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英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)（通用8篇）
英語(yǔ)語(yǔ)感簡(jiǎn)單地說(shuō)就是交談的時(shí)候或者遇到某種語(yǔ)境的時(shí)候, 非常快地說(shuō)出某個(gè)對(duì)應(yīng)的句子,思考過(guò)程很短或者就是一種習(xí)慣性地回答。以下是小編為大家收集的英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 篇1
我們冀教版的三年級(jí)起始版的教材中，每一個(gè)單元都有一個(gè)故事，很多老師往往忽略了故事，跳過(guò)這一環(huán)節(jié)，其實(shí)，這是不應(yīng)該的，故事教學(xué)是應(yīng)該進(jìn)行的，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的知識(shí)面，還可以通過(guò)一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
很多人都會(huì)有這樣的疑問(wèn)，故事教學(xué)怎么培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感？其實(shí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，故事教學(xué)的目的是把英語(yǔ)的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在講故事的'同時(shí)學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引學(xué)生，同時(shí)也極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)故事無(wú)論采取怎樣的教學(xué)模式，我們都要聽(tīng)說(shuō)讀寫兼顧的。
一、聽(tīng)故事學(xué)英語(yǔ)完全是聲音的學(xué)習(xí)，模仿地道、準(zhǔn)確、流利、優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)發(fā)音，以形成正確的聽(tīng)覺(jué)表象，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是非常重要的。
二、朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)感悟能力的有效途徑。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是學(xué)生獲得語(yǔ)言感受的重要手段
三、表演故事是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)故事、閱讀故事、理解故事后的一種藝術(shù)表演形式，也是學(xué)生運(yùn)用新語(yǔ)言進(jìn)行流利表達(dá)及表演才能的展示。任務(wù)型教學(xué)理論指出：要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲旺、什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生表演的故事越多，詞匯和句子的表達(dá)也就越豐富，語(yǔ)感是教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生扮演角色、進(jìn)行故事表演的最直接、最有效的形式。語(yǔ)感越好的學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。
因此，我們要好好利用故事教學(xué)，這可是一箭三雕哦。
英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 篇2
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了交流，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們掌握用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力，真正做到學(xué)以致用。 本學(xué)期我們研究的主要任務(wù)是：調(diào)查學(xué)生在家所用的音像資料，利用情況如何。
然后針對(duì)所調(diào)查的結(jié)果，改變?cè)瓉?lái)一刀切的方式方法，有的放矢的進(jìn)行課堂口語(yǔ)操練 以及作業(yè)方面對(duì)口語(yǔ)的要求和安排。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們又制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并作了細(xì)致的分工。肖金葉老師負(fù)責(zé)調(diào)查表格的制定以及各年級(jí)調(diào)查 結(jié)果的匯總；楊坤老師做了期中的匯報(bào)總結(jié)；董小梅老師、郝清華老師全面負(fù)責(zé)英語(yǔ)節(jié)的音像資料的.匯總及編輯；董小梅老師執(zhí)教一節(jié)研究課，舒莎老師、肖金葉老 師作詳細(xì)的評(píng)課；李雪華老師進(jìn)行期末總結(jié)匯報(bào)。
一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用。
小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都會(huì)無(wú)聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能及時(shí)地被反饋出來(lái)。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一個(gè)微 笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深 刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的 學(xué)習(xí)境地。所以，要提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，教師首先要盡量用英語(yǔ)表達(dá)句子，善于用不同的句子來(lái)表達(dá)相同的意思。教師要用英語(yǔ)句子來(lái)組織課堂，學(xué)生應(yīng)該在 教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中學(xué)單詞，說(shuō)句子。例如，讓學(xué)生在聽(tīng)一則有趣的故事時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)生詞；讓學(xué)生做游戲時(shí)，教師用簡(jiǎn)短、易懂的句子來(lái)表述游戲的規(guī)則和過(guò)程，而不 能只用手勢(shì)等動(dòng)作來(lái)替代言語(yǔ)。啟蒙階段學(xué)生掌握好語(yǔ)音是至關(guān)重要的。
實(shí)踐證明，一旦學(xué)生接受了錯(cuò)誤的語(yǔ)音，是極難糾正的，因此每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)下苦功練就一口純正的英語(yǔ)語(yǔ)音，做到語(yǔ)感強(qiáng)，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)速適中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo) 準(zhǔn)。所以，教師要以身作則，堅(jiān)持收聽(tīng)英語(yǔ)節(jié)目，勤讀英語(yǔ)雜志、小說(shuō)等，課后多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。有了老師的正確引領(lǐng) 和示范， 學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語(yǔ)口語(yǔ)的快樂(lè)氛圍。
