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淺談小學(xué)英語課的音標(biāo)教學(xué)
[作者] 于瑞紅
[內(nèi)容]
一、音標(biāo)教學(xué)的必要性和可行性
小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，從小學(xué)設(shè)置英語課
以來，已經(jīng)爭(zhēng)論了多年。爭(zhēng)論 的問題是：英語的音標(biāo)教學(xué)能否提前介入？（過
去的英語音標(biāo)教學(xué)通常是放在初中第二冊(cè)中進(jìn)行的。）爭(zhēng)論的 焦點(diǎn)只有一個(gè)，即
"音標(biāo)教學(xué)應(yīng)不應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)前４０課時(shí)基本掌握"。近幾年來我們進(jìn)行
了積極探索 和嘗試，我認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)提前教，完全贊同人教社小學(xué)英語教材
把音標(biāo)教學(xué)安排在小學(xué)英語起始的第一學(xué)期 。理由是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)以下幾類
問題：
１、單詞辨音能力差。在練習(xí)或考試中，判斷兩個(gè)單詞劃線部分字母發(fā)音是
否相同，或從四個(gè)單詞里選出 一個(gè)劃線部分字母發(fā)音不同于其它三個(gè)單詞的詞，
如果學(xué)生稍有點(diǎn)音標(biāo)知識(shí)就能做得出。
２、相似發(fā)音易于混淆或發(fā)音不到位。
（附圖 {圖}）
在教師范讀單詞發(fā)音的時(shí)候，有些學(xué)生為了能記住單詞的發(fā)音，而又苦于找
不到相應(yīng)的符號(hào)來標(biāo)記時(shí)，只 得借用漢字來注音。由此會(huì)造成誤讀，以致在朗
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