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中職學校體育課堂教學的現(xiàn)狀及優(yōu)化對策教學論文
摘要：
結合教學實踐，分析了中職學校體育課堂教學的現(xiàn)狀和問題，并具體提出了一些對策和建議。
關鍵詞：
中職學校；體育課堂；現(xiàn)狀；優(yōu)化對策
目前隨著社會各界對體育教學改革的重視，中職學校體育課堂教學也正在成為被研究的重要對象。筆者結合教學實踐認為，要正視體育教學中教師的表現(xiàn)和學生的表現(xiàn)，以發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而更好做好中職學校體育教學工作。
一、中職學校體育課堂教學的現(xiàn)狀和問題
一是現(xiàn)行教育體系下，教師的專長沒有得到發(fā)揮。一般來說，體育教師在大學所學專業(yè)都是專業(yè)性較強的，比如社會體育、籃球、排球等專業(yè)，但是在中職學校中他們卻必須什么都要教，這顯然是不合理的，不僅是教師資源的浪費，也是對學生的不負責任。
二是教學沒有考慮到學生的特殊需求。中職學校的應用性和職業(yè)性較強，一般學生出來就是為了某個具體的崗位打造的，這就需要體育專業(yè)也能為他們的專業(yè)性提升能力。比如旅游專業(yè)的學生應該多教形體、健美操、長跑等項目，學前教育應該多學習舞蹈、健身操等，這都是需要教師分門別類、按需開展教學的。而在現(xiàn)實中，往往辦不到。
三是體育課程的內(nèi)容函待改革。在初中階段，很多內(nèi)容都是學習和教授過的，而在中職學校，這些內(nèi)容又被學習和教授一遍，這樣不僅教師煩躁，學生也沒有興趣來學習。
四是考核方式和內(nèi)容需要進一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的體育成績考核時通過各種身體素質(zhì)來開展，這對于體育的本質(zhì)來說是有所偏頗的，不能完全反映出體育教學體能和道德教育的雙重性質(zhì)。
二、優(yōu)化中職學校體育課堂教學的對策和建議
一是要實施分班教學，讓每個專業(yè)有特長的教師專注于自己特殊的專業(yè)和領域，這樣不僅能夠讓學生學有興趣和專長，還能讓教師充分發(fā)揮自己的能力和水平，從而使得教學相長，滿足不同專業(yè)學生的不同要求。
二是要根據(jù)時代變化和中職學校的特點，以學生喜好為中心，改變教學內(nèi)容，讓各種新穎的內(nèi)容不斷豐富中職學校的體育課堂，拓展學生的能力，提高學生的參與興趣，從而讓教師教起來有勁頭，學生也能更感興趣。尤其是可以考慮設置一些戶外拓展、壓力培養(yǎng)和反應能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，因為現(xiàn)在社會競爭壓力很大，傳統(tǒng)的球類、田徑類對壓力和反應力并沒有足夠的重視，這不能滿足社會的需求，因此可以通過這些新內(nèi)容來做有益補充。
三是考核內(nèi)容和指標應該變?yōu)橐詫W生態(tài)度和能力為主。要重點關注學生從體育課堂中學到了什么技能、轉(zhuǎn)變了什么態(tài)度，而不是教師教授了什么內(nèi)容，這樣才能從學習態(tài)度、記錄遵守等方面反映出學生是否喜歡體育、是否樹立了終身體育的理念，這才是體育教育的核心所在。
參考文獻：
李云海。淺談體育教學中教師角色的轉(zhuǎn)變.新課程：教育學術，2011（07）。
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