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創(chuàng)設(shè)語境培養(yǎng)學(xué)生的英語語感
語感指的是一個人對語言敏銳而正確的感受能力。這種感受能力是固定在人的頭腦之中,不需要經(jīng)過理智的思索即可運(yùn)用自如的。四五歲的兒童雖然并不懂語法規(guī)則,但已能熟練地說話,他所依靠的就是長期在語言環(huán)境中潛移默化自然形成的語感。這就充分說明了語感在語言學(xué)習(xí)中的重要性。因此,在英語教學(xué)中,教師要樹立“英語學(xué)習(xí)首先是英語本身,而不是有關(guān)英語知識”的觀念,下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的語感,以收到事半功倍的效果。
語感的培養(yǎng),是在一定的語言環(huán)境中,經(jīng)過聽、說、讀等形式,讓學(xué)生接觸豐富的語言材料,在掌握大量詞匯的基礎(chǔ)上,自然地把語言規(guī)則內(nèi)化,從而達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過理解、運(yùn)用和重復(fù),使語言文字的規(guī)律、含意和情味等,在大腦皮層的細(xì)胞之間形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng)。為此,首先,應(yīng)該從新教材情境對話較多、注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力的特點(diǎn)出發(fā),充分利用教材中所給的對話、課文等語言材料;其次,根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生提供大量的閱讀材料;第三,采取多種形式,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語言的條件。當(dāng)然,根據(jù)各年級學(xué)生特點(diǎn)的差異,側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。
初中一年級學(xué)生大部分是初次接觸英語,一般都有一種新鮮感和好奇感,獲取知識的要求強(qiáng)烈。這一階段應(yīng)主要讓他們讀一些內(nèi)容簡單、趣味性強(qiáng)、圖文并茂的連環(huán)畫、畫報等,教他們唱一些節(jié)奏輕快活潑、歌詞簡單易懂的英文歌曲。同時,還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,補(bǔ)充一些簡單的日常用語,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)充詞匯量,逐步培養(yǎng)他們運(yùn)用英語思考問題的能力。我在教學(xué)中,用3個月左右時間,使大部分學(xué)生基本掌握課堂、校園以及家庭的最常見的簡單用語,要求學(xué)生盡可能在這些場合使用英語,對表達(dá)較好的給以表揚(yáng);在期末時教學(xué)生一些祝福新年的英語,幫助他們自制英語賀年片,送給同學(xué)好友。由于我從一開始就把“學(xué)以致用”放在重要的位置上,因此,英語教學(xué)收到了很好的效果。
初二學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)脑~匯量,閱讀能力有了一定的提高,這時應(yīng)該讓他們在掌握書本知識的基礎(chǔ)上,閱讀一些簡單的英文讀物,如富有哲理的小故事、小幽默等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先試著推敲翻譯,說明大致意思,然后再加以補(bǔ)充和完善,揭示其深刻道理。把英語格言引入課堂教學(xué)和學(xué)生的日�；顒�,也是一種很好的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生動有益的格言,作為自己的座右銘,并開展互贈格言活動;也可以在上課前把有關(guān)的格言寫到黑板或圖片上,讓學(xué)生去合理想象推測。這樣做一方面可以提高學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛;另一方面對學(xué)生也起到了激勵作用,使學(xué)生在和諧的氛圍中充實(shí)心靈,在愉悅的情感中產(chǎn)生濃厚的積極求學(xué)心理。學(xué)生在閱讀能力提高的同時,語感也會隨之增強(qiáng)。通過多讀多看,學(xué)生就會自覺不自覺地進(jìn)行英語對話,把所學(xué)語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去,從而達(dá)到邊學(xué)習(xí)邊應(yīng)用、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)鞏固的目的。
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