二、 營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。
“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)再運(yùn)用到生活中去，是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此，通過(guò)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來(lái)促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)，達(dá)到課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。
所以，英語(yǔ)教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法 ，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的 感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、口頭作業(yè)設(shè)計(jì)。
俗話說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學(xué)生在家里讀十分鐘以上的英語(yǔ)，內(nèi)容可以是教科書(shū)上的，也可以是課外的，由學(xué)生自己定。這樣做的目的是希望學(xué)生能養(yǎng)成天天學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
低年級(jí)初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進(jìn)行日常對(duì)話，也可以跟同學(xué)合作。內(nèi)容可涉及：?jiǎn)柡�、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來(lái)老師很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但為了及時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持。
中年級(jí)階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對(duì)話作業(yè)，內(nèi)容跟平時(shí)所學(xué)各類主題相關(guān)聯(lián)，比如：就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。
到了高年級(jí)，老師主要布置創(chuàng)設(shè)對(duì)話，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和編寫各類對(duì)話，可提供有關(guān)主題讓學(xué)生參考：節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。
四、搭建展示平臺(tái)。
小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，很大程度上還取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并樂(lè)于展示自己。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)，愿意學(xué)，并適時(shí)地給孩子們搭建展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂(lè)。
在英語(yǔ)課堂上，教師可以讓小學(xué)生猜謎語(yǔ)，講故事，唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動(dòng)，體驗(yàn)不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創(chuàng)造的語(yǔ)言氛圍中。 其中，打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等教學(xué)內(nèi)容由于貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，他們的表演欲望非常強(qiáng)烈。當(dāng)孩子們成功地扮演 完角色，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì)。
在我校，一些老師還實(shí)施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣，教師必須營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲 望。所以，在每節(jié)英語(yǔ)課正式上課前，很多老師都會(huì)抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或?qū)υ挶硌荨Ｑ葜v和表演的內(nèi)容、形式全部由學(xué)生自己編寫、設(shè)計(jì)。到了上課時(shí) 間，這些學(xué)生都會(huì)自覺(jué)地上臺(tái)進(jìn)行演講和表演。在表演之后老師都會(huì)給他們一點(diǎn)建議，以便今后他們的對(duì)話質(zhì)量能有所提高。另外，我們的英語(yǔ)節(jié)也為他們提供了展示自己口語(yǔ)的舞臺(tái)，那些流暢的語(yǔ)言以及出色的表演，讓臺(tái)下的小觀眾們贊嘆不已，也大大激發(fā)了他們參與的意識(shí)。
這是本學(xué)期我們課題組成員所作的研究，我們具體的作了一些工作，但還未能上升到理論上，所以在以后的探究中，要注意理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓課題實(shí)實(shí)在在的搞下去。
英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 篇3
葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言的敏銳有感覺(jué)�！憋@然，語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵是促使語(yǔ)感的生成、發(fā)展和提高，也就是說(shuō)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是英語(yǔ)教學(xué)的主要矛盾，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵。
所謂語(yǔ)感，就是人們對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感覺(jué)能力，是語(yǔ)言訓(xùn)練到熟能生成的表現(xiàn)，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽(tīng)別人說(shuō)話抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來(lái)就是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。
