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淺談農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課堂元素
淺談農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課堂元素
在農(nóng)村學(xué)校工作兩年有余，在這兩年多的時(shí)間里，我不斷聽課學(xué)習(xí)，吸收養(yǎng)分，同時(shí)結(jié)合自己所在的教學(xué)環(huán)境，在音樂(lè)教學(xué)上有了一點(diǎn)淺顯的理解。在音樂(lè)課上，我嘗試使用不同的音樂(lè)元素，使音樂(lè)課堂充實(shí)、豐富。以下是我對(duì)音樂(lè)課堂元素的幾點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)。
一、音樂(lè)課堂的樂(lè)器
鋼琴，是音樂(lè)課堂上最常用的樂(lè)器之一。是的，鋼琴被稱為"樂(lè)器之王",它有很好的表現(xiàn)力，無(wú)論什么樣的歌曲、表達(dá)什么樣的情感，通過(guò)鋼琴都能表達(dá)的很準(zhǔn)確。然而，農(nóng)村的音樂(lè)課堂上人手一個(gè)隨身樂(lè)器很是重要，這個(gè)"隨身樂(lè)器"可以是豎笛、陶笛、葫蘆絲、口琴等小型樂(lè)器。農(nóng)村地區(qū)，除了在學(xué)校，幾乎沒(méi)有人見過(guò)鋼琴，更談不上對(duì)鋼琴有多少了解或能彈多少曲子。鋼琴對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)還是顯得高貴而神秘。能夠掌握一種樂(lè)器，對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要。因?yàn)闆](méi)有被樂(lè)器"熏陶"過(guò)的學(xué)生，往往不知道什么是音高，演唱的歌曲甚至每一句調(diào)都不同。利用"隨身樂(lè)器",不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器過(guò)程中潛移默化的明白什么是音高，在學(xué)習(xí)中唱準(zhǔn)音高，同時(shí)能拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，使他們慢慢地感受音樂(lè)、親近音樂(lè)，甚至能夠簡(jiǎn)單地創(chuàng)作音樂(lè)。
唱歌對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)尚不困難，難的是唱準(zhǔn)音調(diào)。相比之下，演奏樂(lè)器就更困難了。這種困難是相對(duì)的，只要老師正確引導(dǎo)，用合適的方法，循序漸進(jìn)，總能有所成就。如，學(xué)校三年級(jí)幾個(gè)班級(jí)配了豎笛，第一節(jié)豎笛課，我留出五分鐘讓學(xué)生盡情的隨意亂吹，來(lái)表達(dá)他們對(duì)這件樂(lè)器的好奇心。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這樣的"演奏"除了吵鬧，沒(méi)有絲毫意義，我便開始用豎笛演奏"早有預(yù)謀"的簡(jiǎn)單樂(lè)曲，使學(xué)生們明白，只有掌握方法、勤于練習(xí)才能吹好豎笛。豎笛是件有一定難度的樂(lè)器，特別是低音聲部，對(duì)氣息控制要求較高。這種情況下，先不去碰那些難掌握的部分。傳授給學(xué)生最基本的氣息要求：氣息平穩(wěn)，速度一致，拿開豎笛，吹氣時(shí)聽不出"呼呼"的風(fēng)聲，便是正確的氣息。然后學(xué)生拿穩(wěn)豎笛，不按任何孔，用所講的氣息吹響豎笛。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生幾乎都能吹得整齊、音高統(tǒng)一。俗話說(shuō)"好的開始是成功的一半",有了這樣的開端，加上教師語(yǔ)言上的肯定，學(xué)生會(huì)自然的接受這件樂(lè)器，以便以后教學(xué)工作的開展。
二、音樂(lè)課堂的創(chuàng)編（律動(dòng)）
創(chuàng)編（律動(dòng)）主要是為了使學(xué)生更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，從"學(xué)講計(jì)劃"的角度來(lái)說(shuō)，是學(xué)生"學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)"的直觀體現(xiàn)，在有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我對(duì)此深有體會(huì)。
比如，二年級(jí)上冊(cè)四單元的一首學(xué)唱歌曲《火車開啦》，是一首很典型的可以進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編（律動(dòng)）的歌曲，在教材所配的插圖中就可見一般。這首歌節(jié)奏簡(jiǎn)單，曲調(diào)歡快，學(xué)生對(duì)"火車"這一事物比較熟悉，這都給歌曲的創(chuàng)編（律動(dòng)）創(chuàng)造了良好的條件。歌曲演唱沒(méi)有問(wèn)題，便可以進(jìn)行創(chuàng)編（律動(dòng)）。在創(chuàng)編（律動(dòng)）開始之前，教師一定要充分講解創(chuàng)編（律動(dòng)）的基本要求或者進(jìn)行示范，以便創(chuàng)編（律動(dòng)）的順利進(jìn)行。二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活躍、大膽、不拘束，只要有創(chuàng)編（二律動(dòng)）環(huán)節(jié)，學(xué)生們基本上都愿意積極參與。同時(shí)，這也會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，就是紀(jì)律會(huì)不好控制。我的解決辦法是分批創(chuàng)編（律動(dòng)），(m.msguai.com)語(yǔ)言上給與指引：同學(xué)們，我這趟火車只有表現(xiàn)好的同學(xué)才能成為車廂，因?yàn)楸憩F(xiàn)得不好會(huì)造成整趟火車開得不順利甚至?xí)撥�。這樣學(xué)生在積極表現(xiàn)的情況下也能注意保持課堂紀(jì)律。通過(guò)創(chuàng)編（律動(dòng)），能夠鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，看出學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏等環(huán)節(jié)的掌握程度，也能夠使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深入，活躍課堂氣氛。在創(chuàng)編（律動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有沒(méi)有"學(xué)進(jìn)去",能不能"講出來(lái)"便一目了然了。
三、音樂(lè)課堂的氛圍營(yíng)造
在農(nóng)村地區(qū)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，難以使用多媒體等工具來(lái)營(yíng)造課堂氛圍。這就需要教師多運(yùn)用語(yǔ)言講解、示范來(lái)把氛圍營(yíng)造出來(lái)。我遇到最典型的一首歌是二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第二單元的學(xué)唱歌曲《小寶寶睡著了》，在導(dǎo)入部分，播放欣賞曲目《搖籃曲》時(shí)，我便提醒學(xué)生仔細(xì)聽我為什么這樣說(shuō)話（輕聲說(shuō)話），引出歌曲《小寶寶睡著了》，提醒學(xué)生注意這一題目，說(shuō)話時(shí)應(yīng)使用什么語(yǔ)氣（輕聲）。在這樣的引導(dǎo)下，整堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)大聲唱歌或回答問(wèn)題，是因?yàn)樗麄兌加X得小寶寶睡著了，不能吵醒他。雖然沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氣氛，但以上方法也能夠起到較好的效果。
農(nóng)村音樂(lè)教育與城市音樂(lè)教育的不同主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：1、學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)差距較大；2、學(xué)校教學(xué)設(shè)施差異較大。雖然有很多不利因素，但音樂(lè)教學(xué)的開展并非一定都要是有利因素，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造、創(chuàng)新，開展適合農(nóng)村的音樂(lè)教育是我需要繼續(xù)努力的方向。在音樂(lè)教學(xué)工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)的方式和方法，研究音樂(lè)課各環(huán)節(jié)的展現(xiàn)方式與手段，了解學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，使音樂(lè)課堂元素更加豐富、多彩。
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