音樂(lè)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)模式論文

　　摘要：談起音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)然要談?wù)劼晿?lè)課程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是歌唱課程。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程很受學(xué)生們的歡迎，老師們的教學(xué)模式也在不斷探索中，本文對(duì)關(guān)于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)歌唱課程教學(xué)模式展開(kāi)研究討論，僅供各位老師參考。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)；歌唱課程；高等學(xué)校；興趣

　　音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想學(xué)好歌唱課程，很大程度上取決于教學(xué)模式。只有正確的教學(xué)模式，才能最大程度幫助音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好歌唱課程。

　　一、教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┮魳�(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于歌唱課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊

　　全國(guó)各大高等學(xué)校近年來(lái)在不斷擴(kuò)招，而音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)被錄取的學(xué)生對(duì)于歌唱課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握卻參差不齊。有的學(xué)生從小就喜歡音樂(lè)，所以對(duì)歌唱課程的知識(shí)有所涉獵。有的學(xué)生只是單純的好奇歌唱課程，并沒(méi)有深入研究。更有甚者，不知歌唱課程為何物[1]。學(xué)生們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，而老師還是按照課標(biāo)講課，這會(huì)使得部分學(xué)生聽(tīng)不懂，影響這部分學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣，浪費(fèi)其他同學(xué)的時(shí)間，同時(shí)影響老師講課的進(jìn)程。

　�。ǘ�）老師重視技能培訓(xùn)，輕視理論知識(shí)

　　我國(guó)高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)歌唱課程大部分是教導(dǎo)學(xué)生歌唱技能，只有極少部分教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)。由于歌唱課程的特殊性，技能培訓(xùn)是必須的，但同時(shí)理論知識(shí)也是不可缺少的。只有在理論知識(shí)指導(dǎo)下的技能培訓(xùn)才能更快的完成，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后在音樂(lè)方面可以融會(huì)貫通提供思路。

　�。ㄈ�）音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)歌唱課程的授課方式單一

　　目前我國(guó)高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)歌唱課程的授課方式還是和以往一樣，一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)老師。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的歌唱方式。這種情況下，學(xué)生可以盡得這個(gè)老師真?zhèn)鱗2]。但同時(shí)學(xué)生喪失了接觸其他老師的機(jī)會(huì)，也就喪失了接觸其他歌唱方式的機(jī)會(huì)。學(xué)生不能接觸更多的歌唱方式，就不能發(fā)現(xiàn)自己更適合哪種歌唱方式，也就不能更好的彰顯學(xué)生的個(gè)性。而學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)只能選擇一種唱法。學(xué)生想同時(shí)學(xué)習(xí)美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、原生態(tài)唱法中的其中兩種都不容易實(shí)現(xiàn)。這會(huì)使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)的興趣，也就不能成為一個(gè)全面發(fā)展的綜合性人才。

　　二、教學(xué)模式改進(jìn)的方法

　　（一）利用互聯(lián)網(wǎng)讓音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生同步掌握歌唱課程

　　音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生歌唱課程基本知識(shí)掌握的參差不齊，就需要老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的同學(xué)多關(guān)心、多輔導(dǎo)[3]。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大平臺(tái)，把要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)都整理成一個(gè)一個(gè)小小的視頻，沒(méi)有掌握的同學(xué)可以去互聯(lián)網(wǎng)上觀看，盡快掌握，跟上老師講課的步伐，保證課程按時(shí)進(jìn)行。

　�。ǘ�）在重視技能培訓(xùn)的同時(shí)重視理論知識(shí)的培訓(xùn)

　　老師在重視技能培訓(xùn)的同時(shí)也要重視理論知識(shí)的培訓(xùn)。老師在課堂上認(rèn)真講解理論知識(shí)，課下可以讓同學(xué)們參加理論知識(shí)大比拼。只有學(xué)生的理論知識(shí)過(guò)硬，才能在未來(lái)遇到樂(lè)曲的時(shí)候給出最有價(jià)值的評(píng)價(jià)，而不是霧里看花。高等學(xué)�？梢栽诟璩�課程中加入口腔知識(shí)的培訓(xùn)，只有了解口腔知識(shí)，知道怎么發(fā)出聲音，怎么保護(hù)自己的嗓子等等才能保證學(xué)生擁有一個(gè)好嗓子，才能掌握科學(xué)唱歌的方法，才能保證音調(diào)的平衡，最后才能談音樂(lè)修養(yǎng)高不高。

　�。ㄈ�）優(yōu)化授課的方式

　　高等學(xué)校要適當(dāng)優(yōu)化歌唱課程的授課方式�？梢宰寣W(xué)生多接觸幾位老師，多接觸幾種歌唱方式，找到最適合自己的，然后深入學(xué)習(xí)。后期也可以更換老師學(xué)習(xí)歌唱。老師在授課的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多總結(jié)。讓學(xué)生參與到授課當(dāng)中，有利于學(xué)生自學(xué)，也可以學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)生可以選擇一種唱法為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，其他的唱法為次要學(xué)習(xí)對(duì)象。高等學(xué)校就需要設(shè)立各個(gè)唱法的大課堂和小課堂。大課堂是針對(duì)次要學(xué)習(xí)唱法的同學(xué)，小課堂是針對(duì)主要學(xué)習(xí)唱法的同學(xué)。這樣學(xué)生就可以同時(shí)學(xué)習(xí)多種唱法，為將來(lái)成為一個(gè)綜合性的人才打好基礎(chǔ)。

　　（四）提高音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美能力和自學(xué)能力

　　音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的審美能力。只有擁有很強(qiáng)的審美能力，才能在第一時(shí)間給出最有價(jià)值的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，讓同學(xué)們多看、多聽(tīng)優(yōu)秀的曲目，然后給出評(píng)價(jià)，老師在旁邊輔助[4]。審美能力需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這也需要學(xué)生要有耐心。音樂(lè)從來(lái)沒(méi)有停止更新，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)就需要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，這樣才能在未來(lái)的音樂(lè)領(lǐng)域闖出屬于自己的一片天地。不管老師教的多么好，都需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，而且是不斷的學(xué)習(xí)，才能跟上音樂(lè)的步伐。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)歌唱課程教學(xué)模式只有根據(jù)學(xué)生的需求不斷優(yōu)化，才能培養(yǎng)出合格的音樂(lè)人，為社會(huì)提供合格的音樂(lè)人才。當(dāng)然教學(xué)模式的優(yōu)化需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，要在學(xué)生的身心可以承受的范圍內(nèi)加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)老師也要帶同學(xué)們多實(shí)踐。只有這樣學(xué)生才可以更好的學(xué)習(xí)歌唱，才能為自己未來(lái)的生活添加色彩。本次研究討論受個(gè)人水平限制存在很多不足之處，期待領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]王麗.提高高校聲樂(lè)教學(xué)效率的方法之初探[J].戲劇之家,2016,11:204+206.

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　　[3]鄭璟華,徐艷芳,鄒婷媛.高職院校學(xué)前教育聲樂(lè)課程教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2017,15:93-95.

　　[4]笪方能.新形勢(shì)下高師聲樂(lè)教學(xué)模式與方法探索[J].桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2012,26(03):145-149.

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