那么，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？下面談一下我的幾點(diǎn)嘗試：
一、堅(jiān)持朗讀背誦，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感
著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死背單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感。”這說(shuō)明了朗讀背誦對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性，朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有多讀、多背誦，才能最好地理解句子或文章的前提。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我特別重視學(xué)生的朗讀。上課時(shí)盡可能讓學(xué)生多讀多背，讀出句子的語(yǔ)調(diào)、意群、停頓和句子的情感來(lái)。課本上的對(duì)話、課文、詩(shī)歌都要求學(xué)生熟讀，并能做到詞不離句、句不離文。為了激發(fā)同學(xué)們的朗讀熱情，我定期在班里舉行朗讀比賽，評(píng)出結(jié)果，給予獎(jiǎng)勵(lì)，還把獲獎(jiǎng)?wù)叨樾⌒∮⒄Z(yǔ)老師，領(lǐng)讀學(xué)生英語(yǔ)。通過(guò)這樣的方法，使學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生了極大的興趣，也提高了語(yǔ)感。
二、優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感
學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)需要大量的英語(yǔ)語(yǔ)言材料和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所缺少的就是自然的英語(yǔ)環(huán)境。因此，要增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，必須為學(xué)生提供環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。
堅(jiān)持英語(yǔ)授課，提供英語(yǔ)環(huán)境，課堂上我堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，講授英語(yǔ)并輔以手勢(shì)、動(dòng)作和表情，幫助學(xué)生理解，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生模仿老師，大膽使用英語(yǔ)相互交流、提問(wèn)，扮演角色，使學(xué)生在課堂上完全沉浸在英語(yǔ)之中，促進(jìn)語(yǔ)感的生成與發(fā)展。
開(kāi)展各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，課堂上除了必要的英語(yǔ)對(duì)話以外，我還盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在英語(yǔ)的海洋中暢游，充分借助現(xiàn)代教學(xué)手段，開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、多媒體教室等創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)情景，幽默地道的原聲錄音帶，生動(dòng)有趣的畫面，特別是多媒體教室的動(dòng)態(tài)畫面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的聽(tīng)說(shuō)欲望。通過(guò)看圖說(shuō)話、復(fù)述課文、討論問(wèn)題等多種形式，培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣，提高了口語(yǔ)能力。
開(kāi)展課外活動(dòng)，優(yōu)化英語(yǔ)環(huán)境。要學(xué)好外語(yǔ)光靠課堂45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了極大地調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)能力，我利用其他時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化更多的英語(yǔ)環(huán)境。為此，課間，同學(xué)之間、師生之間交談盡量用英語(yǔ)進(jìn)行，并開(kāi)展了每周一個(gè)話題活動(dòng)。讓學(xué)生充分準(zhǔn)備后擇時(shí)在班內(nèi)演講，以鍛煉其膽量和培養(yǎng)其語(yǔ)感。
除此之外，還提倡他們收聽(tīng)、收看廣播電視節(jié)目，接觸純正的地道英語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)感。
三、重視高效實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感
重視高效實(shí)踐，是指讓學(xué)生在讀熟、背誦課文的.基礎(chǔ)上舉一反三，高密度、高效率地進(jìn)行讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫課堂實(shí)踐練習(xí)，即多閱讀、多讀、多聽(tīng)、多寫。
多閱讀是學(xué)生增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料，接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。只有通過(guò)閱讀，才能獲得足夠的信息量。在教學(xué)中，我努力做到以下兩點(diǎn)：一是堅(jiān)持課文整體教學(xué)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我不但培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還提高了他們的語(yǔ)言感悟力。我讓學(xué)生速讀全文、仔細(xì)品讀全文、聽(tīng)讀全文，復(fù)述大意這幾步驟，是整篇課文不斷在學(xué)生頭腦中復(fù)現(xiàn)，從而使學(xué)生由理解、掌握到運(yùn)用，最終提高閱讀能力；二是擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，我搜集了一些有關(guān)英美國(guó)家的背景知識(shí)的文章，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)更多地了解英美國(guó)家的文化、生活習(xí)俗。除此之外，還讓學(xué)生堅(jiān)持每周看一篇內(nèi)容新穎的英語(yǔ)文章，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
多讀和多聽(tīng)對(duì)語(yǔ)感的形成有極大幫助，要想使語(yǔ)感得到全面的發(fā)展還得多寫。在這提到的多寫，除聽(tīng)寫外還有用英語(yǔ)進(jìn)行的寫作，即創(chuàng)造性的寫。這樣的寫作具有的好處就是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行反饋。這種反饋是其他學(xué)習(xí)形式、其他練習(xí)所代替不了的。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟就是形成英語(yǔ)思維的能力，而寫作訓(xùn)練對(duì)于發(fā)展英語(yǔ)思維的能力極有好處。在培養(yǎng)寫作開(kāi)始時(shí)，我采用寫簡(jiǎn)單句、看圖寫話的方法要求同學(xué)們做到語(yǔ)法正確、句子通順，漸漸地發(fā)展到寫日記；除格式外，對(duì)內(nèi)容要求較簡(jiǎn)單，能寫上四五句就行，以后逐漸增多。因?yàn)橹灰獔?jiān)持不懈、日積月累，終究會(huì)養(yǎng)成“用英語(yǔ)思維”的能力并得到提高。
