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實驗報告：提高高一學(xué)生英語快速閱讀能力的研究 論文
一、課題的確立
《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定：“全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語 教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能...側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生 獲得一定的自學(xué)能力...”《大綱》在教學(xué)目標(biāo)和要求中規(guī)定高中兩年達(dá)到的一級閱讀目標(biāo)是：除課文外，補充 閱讀量應(yīng)達(dá)到１０萬字左右；能以每分鐘４０—５０個詞的速度閱讀略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過３ ％...理解正確率達(dá)７０％。在中英合編的高中英語教材的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)《大綱》對閱讀速度的要求較低，且沒有 安排“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的具體教學(xué)時間、落實措施和檢測手段。不少教師因而砍掉了與教材配套的閱讀訓(xùn) 練和教材中的聽力訓(xùn)練,從而出現(xiàn)了不規(guī)范的教學(xué)行為。為了在高中英語教學(xué)中體現(xiàn)《大綱》“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能 力，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力”的精神，特擬定課題《提高高一學(xué)生英語快速閱讀能力的研究》進(jìn)行實驗， 以探索高中英語閱讀教學(xué)模式，探討中英合編高中英語教材的教法。
二、實驗?zāi)繕?biāo)和變量
１．實驗?zāi)繕?biāo)：
在高中一年級英語下冊的教學(xué)中，除完成大綱規(guī)定的幾項技能外，在每周的總課時中用一課時進(jìn)行閱讀技 能技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；增加１０萬宇以上的閱讀材料以加大閱讀量，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能 力，提前一年達(dá)到《大綱》規(guī)定的一級閱讀要求。
２．實驗變量：
A.刺激變量
１）以中英合編高中英語第一冊（B）和與教材配套的讀物為主，在每周的總課時中，上一節(jié)閱讀課，訓(xùn)練 學(xué)生每天用２５分鐘時間閱讀４００詞左右的英語材料３一４篇，以保證完成１０萬字以上的閱讀量；用５— １０分鐘精讀課本每單元的Reading部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
２）補充約15萬字與實驗相關(guān)的閱讀材料，選材涉及中外文化、中西方傳統(tǒng)節(jié)日、社會科學(xué)、社交禮儀、 道德標(biāo)準(zhǔn)、生活習(xí)慣、邏輯思維、價值觀念、民族風(fēng)俗等方面。在閱讀中滲透思想品德教育，全面提高學(xué)生的 思維素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和學(xué)生的心理品質(zhì)。
３．實驗方法：自然實驗法和對比法
B.反應(yīng)變量
１）通過實驗，除聽、說、讀、寫均達(dá)到大綱的要求外，學(xué)生能讀完１０萬字以上的課外閱讀材料，并掌 握一定的快速閱讀技巧，有較強的自學(xué)能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下閱讀能力達(dá)到或超過《大綱》規(guī)定的 一級閱讀要求。
２）能以每分鐘８０詞以上的速度，閱讀生詞率不超過３％的閱讀材料，理解正確率達(dá)７０％；能口筆頭 復(fù)述材料的大意。
３）參加重慶市重點中學(xué)高一年級聯(lián)合考試，將實驗班的英語考試成績與對照班和其它同級同類學(xué)校相比 。
４）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，突出學(xué)生的特 長。
C．控制變量
１）選定重慶市潼南塘壩中學(xué)高９９級３、４班為實驗班，１、２班為對
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