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情景教學(xué)法在小學(xué)英語對話教學(xué)中的應(yīng)用 論文
英語是一門實踐性很強的工具學(xué)科,運用英語進行交際是其實踐性的主要表現(xiàn)。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運用英語口語進行交往實踐的機會,使學(xué)生從中加深理解、熟悉運用、牢固掌握,達到學(xué)以致用的目的。
模擬表演,創(chuàng)設(shè)語境。
對話是在一定情景下的習(xí)慣性語言,脫離了情景,對話也就失去了意義。在教學(xué)中,教師不可能將真實生活情景搬入課堂,但能模擬真實情景,創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境,這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。例如,在學(xué)生進教師辦公室交作業(yè)本這段對話中,可讓學(xué)生模擬表演對話情景:一邊敲課桌模擬敲門聲,一邊說MayIcomein?然后雙手遞上作業(yè)本說Here'smyexercisebook。簡單的表演既容易又很逼真,學(xué)生興趣很濃,表演時全身心投入,神態(tài)惟妙惟肖,對內(nèi)容的理解便不感到困難。又如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時,教師可讓一個學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的新同學(xué),讓其他同學(xué)向他表示歡迎、問候并詢問一些有關(guān)于他的問題。如What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?讓這位學(xué)生一一加以回答。這些對話表演,可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容,逼真地再現(xiàn)對話情境,使學(xué)生有身臨其境的感覺,大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望,從而積極地參與對話活動,加深了對對話內(nèi)容的理解。
運用電教手段,調(diào)動學(xué)生的視聽感官。
在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時空限制無法全部做到,在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境,形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中,會加深學(xué)生對語言的理解,幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲,先體會下雨時的情景,再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容,學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺主動實踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評價中體現(xiàn)自我。
教唱英語歌曲,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達,這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此,在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體,能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中
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