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在“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革座談會(huì)”上的講話（1）
（2003年1月27日上午）
今天要討論的題目是大學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀、回顧、總結(jié)。在座的很多人都是多年從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的，而我只教過(guò)半年，那時(shí)剛剛大學(xué)畢業(yè)，到現(xiàn)在差不多已經(jīng)是40多年了，沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)。我想講講當(dāng)前關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中的一些我所認(rèn)為是“誤區(qū)”的東西。別人也許認(rèn)為這些是正確的東西。不過(guò)這也沒(méi)有關(guān)系，可以討論嘛。但是我看是一些誤區(qū)，這些誤區(qū)的要害或者說(shuō)是關(guān)鍵來(lái)自于一個(gè)源頭，就是沒(méi)有把外語(yǔ)教學(xué)看成是一門(mén)科學(xué)，好像化學(xué)、物理、歷史一樣。作為一門(mén)科學(xué)，它有它的研究對(duì)象和研究方法，在每一個(gè)國(guó)家，它有一支很大的從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍。它有它的學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)刊物，而且它的學(xué)術(shù)地位在全世界的大學(xué)里都得到承認(rèn)，如可以授予碩士學(xué)位、博士學(xué)位。如果不承認(rèn)它是一門(mén)科學(xué)，那么誰(shuí)都可以拍腦袋想一想就去干。這在外語(yǔ)尤為突出，因?yàn)楹芏嗳硕己屯庹Z(yǔ)沾邊�，F(xiàn)在有很多領(lǐng)導(dǎo)，副總理、省長(zhǎng)、校長(zhǎng)都學(xué)過(guò)外語(yǔ)，誰(shuí)都可以按照個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、想法，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。這也沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)橥庹Z(yǔ)實(shí)際上有很多用戶，有很大的市場(chǎng)。可是不要忘記它是一門(mén)科學(xué)。它總歸會(huì)有其自己的專業(yè)性和發(fā)展歷史。有人寫(xiě)了一本書(shū)，叫做《語(yǔ)言教學(xué)的25個(gè)世紀(jì)》，就是語(yǔ)言教學(xué)可以追溯到2500年前，有悠久的歷史。可是因?yàn)槲覀儾皇前阉鳛橐婚T(mén)科學(xué)來(lái)對(duì)待，決策就欠科學(xué)性。
比方說(shuō)從小學(xué)外語(yǔ)。剛剛（清華的）李（瑞芳）老師講了，哈佛大學(xué)的教授最近講到了這個(gè)問(wèn)題。美國(guó)Carnegie-Mellon大學(xué)的心理學(xué)教授McWhinney最近從臺(tái)灣到廣州來(lái)講學(xué)，他問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，為什么從臺(tái)灣到大陸你們都追求從小學(xué)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)？我很難給他一個(gè)答案。從小學(xué)外語(yǔ)，我們現(xiàn)在已經(jīng)作為一個(gè)決策，但我不知道這個(gè)決策是怎么作出的。最初是從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，后來(lái)到了三年級(jí)。在廣東地區(qū)，好多小學(xué)從一年級(jí)就開(kāi)始，甚至搞到幼兒園，甚至是胎教，因?yàn)橛械娜苏f(shuō)小孩子還未生下來(lái)就應(yīng)該學(xué)外語(yǔ)。反正就是越早越好。實(shí)際“外語(yǔ)從小開(kāi)始”這個(gè)問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)教科文在二次大戰(zhàn)以后在德國(guó)漢堡連續(xù)開(kāi)過(guò)兩次國(guó)際會(huì)議，專門(mén)討論應(yīng)不應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)。這兩次會(huì)議最后有一個(gè)結(jié)論，是由美國(guó)的一個(gè)心理學(xué)家作的，他說(shuō)兒童是否比年紀(jì)大的人學(xué)得快些和好些，“還沒(méi)有一個(gè)滿意的答案。”還有幾條結(jié)論。一個(gè)是從小學(xué)外語(yǔ)對(duì)別的學(xué)科會(huì)不會(huì)有影響？當(dāng)時(shí)參加會(huì)議的人說(shuō)，雖然有影響，但影響不大。第二個(gè)是從小學(xué)外語(yǔ)，學(xué)生的發(fā)音可以培養(yǎng)到接近于本族語(yǔ)說(shuō)話人的水平。這兩點(diǎn)好像是支持從小學(xué)外語(yǔ)的。但是相反的意見(jiàn)也有幾點(diǎn)，一個(gè)就是小學(xué)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，在語(yǔ)音方面是有好處，但是除了語(yǔ)音外，詞匯、語(yǔ)法和其他能力的增長(zhǎng)是跟年齡的增長(zhǎng)一起增長(zhǎng)的，也就是一直到二十幾歲。這和人的認(rèn)知發(fā)展有關(guān)。第二個(gè)是雖然從小開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)有利于語(yǔ)音學(xué)習(xí)，但當(dāng)時(shí)世界上沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家的教學(xué)大綱要求把學(xué)生的語(yǔ)音提高到接近本族語(yǔ)說(shuō)話人的水平。第三是，要做到這一點(diǎn)，老師必須是本族語(yǔ)說(shuō)話人，如果不是的話，怎么能把學(xué)生培養(yǎng)成接近本族語(yǔ)說(shuō)話人的語(yǔ)音水平呢？從當(dāng)時(shí)的世界情況來(lái)看，是不可能做到所有的小學(xué)都請(qǐng)英美人來(lái)教。到那個(gè)會(huì)議為止，全世界的國(guó)家從小學(xué)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)都是在試驗(yàn)階段。都沒(méi)有說(shuō)要在全國(guó)推廣。我覺(jué)得這是個(gè)誤區(qū)。試驗(yàn)可以做，但是不能一下子叫大家從上而下地都來(lái)做。因?yàn)槲腋麄冞@些制定課程計(jì)劃的人談過(guò)，我問(wèn)他們：“你們有沒(méi)有到山區(qū)去作調(diào)查？”那個(gè)地方不要說(shuō)小學(xué)，初中都沒(méi)有辦法教
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