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交際法在英語課堂中的運用及要避免的誤區(qū)教育論文

時間:2023-05-01 19:19:04 英語論文 我要投稿
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交際法在英語課堂中的運用及要避免的誤區(qū)教育論文

  在外語教學中有許多教學法,如翻譯法,視聽法,直接法,聽說法,交際法等。交際法是不同于其它任何教學法的方法,它是在設定的語言環(huán)境中按照某一特定的教學目的學習外語,使學生最終掌握外語交際的本領。它克服了以往教學法中偏重語言知識的傳授,忽視言語技能訓練的弊端。當然,任何事物都有兩面性,雖然交際法是通過采取雙向交流方式的課堂教學,培養(yǎng)學生運用語言的能力,但是很多英語教師在運用交際法教學時也經常存在幾個常見的誤區(qū)。

交際法在英語課堂中的運用及要避免的誤區(qū)教育論文

  交際法在英語教學中的運用

  首先,教師在教學中,應力求與日常生活、社會活動聯系起來。不能只在講臺上唱獨角戲,而是盡量通過各種問答形式,引導學生積極思維,調動其記憶能力和創(chuàng)造思維能力,將已學過的知識靈活運用到新的語境中。新舊知識融會貫通,這樣學生才能在教師的引導下步步深入,解決難點,牢記重點。這樣才能培養(yǎng)學生的積極思維,調動學生的言語積極性,活躍課堂氣氛,提高學生的言語能力,最終達到用英語交際的目的。

  其次,在課堂教學中,可以先利用課前幾分鐘讓學生們以當日的天氣、日期、周圍同學、家庭情況等為主題,freetalk或者是report都可以,讓學生體會日常生活中運用英語的感覺。然后,圍繞所授課文進行討論。這樣,討論范圍明確,方便溝通。要求學生對所要講授課文提前準備并寫出發(fā)言提綱,同時,教師也要根據學生表達思想的需要,引導學生使用本單元的言語材料,必要時補充適當的單詞、句型和信息。

  對學生發(fā)言中出現的問題不一定要一聽見就給予改錯,打斷學生的思維,要區(qū)別對待,共性的問題可以統一講解,有的則不必理會。讓學生自己通過閱讀、聽課等活動發(fā)現自己的錯誤,糾正過來。

  運用交際法時應避免的誤區(qū)

  第一,避免只抓口頭訓練,忽視書面訓練,應當口頭訓練與筆頭訓練相結合。

  交際教學法并非只是口語教學,口語教學只是交際教學中的一部分內容。交際既有口頭途徑和方式,也有書面的途徑和方式。因此,在課堂教學中,教師應該把口語訓練同書面訓練聯系起來,通過加強書面語言訓練,達到培養(yǎng)學生良好語感的目的。

  第二,避免使用交際教學法時,只強調容錯,忽視糾錯,教師應把握好一個度。

  前面提到了使用交際法時對學生的語言錯誤,特別是語法錯誤,采取比較寬容的態(tài)度。但是,作為教師一定要把握好一個度,如果交際法只是強調語言的流暢性,而不注意語言的準確性,只強調對于學生的語言錯誤可以不糾錯,認為這些問題會隨著時間的推移而自然消失,這樣就會導致學生英語口語看似流利,卻錯誤連篇。因此,教師應注意處理好容錯與糾錯的關系,既要避免每錯必糾,又要避免縱容錯誤,對于嚴重影響交際的錯誤應該及時予以糾正。

  交際教學法是當今最為流行的教學法之一,也是被實踐證明了的行之有效的教學法之一。它已演變成一種完整的語言教學體系,它以培養(yǎng)學生交際能力為目標,以功能性大綱為理念,以交際活動為主要形式。實踐證明,使用交際法教學,學生樂于學習,善于學習。相信交際法教學在外語教學實踐中會不斷融入新的內容,為我們的外語教學所用。

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