用人的需求。
3、提高教師的語(yǔ)文教育自身實(shí)踐教學(xué)能力
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師。教師自身的能力素養(yǎng)直接決定了學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和發(fā)展的前景。因此，在語(yǔ)文教育教學(xué)中，要注重加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和水平的提升，積極鼓勵(lì)教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，通過教師的引導(dǎo)和示范，自動(dòng)啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。鼓勵(lì)和支持教師參加相關(guān)語(yǔ)文教育學(xué)歷的提高，要讓學(xué)生成為語(yǔ)文教育教學(xué)的主體，成為最終教學(xué)成果的最終體現(xiàn)。
職業(yè)院校語(yǔ)文教育中提升學(xué)生人文素養(yǎng)還處在一個(gè)探索和發(fā)展階段，職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求以及本校的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走向社會(huì)盡快適應(yīng)崗位的需要。
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