關(guān)于大學(xué)體育理論課的探討論文
我國教育改革提出了素質(zhì)教育的思想，素質(zhì)教育對體育提出的要求:“要對學(xué)生進行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識、技能和習(xí)慣”大學(xué)體育理論課的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生對體育的認識，建立良好的體育意識，要讓學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，以及掌握體育運動的內(nèi)在規(guī)律目前，大學(xué)體育理論課己受到了一定重視，各地方樾也編寫了賺完備系統(tǒng)的大學(xué)體育理論教材，但在大學(xué)體育理論教學(xué)過程中仍然存在著不足之處有待進一步研究改革
1目前大學(xué)體育理論課教材內(nèi)容分析
目前，大學(xué)體育理論課教材主要在于揭示中國大學(xué)生體育認知和實踐規(guī)律，在培養(yǎng)大學(xué)生體育意識方面，其理論教材與實踐教材相結(jié)合，改變了以往以運動項目為主的教材體系，突出了提高教育文化素養(yǎng)的教育思想
1.1學(xué)習(xí)運動技能的理論基礎(chǔ)
這部分內(nèi)容主要介紹了機體對運動刺激的基本反應(yīng)規(guī)律，身體運動的本質(zhì)及其原理，身體素質(zhì)及其發(fā)展，體育運動對身體機能的影響，并從生理心理方面闡述了運動技能形成的基本原理，體現(xiàn)了體育理論教育目的關(guān)于讓學(xué)生掌握體育運動的內(nèi)在規(guī)律的內(nèi)容，在教材中所占比例約為32%
1.2提高學(xué)生對體育作用和價值的認識這部分內(nèi)容通過對現(xiàn)代社會體育的發(fā)展趨勢以及大學(xué)體育的目的與任務(wù)的研究闡述了體育觀的概念，并提出了體育價值觀，能夠幫助學(xué)生形成對體育的正確看法，建立終身體育觀念培養(yǎng)持久鍛煉的習(xí)慣其在教材中所占比例約為23%
1.3學(xué)習(xí)保健常識與體育衛(wèi)生知識
這部分內(nèi)容以生理學(xué)?心理學(xué)知識為基礎(chǔ)介紹了心理健康知識與常見的運動性疾病、運動損傷，提出了教學(xué)中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督，并單獨介紹了女子體育衛(wèi)生，對學(xué)生的科學(xué)健身有一定的指導(dǎo)作用，其在教材中所占比例約為18%
1.4休閑體育與傳統(tǒng)體育介紹
休閑娛樂部分主要介紹了休閑體育的概念、特征、發(fā)展及功能分類傳統(tǒng)體育主要介紹了養(yǎng)生體育的理論基礎(chǔ)和養(yǎng)生體育的基本特征，并簡單介紹了氣功養(yǎng)生鍛煉方法這部分內(nèi)容可以使學(xué)生豐富體育知識、提高體育興趣，其在教材中所占比例約為20%
1.5了解運動競賽
這部分內(nèi)容通過運動競賽概念、國內(nèi)外主要運動競賽以及運動競賽的觀賞等介紹，可使學(xué)生認識到運動競賽己是現(xiàn)代人健康生活方式的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)觀賞運動競賽和參與運動競賽，豐富體育知識，加強自我修養(yǎng)，其內(nèi)容占教材比例約為觀。
2目前大學(xué)體育理論課存在的問題
大學(xué)體育是學(xué)校體育的高級階段，體育理論教育發(fā)揮著重要的作用，體育理論課教學(xué)可以提高學(xué)生對體育的認識和興趣，提高生活情趣和娛樂品味，對身體鍛煉和生活有所幫助。實際上，目前的大學(xué)體育理論課教學(xué)存在著很多急待解決的問題，都直接影響著理論課教學(xué)的效果和對體育理論課目的完成的質(zhì)量
21理論課教學(xué)內(nèi)容安排與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不配套，不能很好地滿足學(xué)生的需求
教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，大學(xué)體育理論課教學(xué)應(yīng)本著這一原則，針對大學(xué)生的基本特征來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和文化層次都比較高，學(xué)生在中學(xué)都己學(xué)過物理學(xué)的運動力學(xué)知識，有機化學(xué)、生物學(xué)和生理衛(wèi)生知識;同時，大學(xué)生思想活躍、思維敏捷，興趣比較廣泛大學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)有一定的“深度”要求和品趣需求所以，大學(xué)生體育理論課教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的生活情趣娛樂品味和思維深度，從大學(xué)體育的目的任務(wù)出發(fā)，針對學(xué)生的生理心理水平和知識結(jié)構(gòu)特征安排好比較適宜的教材和教學(xué)內(nèi)容。