綜上所述，培養(yǎng)語(yǔ)感在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的核心，獲得英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)通英語(yǔ)的標(biāo)志。只有通過(guò)各種有效途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，才能使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言并能靈活運(yùn)用，最終達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 篇4
前段時(shí)間與同事討論，談到學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題，都感到孩子普遍缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感，他們的聽(tīng)說(shuō)話動(dòng)中的語(yǔ)音的輕重緩急，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫幾乎沒(méi)有，由此在聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容時(shí)不能很好的表現(xiàn)出相應(yīng)的情感，體驗(yàn)等。因?yàn)檎Z(yǔ)感是建立在聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)上的，但語(yǔ)感又高于聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，因此鑒于語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的感受與體驗(yàn)的一種外在表現(xiàn)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中我從以下幾方面著手，設(shè)法有意識(shí)地結(jié)合聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫訓(xùn)練，不斷進(jìn)行學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)。
挖掘教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
語(yǔ)感是建立在一定語(yǔ)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，英語(yǔ)的語(yǔ)感訓(xùn)練在語(yǔ)音，詞句，會(huì)話等教學(xué)活動(dòng)中自然有機(jī)地進(jìn)行。
1， 在語(yǔ)音教學(xué)中滲透語(yǔ)感
語(yǔ)音教學(xué)我覺(jué)得應(yīng)是小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù)。因此，我在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，通過(guò)把好語(yǔ)音關(guān)，從而滲透語(yǔ)感。如在字母和音標(biāo)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別，將近音字母編成繞口令，希望通過(guò)繞口令和諧的音調(diào)，明快的節(jié)奏給學(xué)生以美的感受，自然地滲透語(yǔ)感。
2， 在詞句教學(xué)中深化語(yǔ)感
在單詞教學(xué)中，我讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法，先試讀，在必要時(shí)給予糾正，來(lái)提高學(xué)生的拼讀能力。教詞時(shí)，將升，降調(diào)一起教給學(xué)生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時(shí)，提醒學(xué)生注意重音，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以便在讀語(yǔ)句或會(huì)話時(shí)，語(yǔ)調(diào)升，降比較自然流暢。
句子是能表達(dá)比較完整的意思的語(yǔ)言單位。人們?cè)谟镁湓挶硎鲆粋�(gè)意思的同時(shí)，會(huì)自然地融入自己的喜怒哀樂(lè)等情感，于是同一句話用不同的語(yǔ)氣，采用不同的表達(dá)方式，便產(chǎn)生不同的句意。所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是行之有效的。在句子教學(xué)中，不是單純強(qiáng)調(diào)句子語(yǔ)調(diào)的升降，句子重音，詞語(yǔ)的連續(xù)等語(yǔ)法邏輯處理，還要加入人的思想情感。如教學(xué)："How do you do "除了要求讀起來(lái)連貫，流暢并用降調(diào)外，還應(yīng)加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見(jiàn)面時(shí)的喜悅與興奮之情，從而深化語(yǔ)感。
3， 在會(huì)話教學(xué)中提高語(yǔ)感
語(yǔ)言是交際的工具，外語(yǔ)教學(xué)的目的.要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地，有目的地運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，我在自身教學(xué)時(shí)始終努力讓學(xué)生在"用中學(xué)"，傳遞給學(xué)生語(yǔ)言的交際的思想。交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的社會(huì)功能，培養(yǎng)小學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語(yǔ)感入手，會(huì)話教學(xué)是最直接，最有效的形式。在會(huì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生充分地說(shuō)，盡情地表現(xiàn)。并且，每單元都流出表演時(shí)間，讓學(xué)生自社情景，加入動(dòng)作，表情和實(shí)物，進(jìn)行充分交談，以求增加會(huì)話容量，提高學(xué)生的語(yǔ)感。
我想以上只是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的一些方法，在教學(xué)中我要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求更多途徑強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。
英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 篇5
