改革評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的根本保
——在福田區(qū)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研討會(huì)上的發(fā)言
深圳市南華中學(xué) 陳激揚(yáng)
新課程改革已一年多了，在實(shí)施過(guò)程中，有許多問(wèn)題，許多困惑，也作了許多努力�，F(xiàn)應(yīng)大會(huì)的要求，作如下匯報(bào)：
一、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋（檔案）》的建立與運(yùn)作
袋中收錄反映學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)狀況的重要資料：如自己滿意的試卷，作業(yè)本；單元知識(shí)總結(jié)與反思；自己滿意的作品和自制的學(xué)具；自己解決的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；學(xué)習(xí)材料；課題學(xué)習(xí)的記錄等等。袋中材料由學(xué)生自主選擇，教師輔助確定。記錄袋由學(xué)生自己保管。袋中資料常有更新，學(xué)生可以隨時(shí)將自己認(rèn)為更好的更滿意的資料更換以前的相同資料，教師只要確認(rèn)其真實(shí)性即可；同時(shí)教師可及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。教師定期對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)袋進(jìn)行抽查，及時(shí)給予評(píng)定與幫助。
二、本校初二上學(xué)期學(xué)生的期末數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)定與操作
采用定量評(píng)價(jià)：100分。其中70分為期末數(shù)學(xué)考試成績(jī)；10分的作業(yè)考核：主要考查學(xué)生作業(yè)是否按時(shí)完成，是否如質(zhì)如量完成，書(shū)寫(xiě)是否工整，作業(yè)態(tài)度是否認(rèn)真積極等等。我們有作業(yè)登記表；10分課堂反映：主要考查學(xué)生課堂是否積極思考，積極發(fā)言，是否愿意幫助同學(xué)，是否善于與人合作，與人交流，是否自信等等，我們有課堂考核表；10分為課題作業(yè)和手工作品。
三、對(duì)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)
拿到這個(gè)題目我真是頭大了。想一想，認(rèn)為談?wù)J識(shí)應(yīng)該主要從四個(gè)方面來(lái)談：第一、談評(píng)價(jià)的必要性，即“為什么”。第二、談評(píng)價(jià)的界定，即“是什么”。第三、談評(píng)價(jià)的優(yōu)劣，即“怎么樣”。第四、談如何根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，作用于平常的教學(xué)工作。
評(píng)價(jià)的“必要性”輪不到我來(lái)談。想想第二點(diǎn)，什么是“教學(xué)評(píng)價(jià)”呢？應(yīng)該包括對(duì)“教”的評(píng)價(jià)和對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)兩方面。上面匯報(bào)和演示的是對(duì)“學(xué)”的評(píng)價(jià)，而且是自己對(duì)自己的學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。那么社會(huì)如何來(lái)評(píng)價(jià)我們的學(xué)生呢？到時(shí)高一級(jí)的學(xué)校如何來(lái)挑選我們的學(xué)生呢？會(huì)不光看它們組織考試的成績(jī)而參考學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋和教師的評(píng)語(yǔ)嗎？這倒是給一些特殊人物提供了一個(gè)堂而皇之的美麗借口了（請(qǐng)?jiān)�，這確實(shí)是現(xiàn)實(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)存在。）。所以，這個(gè)“是什么”我也回答不了。中考、高考到底怎么考呢？這個(gè)指揮棒注定要指揮我去評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)“是什么”，怎樣評(píng)價(jià)我們正翹首以待！
看來(lái)，我只能就我們對(duì)自己的學(xué)生的“學(xué)”的評(píng)價(jià)的點(diǎn)點(diǎn)嘗試來(lái)談?wù)勊摹霸趺礃印绷恕?/p>
《學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》的建立，可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)步歷程，可以增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和熱情；也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控的能力和負(fù)責(zé)的態(tài)度；成長(zhǎng)袋的建立督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，每一個(gè)作品，培養(yǎng)他們處事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。其中每一單元的知識(shí)的規(guī)納總結(jié)以及階段學(xué)習(xí)的回顧與反思，能使學(xué)生少走彎路，更快進(jìn)步；能使學(xué)生目的明確，積極向上。一旦養(yǎng)成了“習(xí)慣于階段性的反思與階段性確定目標(biāo)”的良好習(xí)慣，學(xué)生將受益終身。但是，如果有過(guò)多的數(shù)學(xué)“作文”，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反，產(chǎn)生厭倦，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，將削減它的優(yōu)越性。所以，成長(zhǎng)袋的建立一定要注意它的可操作
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