淺談職中英語教學教育論文

　　職業(yè)學校的學生常說:“我的英語學得好就不來職業(yè)學校了�！� 相對而言,職高生的英語基礎比普高生要差得多,學習習慣與學習意志力與普高生相比也有一定距離。因為職高生的生源是一般普高學校所放棄的學生,他們在初中階段要么是因為學習習慣差導致成績差,要么是因為智力差導致的,要么是學習方法不當導致的,要么是根本不學習導致的,要么是染上不良習慣導致的,等等。面對這樣的學生,在職業(yè)學校教授英語課,對英語教師來說是一個巨大挑戰(zhàn)。

　　本人作為一名中等職業(yè)學校的英語教師,對職業(yè)學校英語課教學中遇到的難點問題感到格外的身心疲憊,加之耳聞目睹其他教師同樣的困惑、煩惱、牢騷滿腹,以及由此帶來的精神苦悶、情緒低落、職業(yè)厭倦、心理失衡等種種反應,在常感焦慮的同時,亦感到應當為職專英語教學盡一份自己的責任和義務。根據(jù)自己的實際經(jīng)驗,本人平時收集了教育實踐素材和實踐感悟,對職業(yè)學校英語課教學提出一些對策:

　　一、教學游戲化

　　英語教學游戲化是指把職中英語教學通過游戲的方式展現(xiàn)出來,讓職中學生在游戲中發(fā)掘學習英語的興趣,從而不斷地學習,不斷去探究、理解、掌握英語知識。使他們由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,進而養(yǎng)成良好的學習習慣,進一步完善自我來適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

　　職業(yè)中學的學生有著和普通高中的學生不同的特點,他們大多數(shù)是從小學開始被逐級淘汰的學生,所以他們的學習習慣和普通中學的學生有著差異,這決定了他們對英語課堂的要求應該是輕松愉快的,能夠引起并激發(fā)他們學習興趣的。因此,這就要求我們的老師在英語教學上改變以前沿用的單調(diào)的教學方式,嘗試使用適合他們實際情況的教學方法。在幾年的職中英語教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)英語教學游戲化不僅創(chuàng)設了逼真、富于交際性的語言環(huán)境,為學生提供了引人入勝的學習形式,給學生創(chuàng)造了愉悅的英語學習氛圍,而且還能使學生在游戲中學到知識,進而提高學生的學習效率和英語水平。

　　二、加強學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導

　　具有良好的學習習慣和學習方法是一個學生所必備的素質,只有具備這一條件的學生才有可能在學習上取得成功。在平時的教學中,應該對他們多督促,課堂上多提問他們,讓他們有更多的鍛煉機會,不遺忘和歧視他們,把他們的注意力吸引到教學上來。課后加強對他們的檢查,以便他們及時回憶和復習課堂教學內(nèi)容。加強對他們的作業(yè)輔導,促使他們獨立完成作業(yè)。逐步使他們養(yǎng)成積極思考,爭取發(fā)言,獨立完成作業(yè)的好習慣;同時對他們多進行學習方法的指導,如記憶單詞的方法,課文閱讀的方法指導,聽課方法的指導,從而提高他們的學習效率。針對各個階段的新授內(nèi)容,預先指導他們運用正確的學習方法,使他們能以正確的方法來有效地學習。

　　三、從基礎開始,夯實英語音標、語法基礎知識

　　職高學生基礎差,但到底有多差, 就需要調(diào)查摸底,了解學生英語基礎知識的掌握程度。這對于職高英語的教學,起著關鍵的作用,也是改變學生學習態(tài)度的重要一步。根據(jù)學生對英語基本知識點的掌握程度,可以有計劃的進行音標、基本語法知識的補課,在補課的講解過程中一定要注意,盡可能的讓學生夯實音標、語法基礎,使學生敢讀、敢說,并給予表揚、鼓勵和肯定,形成有效的鼓勵機制,樹立學生學習英語的信心,使學生在英語學習上產(chǎn)生積極的心理響應,進而引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　四、創(chuàng)造英語的情景,鼓勵學生在學中用,在用中學

　　在長期的教育實踐中,我們發(fā)現(xiàn)職高新生普遍存在著學習英語上的困難障礙,職業(yè)高中的學生往往是剛剛經(jīng)歷過中考的挫折,學習心理發(fā)展的成熟水平還不足,特別是對經(jīng)歷學習的艱難過程的心理準備還不足。要使職高生有扎實的英語文化基礎知識和畢業(yè)后上崗就業(yè)或升入高職院校深造時,能有效地運用英語,且具有終身學習、自我發(fā)展的能力,就必須要清除這個障礙。

　　另一方面,職業(yè)高中的學生的好奇心強烈,求知欲望旺盛,對事物——特別是新鮮事物反應敏銳,并富于想象,勇于創(chuàng)新,但有時職高的英語學習并不能讓他們表現(xiàn)出這一點來。同時在思維方面,他們的意義識記(理解識記)有了顯著的發(fā)展,單純的機械識記已不能適應中學階段學生的心理愛好。

　　因此在職高英語教學中,首先,要改變職高生消極多于積極、悲觀多于樂觀的不良心態(tài),形成勤奮、勇敢、堅強、自信、積極等良好的性格特征,要引起職高生的興趣,讓他們愿意學習英語。其次,開動腦筋,利用各種教學手段和方法,抓住教材與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設生動活潑的、學生喜聞樂見的情景,創(chuàng)設學生能夠開口、也樂于開口的語境,有利于提高學生學習英語的興趣,也能夠吸引學生很快進入英語學習的狀態(tài),同時保證了他們在英語學習的課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進取的心理狀態(tài)。

　　有人曾經(jīng)說過:教育的藝術不在于傳授本領,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。這就要求我們在課堂教學中除了建立良好的師生關系外,還要在教師的積極引導下,使用新的適合班級的英語教學方法,充分調(diào)動學生學習英語的積極性,最終把課堂的主體還給學生。在職業(yè)中學的英語教學中通過現(xiàn)代教育技術與游戲教學相結合的教學方式來進行,也會取得意想不到的好效果。相信我們用創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的方法來優(yōu)化職中英語課堂教學,以科學實用的學習方法來指導學生,那么我們職業(yè)中學的英語課堂一定會紅紅火火。

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