目前，在體育理論課教學(xué)這一師生雙邊活動過程中，教師總是努力在眾多的知識中選擇最重要的體育知識進行教學(xué)，以便提高學(xué)生對體育的'認識，掌握有關(guān)體育知識和鍛煉方法，而學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇則集中在興趣性、實用性上，并以自己的切身利益和相關(guān)需求出發(fā)進行學(xué)習(xí)，師生對教學(xué)內(nèi)容的選擇有明顯的不同傾向性，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不相符同時，學(xué)校體育理論課學(xué)時不足，體育教師理論素質(zhì)有待提高，教材內(nèi)容不完備等相關(guān)因素都影響著體育理論課的教學(xué)。目前的大學(xué)體育理論課教學(xué)一般表現(xiàn)在只對體育課的目的任務(wù)、課堂常規(guī)?體育功能與保健常識的簡單介紹上，缺乏一定的深度和系統(tǒng)性，對于運動規(guī)律方面知識學(xué)生了解貧乏，理論課教學(xué)內(nèi)容的安排與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不配套，理論課教學(xué)很難滿足學(xué)生對體育知識的需求
22教材內(nèi)容系統(tǒng)性不強，結(jié)構(gòu)不完善，各部分內(nèi)容設(shè)置比例不合適
目前的大學(xué)體育理論課教材在內(nèi)容安排上系統(tǒng)性還不夠，現(xiàn)行的教材在內(nèi)容上未能安排科學(xué)鍛煉方法?營養(yǎng)學(xué)知識和體育發(fā)展簡史知識，僅僅停留在一般體育理論知識的學(xué)習(xí)上，只能使學(xué)生知道鍛煉有科學(xué)性的要求，但學(xué)生仍然不能掌握具體的科學(xué)鍛煉方法;學(xué)生可以從生理保健的角度了解到健康標準和合理營養(yǎng)的重要性，如何進行科學(xué)鍛煉，如何保持運動鍛煉情況下的營養(yǎng)平衡等問題教材中未能涉及為了完善學(xué)生的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，教材內(nèi)容在結(jié)構(gòu)設(shè)置上也應(yīng)體現(xiàn)完整，使得教材內(nèi)容連貫系統(tǒng)
另外，目前的大學(xué)體育理論教材中競技知識方面的內(nèi)容仍然偏重;關(guān)于體育價值和功能的介紹內(nèi)容集中在體育的社會價值的理論闡述上，在教材中所占比例也較大，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有不相適應(yīng)之處體育文史、保健常識所介紹的內(nèi)容零散、浮淺、系統(tǒng)性不強;傳統(tǒng)體育、新興體育部分只局限于抽象的理論介紹，缺乏帶有趣味性的具體項目介組教材內(nèi)容設(shè)置的比例不能集中在可以調(diào)動學(xué)生的體育興趣?培養(yǎng)學(xué)生的體育意識上，將直接影響到理論課的教學(xué)效果，使得理論課教學(xué)目的的完成受到一些影響。
23體育理論課教學(xué)過程中客觀條件不足
體育理論課學(xué)時太少。體育理論課教學(xué)內(nèi)容豐富、涉及面廣，而實際上在體育理論教學(xué)過程中，每學(xué)期2學(xué)時的教學(xué)時數(shù)根本無法從深度上保證教學(xué)任務(wù)的完成理論課教學(xué)時數(shù)短缺己是大學(xué)體育教師的共i識體育課教師理論課水平有待提高。大學(xué)體育理論課一般由實踐課教師講授，體育教師不同程度有重自己技術(shù)專業(yè)理論的局限，在體育理論課教學(xué)中相對于理論課教學(xué)要求其理論素質(zhì)還不全面，很難適應(yīng)現(xiàn)今大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和水平要求，課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的文化品味與娛樂興趣的要求，不利于提高學(xué)生的體育意識
