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談陽光體育下學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成論文
一、借用“陽光體育”平臺，引導(dǎo)學(xué)生體育素養(yǎng)的養(yǎng)成性發(fā)展
首先要了解學(xué)生的思想狀況。了解學(xué)生的思想是引導(dǎo)其良好個性養(yǎng)成的關(guān)鍵。在活動過程中，采用問卷調(diào)查的方式對學(xué)生進(jìn)行了摸底，對于學(xué)生感興趣的項目進(jìn)行可行性論證。抽取學(xué)生興趣性最強(qiáng)的項目如羽毛球、跑、拔河比賽等一些簡單有趣味又有利于學(xué)生健康習(xí)慣養(yǎng)成的項目進(jìn)行，使活動既體現(xiàn)體育特色又增加文化氛圍，并拓展活動的外延效果。
其次要做學(xué)生的貼心人，也就是說要學(xué)會從學(xué)生的角度想問題，從教師的角度糾正問題，從旁觀者的角度解決問題，從而真正使學(xué)生心悅誠服。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對各種運(yùn)動項目有不同的興趣和選擇。如男生多喜歡活動量大，競賽性強(qiáng)的運(yùn)動項目，如球類、武術(shù)等；女生則喜歡姿勢優(yōu)美、節(jié)奏律感強(qiáng)的運(yùn)動項目，如藝術(shù)體操、球類、跳繩及某些田徑項目等。
再者是將計就計�，F(xiàn)在的學(xué)生不只聰明而且見多識廣，他們經(jīng)常會設(shè)個套讓老師鉆，其實你不必惱怒，不妨作一個套中人在學(xué)生得意之機(jī)請君入甕，讓學(xué)生心服口服。譬如，有一部分學(xué)生在進(jìn)行活動時不愿進(jìn)行枯燥的素質(zhì)練習(xí)，說老師不尊重、愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)時聽了很惱火，但學(xué)生的理由又是那么“有道理”，于是便取消了素質(zhì)練習(xí)，帶他們到學(xué)校的綠化帶看工人剪枝，之后問他們的感想，學(xué)生面面相覷。此時告訴他們，如果沒有工人的剪枝，小樹就不會筆直的向上長；他們?nèi)绻贿M(jìn)行多方面的素質(zhì)練習(xí)，只進(jìn)行自己感興趣的項目，時間長了，就和小樹一樣。學(xué)生們明白了這個道理以后，主動把練習(xí)補(bǔ)上。
二、抓住“陽光體育”平臺活動細(xì)節(jié)，及時進(jìn)行體育素養(yǎng)養(yǎng)成性教育
首先，培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)從細(xì)節(jié)入手。在進(jìn)行隊列練習(xí)時，有學(xué)生做錯了動作會不自禁的露出羞怯的表情，往往會引起其他部分同學(xué)的恥笑；還有的同學(xué)會故意在隊伍中做小動作甚至打鬧嬉笑，這些都很符合他們的年齡特點。這時老師不妨將計就計，要求大家互挑毛病然后發(fā)表自己的見解，告訴學(xué)生尊重自己此時的角色其實也等于尊重他人，尊重他人是一個人首先應(yīng)該學(xué)會的。
其次，學(xué)會幫助人，從而使學(xué)生做一個善良的富有同情心的人。
在活動中組織3~5人的幫練小組，學(xué)生在幫練過程中學(xué)會幫助他人，同時在學(xué)生的互評中挖掘同伴的優(yōu)點，使學(xué)生在鍛煉中增進(jìn)了友誼，又學(xué)會寬以待人，使他們不只有健康的體魄，還有一顆寬容的心。
第三，要學(xué)會妥協(xié)，寬容待人。教師從我做起，寬容、耐心的對待學(xué)生。接受學(xué)生的不成熟，接受他們的以自我為中心，甚至于接受他們的自私。這種接受不是放縱，而是為了更好地了解與說服。平時，教師要眼中有學(xué)生，平等對待，打破師道尊嚴(yán)，在平等與理解中贏得學(xué)生，作他的朋友、知己。
三、建立完整的“陽光體育”體系，實現(xiàn)“運(yùn)動育人”價值
“到陽光中去，到操場上來�！边@是一種呼喚，也是一種行動。讓越來越多的學(xué)生參與到體育活動中來，在體育的學(xué)習(xí)與鍛煉中品味快樂，在快樂與成功中體味體育帶給自身的價值。在活動中因校制宜，把學(xué)校成人化的場地、器材改造成適合學(xué)生喜歡活動的場地、器材。例如，降低籃球架、排球網(wǎng)高度，縮小足球、籃球、排球的場地等，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)動的快樂和成功感，從而形成終身體育的理念。
“陽光體育”是面向全體學(xué)生進(jìn)行的體育活動，學(xué)校和老師在組織活動中采取的都是簡單易行，又具有良好鍛煉效果的項目。例如每天一公里的長跑運(yùn)動，根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)狀況分別采取不同的方案。在評價過程中，實行學(xué)生自評、同伴互評和老師評定三項評價指標(biāo)，使學(xué)生更好地在自律的前提下肯定自己，肯定他人，從而促進(jìn)個人素養(yǎng)的養(yǎng)成性發(fā)展。
四、結(jié)論及建議
“陽光體育”成為學(xué)生體質(zhì)與體育技能修養(yǎng)的綠色通道，為學(xué)生的終身體育奠定良好基礎(chǔ)�！瓣柟怏w育”成為強(qiáng)化學(xué)生體育品質(zhì)修養(yǎng)形成的良好途徑，從而真正實現(xiàn)了“運(yùn)動育人”的價值�！瓣柟怏w育”作為當(dāng)前強(qiáng)化體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一種手段，不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生體質(zhì)狀況的提升，還具有對學(xué)生陶冶情操的教育性。一次具有挑戰(zhàn)的定向越野活動，讓學(xué)生在平凡的活動中領(lǐng)略自己的不平凡，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，自然而然的就會收獲吃苦耐勞品質(zhì)，互幫互助的熱情；一次團(tuán)結(jié)協(xié)作的接力會讓學(xué)生體味集體的智慧和力量，為群體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，這是其他活動很難收到的成效。“陽光體育”作為完善學(xué)生體育心理修養(yǎng)的橋梁，為青少年心智形成發(fā)展提供了良好平臺。
體育教育不僅僅體現(xiàn)它的主導(dǎo)功能，其文化拓展功能在與時俱進(jìn)的教育理念中的比重越來越重。平等對待每一位學(xué)生，不僅僅是一種教育理想，而是一種行動，它要體現(xiàn)在教育生活的每一個側(cè)面。
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