英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，包括對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。在英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成。語(yǔ)感的培養(yǎng)一般可以用以下幾種方法：使用英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感;加強(qiáng)閱讀，體會(huì)語(yǔ)感;背誦課文，深化語(yǔ)感;精泛結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)感以及創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，在合適的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍中培養(yǎng)語(yǔ)感。
英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起著重要作用。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種具體方法：使用英語(yǔ)教英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感;加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀，體會(huì)語(yǔ)感;背誦英語(yǔ)課文，深化語(yǔ)感;精泛結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)感以及創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，用合適的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍培養(yǎng)語(yǔ)感等。
一、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感
在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則。教師的教和學(xué)生的'學(xué)都盡量不用母語(yǔ)，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，有助于英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越糊涂的現(xiàn)象。在這種情況下，教師給出一些包含該詞、句的英語(yǔ)片斷或句子的材料或錄音，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中反復(fù)聽(tīng)、讀和理解。這樣既可以培養(yǎng)語(yǔ)感，也會(huì)給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解、掌握詞、句的目的，又能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
二、加強(qiáng)閱讀，體會(huì)語(yǔ)感
教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)閱讀，可以體會(huì)語(yǔ)感，而且讀的文章越多，即閱讀量越大，越能增強(qiáng)語(yǔ)感，也越能體會(huì)到思想內(nèi)容并受感染。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中逐步體會(huì)語(yǔ)感。閱讀的形式很多，可以在課上，也可以在課下;可以單人讀，也可以以小組形式讀。
在這一過(guò)程中教師要注意教給學(xué)生閱讀的方法，只有學(xué)生掌握了正確的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運(yùn)用默讀和朗讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的程度。
朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘�！庇⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也遵循此規(guī)律。
三、背誦課文，深化語(yǔ)感
背誦課文是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。背書(shū)時(shí)輸入的‘語(yǔ)言形式’和已有的各種知識(shí)融匯，共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。
有關(guān)研究還表明，隱性語(yǔ)言知識(shí)（指那些內(nèi)化了的語(yǔ)言知識(shí)），它們存在于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)層里，學(xué)習(xí)者不一定能清晰地表達(dá)出來(lái)，但能不加思索而流利地使用語(yǔ)言，這便是我們說(shuō)的語(yǔ)感。背誦文章由于加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累和鞏固，因而能將原本是顯性的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)感也就因此形成了，這勢(shì)必促成了其語(yǔ)言習(xí)得。隨著背誦的不斷輸入，學(xué)生對(duì)所學(xué)的這門語(yǔ)言的敏感度也就會(huì)不斷增加，隱性語(yǔ)言知識(shí)不斷擴(kuò)展，語(yǔ)言能力也就隨之不斷提高。
四、精泛結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)感
精泛結(jié)合在這里是指教學(xué)中的精細(xì)和粗略。事實(shí)證明，不僅閱讀教學(xué)有精泛之分，聽(tīng)、說(shuō)、寫教學(xué)與訓(xùn)練也應(yīng)有精泛之分�！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加寬泛地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對(duì)未知語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，為以后的語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。在“泛”的語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過(guò)“泛”與“精”相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，形成英語(yǔ)語(yǔ)感。
此外還應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，用合適的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍培養(yǎng)語(yǔ)感。
正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，這有力地說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍。多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)�；蚪淌业臉�(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫，在班里可辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)角等，盡可能多地舉辦一些英語(yǔ)娛樂(lè)活動(dòng)或競(jìng)賽等，讓學(xué)生全方位地感受英語(yǔ)。
