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物理學(xué)史進入物理教科書的基本方式
物理學(xué)史進入物理教科書的基本方式
在以前的物理教科書中，物理學(xué)史要么作為正文引入，要么作為課后的閱讀材料。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入和課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，物理教科書中物理學(xué)史內(nèi)容所占的比例不斷增加，明顯突出了物理學(xué)史在教科書中的地位。新教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式大大增多，不同教科書有不同模塊的多種欄目設(shè)置，使引入物理學(xué)史的方式也明顯增多，主要有以下幾種基本方式：
1、作為新知識的背景材料
如問題的提出、解決與發(fā)展；概念的形成與發(fā)展；重大科學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)；重要科學(xué)規(guī)律、原理、方法的建立、應(yīng)用與發(fā)展；理論體系的建立；新的分支學(xué)科的誕生等。主要出現(xiàn)在教材正文的介紹中。
2、作為課后閱讀材料
不同版本的教科書都以這種方式引入的物理學(xué)史內(nèi)容居多，不同版本的教科書設(shè)置的欄目名稱有所不同，一般出現(xiàn)在該節(jié)的最后。例如，人教版新教材設(shè)置的欄目有“科學(xué)足跡”、“STS”等；“司南”版教材設(shè)置的欄目有“科學(xué)人物”、“專題研討”等。
3、作為擴展性資料插入
該方式一般以欄目的形式插入到教科書的上下文之間，作為拓展性的資料引入。例如，人教版教科書以“科學(xué)漫步”的欄目插入正文之間；“司南”版教科書以“信息窗”的欄目插入；上海版教科書則以“歷史回眸”的欄目插入。
4、作為旁批、旁注插入
各種版本的教科書中的物理學(xué)家語錄、物理學(xué)史圖片等內(nèi)容都以這種形式引入。這種引入方式的特點是自由靈活、可以獨立插入相關(guān)的位置，對與教科書正文相關(guān)的歷史知識進行簡單介紹。
5、在物理緒言課中引入
新教材的緒言課都比較重視物理學(xué)史的引入，闡述物理學(xué)發(fā)展史來讓學(xué)生了解物理學(xué)各個分支學(xué)科的發(fā)生、發(fā)展過程以及整個物理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；闡述科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來讓學(xué)生了解物理學(xué)與科技進步的緊密關(guān)系，領(lǐng)悟物理學(xué)的發(fā)展對人類社會進步的巨大推動作用等。新教科書不但在高一必修課開設(shè)緒言課，而且在高二、高三的物理選修課中也開設(shè)了緒言課，增加了物理學(xué)史內(nèi)容的引入機會。
6、提供物理學(xué)史的網(wǎng)址
一些新教材比較重視互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，在適當(dāng)位置提供了一些相關(guān)物理學(xué)史的網(wǎng)址，并做好網(wǎng)站資源的配套建設(shè)，讓學(xué)生能夠在課外開展自主學(xué)習(xí)，拓寬了物理學(xué)史教育的渠道。
事實上，教科書引入物理學(xué)史知識的方式還可以多樣化，使物理學(xué)史可以融入到教科書的眾多欄目之中。比如可以將物理學(xué)史內(nèi)容融入到“作為課內(nèi)例題和課后習(xí)題”、“思考與討論”、“想一想”、“課題研究”、“作為科技活動素材”等欄目中，使教科書與物理學(xué)史知識的融合更加自然和諧，更加充滿活力
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