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農(nóng)村初中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育教育論文
在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。實(shí)施創(chuàng)新教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象和創(chuàng)新個(gè)性，把具體的教學(xué)任務(wù)細(xì)化到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)中去。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，只有教師的創(chuàng)新，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適合于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧的、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，從而提高教學(xué)效率。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣做，可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。下面我從自己的教學(xué)中來談點(diǎn)體會(huì)：
一、訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，必須培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，即對(duì)一個(gè)問題，要從不同角度和方向去設(shè)法解決。因?yàn)閯?chuàng)造的過程就是設(shè)法來解決，是一種靈活多變的思維，所以它是創(chuàng)造活動(dòng)中最重要的一種思維活動(dòng)，因此，要加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，可以從以下幾方面入手：
認(rèn)真組織學(xué)生思考和討論問題。提出問題后，要循循善誘，注意點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生積極思維和討論。組織學(xué)生討論時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，這是創(chuàng)造思維本身的要求，同時(shí)在不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程中發(fā)散思維也得到了訓(xùn)練。
積極開展活動(dòng)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如開展小實(shí)驗(yàn)、小競(jìng)賽、寫小論文等活動(dòng)。
開展解題能力的訓(xùn)練。習(xí)題教學(xué)中有意識(shí)的開展解題能力的訓(xùn)練是非常重要的，特別是開展一題多解，是培養(yǎng)發(fā)散思維的有效方法之一。要使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，就必須訓(xùn)練一題多解，提高學(xué)生的解題能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
例如，燒斷的燈絲若能搭上，將比原來較亮，指導(dǎo)學(xué)生直接用“P＝U2/R”來回答，學(xué)生不易接受。若這樣來啟發(fā)引導(dǎo)：①較亮說明什么；②功率為什么變大；③電阻為什么變小。這樣學(xué)生就容易接受。通過反向思考去找原因，本身符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易理解。
布置特殊作業(yè)。一般的作業(yè)都是在完成一定內(nèi)容后布置給學(xué)生作鞏固練習(xí)，一般不需要學(xué)生費(fèi)多大的力便可完成。正因如此，在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維能力方面，平時(shí)作業(yè)就顯得不足。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索精神，開發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)也作為師生交流信息的窗口，可布置一種特殊作業(yè)，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)問題。它不拘形式，其實(shí)是一種開放式的作業(yè)，本身即是發(fā)散的，要求也是多樣化的。
因此，不但沒有增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，反而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性，在實(shí)踐中收到了很好的效果。 二、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
復(fù)習(xí)設(shè)疑能溫故而知新，關(guān)鍵是如何做到讓學(xué)生“知新”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重點(diǎn)要放在提出相關(guān)的問題，要富有啟發(fā)性和趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，學(xué)習(xí)重力時(shí)，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后接著問：上拋的石子落回地面，熟了的蘋果向地面降落，這是由于地球的吸引作用而產(chǎn)生的，這樣，學(xué)生的思維被激活了，會(huì)主動(dòng)帶著問題去學(xué)習(xí)和思考。
物理教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
例如，在講授“浮力的利用”時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：①把生蘿卜放入水中，使之漂浮在盛水的燒杯中，然后在上面插入薄鐵片剪成的小人，直到下沉。啟發(fā)提問：怎樣使它繼續(xù)漂浮起來？②將把蘿卜挖空，重做實(shí)驗(yàn)。③把廢牙膏皮卷成一團(tuán)放入水中，怎樣使它浮在水面上？通過這樣設(shè)疑，學(xué)生求知欲一下子被點(diǎn)燃了，表現(xiàn)出高度的主動(dòng)性，急于去探索。讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索、研究和學(xué)習(xí)之中。
有了發(fā)散訓(xùn)練，還要培養(yǎng)學(xué)生善于從多條思路的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，選出最佳思路或總結(jié)更合理的思路，這才是高效的創(chuàng)造性思維。因此，在訓(xùn)練基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)綜合、小結(jié)和比較。學(xué)完一節(jié)課，在進(jìn)行小結(jié)時(shí)要有突破性提高，使學(xué)生探索盎然，不斷誘發(fā)新的求知欲，帶著問題繼續(xù)去思考，不能把小結(jié)只看成是簡單的歸納和知識(shí)堆積。綜合、小結(jié)的目的要達(dá)到讓學(xué)生去比較、反思和不斷改進(jìn)，提高創(chuàng)造思維的準(zhǔn)確度和敏捷度。
三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是指養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和具備一定的學(xué)習(xí)能力，其目的是樹立終身學(xué)習(xí)的理想，使自己成為愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的人，從而具備終身創(chuàng)新能力。從表面來看，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新有一定距離，其實(shí)不然，這是因?yàn)楫?dāng)今世界知識(shí)總量的迅速擴(kuò)張和更替周期目益縮短，使學(xué)習(xí)的時(shí)間自然而然地從青少年延伸到了人的一生，使學(xué)習(xí)場(chǎng)所由學(xué)校移到了社會(huì)。只有不斷學(xué)習(xí)與掌握，才能始終把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展的脈搏，才能始終站在知識(shí)創(chuàng)新的前沿。因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人所必須具備的創(chuàng)新品質(zhì)。
在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生盡可能參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
總之，創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃，中學(xué)階段的學(xué)生是最富有激情和創(chuàng)造精神。作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。
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