總之，語(yǔ)感是一種難以名狀但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。因此，教師不能忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提，除此之外英語(yǔ)教師還應(yīng)在符合教學(xué)目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，適當(dāng)選用課外讀物、影視材料等有關(guān)的社會(huì)資源，掌握良好的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 篇6
培養(yǎng)綜合語(yǔ)言能力
有一位在溫哥華的中國(guó)媽媽，英語(yǔ)很好。說(shuō)起和女兒在閱讀上的差距，她說(shuō)：?jiǎn)蝹�(gè)詞的發(fā)音不是問(wèn)題，但是那種韻律和節(jié)奏的感覺(jué)與女兒就是不一樣。后來(lái)參加了安妮學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，才知道：加拿大孩子閱讀不僅要求閱讀速度，還要求有感情地流利閱讀，并根據(jù)閱讀能力分級(jí)。而他們對(duì)閱讀理解的要求和我們理解的也不一樣。
語(yǔ)感啟蒙從韻律和節(jié)奏開(kāi)始
我?guī)氃诩幽么髤⒓恿艘恍┰缃袒顒?dòng)后，發(fā)現(xiàn)里面很重要的一項(xiàng)是語(yǔ)感訓(xùn)練。不管是社區(qū)圖書(shū)館還是早教項(xiàng)目，兒歌、童謠以及韻律節(jié)奏非常好的童書(shū)都是重點(diǎn)內(nèi)容。小寶的老師還把自己錄制的兒歌和童謠刻錄成光盤，免費(fèi)提供給家長(zhǎng)。
我最初知道加拿大重視孩子的語(yǔ)感訓(xùn)練，尤其是對(duì)母語(yǔ)為非英語(yǔ)的孩子的語(yǔ)感訓(xùn)練，是從帶小寶參加各種早教活動(dòng)開(kāi)始的。
首先是圖書(shū)館、書(shū)店等機(jī)構(gòu)的各種公益活動(dòng)。對(duì)于不能自主閱讀的低齡孩子，加拿大通過(guò)各種免費(fèi)的讀書(shū)活動(dòng)、玩具、親子歌謠等方式把小朋友和家長(zhǎng)吸引過(guò)來(lái)。有專門的老師來(lái)組織這種活動(dòng)，每周一次或者幾次。除了讀一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、韻律節(jié)奏非常明顯的書(shū)，更多的是和小朋友們玩互動(dòng)游戲，兒歌、童謠、動(dòng)作歌謠是其中的重要內(nèi)容。
大約從三歲半開(kāi)始，小寶上了一個(gè)名為StrongStart的早教項(xiàng)目。該項(xiàng)目在公立小學(xué)設(shè)立早教中心，學(xué)校提供半天的教室，教育局指派一名具備專業(yè)幼師資格的老師，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些活動(dòng)和游戲。
因?yàn)楫?dāng)時(shí)這家中心的孩子整體都比較小(兩歲左右的居多)，所以老師安排的活動(dòng)和游戲中，朗朗上口的兒歌和童謠是永遠(yuǎn)的主角。比如：老師戴著手偶，教一個(gè)大鱷魚(yú)吃小動(dòng)物的兒歌，連唱帶做。連續(xù)多天，孩子們還是要求看。再比如：一個(gè)講JennyMouse的兒歌，配上老師自制的道具，朗朗上口，還有對(duì)顏色、高矮等概念的認(rèn)知內(nèi)容。
而這其中最珍貴的，是老師把常用的兒歌都打印了出來(lái)，并且有些還制成了光盤，發(fā)給家長(zhǎng)。像右面這首歌，就是老師每次邊唱邊做極其搞笑的動(dòng)作，引得孩子們競(jìng)相模仿，每次都是哄笑不止，好不熱鬧。
此外，為了加強(qiáng)中國(guó)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，當(dāng)?shù)氐膬S辦還組織了一個(gè)名為MotherGoose的活動(dòng)，每周一次，也是和大家一起唱兒歌、講故事。
我們還發(fā)現(xiàn)，美國(guó)各網(wǎng)站有大量的音視頻資源，兒歌的動(dòng)畫、flash等，都是他們非常重視的內(nèi)容(資源鏈接附在本書(shū)最后的資源匯總中，博客置頂帖子中也有)。在各種早教資源中，韻律節(jié)奏的朗朗上口幾乎成為這些資源的`共同特點(diǎn)。我們國(guó)內(nèi)最近幾年引進(jìn)的一些獲獎(jiǎng)書(shū)籍，比如《BrownBearBrownBear,WhatDoYouSee》，也具有類似特點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，低齡孩子的韻律節(jié)奏訓(xùn)練是英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)感訓(xùn)練的最重要一環(huán)。
小寶在加拿大上幼兒園以后，我發(fā)現(xiàn)他所在的蒙氏園同樣重視以上類型的韻律節(jié)奏訓(xùn)練。而我了解最多的，其實(shí)是加拿大的小學(xué)。正是從那里，我深刻地感受到，原來(lái)北美英語(yǔ)教育對(duì)語(yǔ)感的訓(xùn)練竟然如此重視。
安妮上學(xué)前班后，從26個(gè)字母開(kāi)始引入Phonics，而Phonics的學(xué)習(xí)方式，也是讓孩子們連唱帶跳地表演。前幾天無(wú)意中翻到了學(xué)前班的材料，發(fā)現(xiàn)其中一本就是詩(shī)歌。
從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校每周給孩子們發(fā)放幾頁(yè)紙，上面主要是兒歌、童謠、動(dòng)作歌謠。比如下面這篇，就是孩子在學(xué)校手工做了一個(gè)陀螺，并且瘋玩了一陣后，帶回來(lái)的關(guān)于陀螺的兒歌：
安妮一年級(jí)學(xué)習(xí)期間，類似的內(nèi)容有120篇之多。每周末，老師都要求家長(zhǎng)給孩子讀，而我們一般都是孩子給家長(zhǎng)朗讀、表演——他們的很多朗讀都是帶動(dòng)作的，就是所謂的動(dòng)作歌謠，孩子們非常喜歡。
在加拿大，孩子們?cè)陂喿x之前先是聽(tīng)各種兒歌童謠，然后在上學(xué)以后開(kāi)始學(xué)習(xí)Phonics，這種學(xué)習(xí)也是和兒歌童謠結(jié)合起來(lái)學(xué)的，或者說(shuō)是把韻律節(jié)奏唱出來(lái)。到一年級(jí)的時(shí)候，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)自主閱讀了，老師就把韻律節(jié)奏的訓(xùn)練素材融入到孩子讀的材料中去。韻律節(jié)奏訓(xùn)練一直貫穿于孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
寫到這里，我想起安妮兩歲左右時(shí)，我曾經(jīng)在北京買過(guò)一套配光盤的書(shū)，是北大英語(yǔ)系一位著名的教授編寫的，書(shū)中收錄的就是這些押韻的兒歌。書(shū)中說(shuō)，這是北大英語(yǔ)系學(xué)生辨音訓(xùn)練的教材。遺憾的是，當(dāng)時(shí)對(duì)這類素材認(rèn)識(shí)不足。今年，翻舊書(shū)的時(shí)候無(wú)意中看到它，真是心生感慨：對(duì)于兒童英語(yǔ)啟蒙如此有價(jià)值的東西，我們?yōu)槭裁丛趩⒚善诓蛔�，卻要到了大學(xué)專業(yè)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候才能接觸到呢?令人欣喜的是，我們現(xiàn)在再次回國(guó)后，發(fā)現(xiàn)如今的小學(xué)教材中已經(jīng)加入了部分這方面的內(nèi)容，雖然唱的兒歌還是以句型訓(xùn)練為主，但不管怎樣這都是一種進(jìn)步!