3改革建議經(jīng)過對當前大學(xué)體育理論課教學(xué)情況與存在問題的分析
要把大學(xué)體育理論課改革推向深入，更適應(yīng)于教育與教學(xué)要求，必須緊緊抓住體育理論課的教學(xué)目的，明確大學(xué)體育理論課內(nèi)容安排的基本原則，實施具體的改革措施
3.1基本原則
(1)理論課教學(xué)要與學(xué)生的生理、心理特征相結(jié)合，針對大學(xué)生的生理心理特性，注意提高學(xué)生的體育意識和興趣，教學(xué)內(nèi)容的安排要傾向于學(xué)生的興趣?實用性以及與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題上，教學(xué)方法一定要與學(xué)生生理、心理情況適應(yīng)
(2)理論課教學(xué)要與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相結(jié)合，大學(xué)生體育理論課教學(xué)要適應(yīng)大學(xué)生的知識層次要求和文化需求，理論課教學(xué)要體現(xiàn)出深度層次和實際效用性，要注意豐富和完善學(xué)生關(guān)于體育方面的知識結(jié)構(gòu)，提高體育文化素養(yǎng)。
(3)體育理論課教學(xué)要與體育運動自身規(guī)律和教育規(guī)律相結(jié)合，大學(xué)體育理論課教學(xué)要使學(xué)生掌握體育運動內(nèi)在規(guī)律，掌握科學(xué)鍛煉方法，從而具備自我鍛煉的能力，即能夠在運動環(huán)境、生活條件、以及年齡變化等條件下合理調(diào)節(jié)運動項目、強度與負荷，起到鍛煉效果，這就要求理論課教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要以體育科學(xué)為依據(jù)，在教學(xué)方法上尊重教育規(guī)律，做到以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，有針對地采用靈活有效的教法教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量
3.2教材內(nèi)容設(shè)置
大學(xué)體育理論課教材在內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)進行調(diào)整，布局結(jié)構(gòu)應(yīng)當系統(tǒng)科學(xué)化，總體上建議在目前大學(xué)體育理論課教材基礎(chǔ)上適當減少與競技運動相關(guān)的一般體育理論知識，増加營養(yǎng)學(xué)?科學(xué)鍛煉方法體育發(fā)展簡史知識以及新興運動項目介紹，充實教材結(jié)構(gòu)，完善內(nèi)容設(shè)置經(jīng)過分析總結(jié)
3.3教學(xué)改革
(1)増加理論課教學(xué)學(xué)時將大學(xué)體育理論課教學(xué)時數(shù)由目前的每學(xué)期2學(xué)時増至6學(xué)時，這樣改變，可以使理論課相對于實踐課比例比較適宜，且在教學(xué)計劃中容易組織實施，可以保證安排上保健常識、科學(xué)鍛煉方法、營養(yǎng)學(xué)概述等知識進行教學(xué)。
(2)在教學(xué)過程中注意選擇傾向于學(xué)生需求的知識內(nèi)容，注意教學(xué)內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性，力求做到“精、全新”
(3)在現(xiàn)有教學(xué)條件下，可以積極采用廣泛形式開展體育理論知識教育。可以利用運動會期間的各種宣傳活動介紹體育比賽運動常識、運動營養(yǎng)方法以及保健常識等體育知識;可以結(jié)合大學(xué)生健康教育要求舉行專題講座解決學(xué)生關(guān)心問題或普遍存在的問題;可開設(shè)俱樂部理論輔導(dǎo)課;也可在平時的實踐教學(xué)中加強技術(shù)理論和相關(guān)體育理論的介紹;還可以考慮開設(shè)高年級的體育理論提高班對學(xué)生進行健康教育和體育理論教育。
(4)體育教師要加強理論修養(yǎng)和提高理論教學(xué)水平。作為大學(xué)體育工作者，每個教師都應(yīng)加強理論知識學(xué)習(xí)，提高理論文化素養(yǎng)，改進教法，提高教學(xué)效果以適應(yīng)體育理論課不斷向前發(fā)展的需求同時可以嘗試由體育專業(yè)教師進行理論課教學(xué)以提高教學(xué)效果。
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