英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 篇7
英語(yǔ)語(yǔ)感的提高方法
經(jīng)常遇到做題正確率很高的同學(xué)，一探秘訣，得知他卻是憑感覺(jué)做出來(lái)的，這種感覺(jué)聽(tīng)起來(lái)玄而又玄，其實(shí)就是語(yǔ)感。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言，使人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中能輕松地運(yùn)用語(yǔ)言。正如游泳運(yùn)動(dòng)員要在游泳運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)良好的話就必須熟悉水性;搞藝術(shù)的人要能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品就必須具備靈感，同樣要學(xué)好、用好英語(yǔ)就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感是一種無(wú)形的能力，擁有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松地學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言。對(duì)于考研英語(yǔ)，語(yǔ)感也發(fā)揮著重要的作用，不僅提高我們做題的正確率，而且使我們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣。因此在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定堅(jiān)定信心，執(zhí)之以恒的注重語(yǔ)感的培養(yǎng)和提高，提高靈活的語(yǔ)言應(yīng)用能力。我們英語(yǔ)教研室孟巍巍老師認(rèn)為，具體培養(yǎng)途徑可從以下幾方面做起：
一，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)感，必須多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍，尤其是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，使自己時(shí)沉浸在英語(yǔ)的海洋中。所以我們?cè)诳佳袕?fù)習(xí)基礎(chǔ)階段，要拿出“磨刀不誤砍柴工”的精神，充分借助網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介，平時(shí)注重多聽(tīng)、多說(shuō)，多模仿。例如在觀看美劇或英文電影時(shí)，我們就可以充分調(diào)動(dòng)我們的聽(tīng)說(shuō)功能，模仿真實(shí)情景中人物的對(duì)話，既練習(xí)了聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還帶領(lǐng)我們進(jìn)行英語(yǔ)思維�？芍^培養(yǎng)英語(yǔ)能力的良方。此外，在我們精讀一篇考研閱讀篇章以后，還可以通過(guò)復(fù)述課文的形式，增強(qiáng)我們的邏輯思維能力，同時(shí)鍛煉了表達(dá)能力，最終形成較好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
二，閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感
現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論告訴我們大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，多閱讀是增加接觸外語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感的好方法。在閱讀練習(xí)中應(yīng)重視兩點(diǎn)：
1、關(guān)注中英思維差異，重視英式思維的培養(yǎng)
由于文化上的差異，中國(guó)人與西方人在思維方式上自然有所差異，這種差異經(jīng)常體現(xiàn)在語(yǔ)言上。例如中國(guó)人說(shuō)喝水又快又多會(huì)說(shuō)牛飲，而英語(yǔ)里卻是"drink like a fish"中國(guó)人以左為上說(shuō)“左右”，而英語(yǔ)里正相反說(shuō)“right and left”是右左。有時(shí)英語(yǔ)里的一些說(shuō)法還讓我們難以理解，例如英語(yǔ)里用“cats and dogs”表示雨下的大，這樣的例子還有很多，英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)有著深厚的歷史和文化淵源，有的反映本民族的風(fēng)俗習(xí)慣，有的包含有趣的歷史史實(shí)或傳說(shuō)故事。如“apple of discord”禍根，不和與爭(zhēng)斗之源，源于希臘神話中的一個(gè)傳說(shuō)，珀琉斯和西蒂斯舉行婚禮時(shí)，邀請(qǐng)奧林匹斯山上的眾神參加婚宴，卻忘了邀請(qǐng)專司爭(zhēng)吵的女神厄里斯。厄里斯就把一只上面刻著“屬于最美者”字樣的金蘋果，偷偷放在婚禮的宴會(huì)上。這就引起了天后赫拉、智慧女神雅典娜和愛(ài)與美女神阿芙羅狄蒂的爭(zhēng)奪。她們都想把它據(jù)為己有，后來(lái)，特洛伊王子帕里斯出來(lái)評(píng)判，把蘋果判給了阿芙羅狄蒂，從此赫拉和雅典娜就對(duì)帕里斯和特洛伊人懷恨在心，導(dǎo)致了歷時(shí)十年的特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，最終以特洛伊城的陷落而結(jié)束。在平時(shí)生活中就要多與英語(yǔ)接觸，可以多看英語(yǔ)原聲電影，多聽(tīng)英文歌，看一些跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的報(bào)紙雜志和電視節(jié)目。這樣可以訓(xùn)練你的聽(tīng)說(shuō)能力，還可以培養(yǎng)你對(duì)英語(yǔ)的興趣，其實(shí)在無(wú)形中你的`英語(yǔ)思維便會(huì)慢慢的形成。
2、養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣
在我們的閱讀課程中我們會(huì)加強(qiáng)跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧的指導(dǎo);重視語(yǔ)篇的整體輸入，重視材料的主旨、意義、內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)段落大意和文章中心思想的理解能力和邏輯思維能力，加強(qiáng)他們的語(yǔ)篇意識(shí);這樣就能有效提高語(yǔ)言感悟能力。同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)培養(yǎng)自己的語(yǔ)篇意識(shí)，形成正確的閱讀習(xí)慣。
三、背誦經(jīng)典，脫口而出
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！边@是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，但對(duì)于學(xué)好外語(yǔ)，也同樣是適合的。著名的語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：“我覺(jué)得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感�！笨梢�(jiàn)，朗讀背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。只有讀得多，讀得好，才能體會(huì)到句子、文章的內(nèi)容，并受到感染。所以提高考研英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的一大秘訣，我們都推薦背誦真題的方法，當(dāng)讀到滾瓜爛熟時(shí)，文章的短語(yǔ)、句子表達(dá)方法就會(huì)被消化吸收。
現(xiàn)在考研題目考察學(xué)生的往往是對(duì)整篇文章謀篇布局的理解和把握，僅僅依靠背誦詞匯和語(yǔ)法那種對(duì)知識(shí)再現(xiàn)的辨認(rèn)、識(shí)別題已經(jīng)很少見(jiàn)了，但是只要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，再加上強(qiáng)大的語(yǔ)感，做英語(yǔ)題目就如魚(yú)得水了。
英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 篇8
英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)運(yùn)用起著重要的作用，但英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，教師必須認(rèn)識(shí)并重視這一點(diǎn)。在日常教學(xué)中，教師要采取有效的措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這樣才能使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。在教學(xué)中，我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的：
一、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。
1、課堂上，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
2、把一些常見(jiàn)、常用的英語(yǔ)單詞和句子用小紙條寫下來(lái)，貼在教室的各個(gè)角落，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)看英語(yǔ)的環(huán)境。
3、課堂上和課外引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，生活中也經(jīng)常與學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)候、交談，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。這樣一步步堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生慢慢地就會(huì)敢于開(kāi)口，并真正愛(ài)上英語(yǔ)。
二、大量閱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿。
1、為學(xué)生提供大量適合他們的英語(yǔ)閱讀材料，并和學(xué)生一起閱讀。閱讀材料的選擇是否合適將直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。閱讀材料的選擇要注意趣味性以及避免成人化，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，難易要適中，內(nèi)容多樣，而且要注意閱讀的量，因?yàn)闆](méi)有大量的語(yǔ)言輸入，是學(xué)不好英語(yǔ)的。學(xué)生對(duì)于適合他們的閱讀材料很感興趣，他們?cè)敢馊プx，這樣一來(lái)，他們就會(huì)慢慢愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，并逐漸形成良好的語(yǔ)感。
2、重視、加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，“讀”出來(lái)的'英語(yǔ)是地道的，自然的。朗讀、背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的最基本方法。教學(xué)中要好好利用教材中節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌、小詩(shī)、繞口令以及情景性強(qiáng)的課文對(duì)話等，讓學(xué)生多讀，鼓勵(lì)學(xué)生把這些材料背誦下來(lái)。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或的意思，才能真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感。在課上盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感味。
3、大膽模仿。英語(yǔ)語(yǔ)感的形成離不開(kāi)聽(tīng)和模仿，借助多媒體讓學(xué)生多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言材料，并鼓勵(lì)他們大膽模仿，這是培養(yǎng)的良好語(yǔ)感的重要方法。習(xí)正確語(yǔ)音的最好方法是跟讀英美人的錄音，為了克服學(xué)生模仿時(shí)容易疲勞、走神現(xiàn)象，可以讓學(xué)生分角色模仿，看誰(shuí)模仿得最象。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的、拓展性的模仿和表演，激發(fā)學(xué)生模仿跟讀的積極性。
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