談?wù)勗诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的論文
美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它影響著人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術(shù)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握必要的美術(shù)繪畫技能。在教學(xué)實(shí)踐中我體會到，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以通過簡單快捷的方式詮釋美術(shù)的意境，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，把興趣以新奇獨(dú)特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段具有形聲并茂、視聽結(jié)合、生動活潑、形象直觀的特點(diǎn)，符合兒童心理的特點(diǎn)，更有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感
傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶，學(xué)生易于在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復(fù)。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計(jì)算機(jī)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情、啟人之智的音樂，能夠較好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使他們信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地釋疑克難。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力
在學(xué)科中要體現(xiàn)美的教育性，首先要對學(xué)生進(jìn)行審美教育。由于學(xué)生閱歷淺等原因，對審美對象的比較、想象、聯(lián)想能力較差，如果教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段來表現(xiàn)一些教材中蘊(yùn)含的美，學(xué)生往往很難感受到。有些學(xué)科內(nèi)容蘊(yùn)含的美是深藏在抽象的.文字符號之中，教師用語言、神情、動作等都無法表達(dá)，學(xué)生就更加難以感受和理解其中的美學(xué)內(nèi)涵。如果適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在形、聲、色、光等共同作用下，能有效再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境及意境，讓學(xué)生身臨其境，感受到教材中蘊(yùn)含的美，從而提高對美的感受能力。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力
傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)方法單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢必淪為說教。欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線等信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍，而且多媒體教學(xué)手段能營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對集中。突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多地吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，從而提高教學(xué)效率。比如欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的外形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動態(tài)顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面，學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實(shí)感，能真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。為充分利用40分鐘的課堂教學(xué)時間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生從“知識型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀�，從偏重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_發(fā)學(xué)生的智力因素、培養(yǎng)非智力因素，可通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關(guān)鍵要害處的講授力度，提高知識的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實(shí)，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識的過程中，達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是美術(shù)教學(xué)的新路子
在工藝與設(shè)計(jì)教學(xué)中，圖案規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成耗時費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情，平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。
如二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)，我按以下步驟，構(gòu)思制作了四個課件：首先安排一組二方連續(xù)紋樣在生活中的應(yīng)用實(shí)例。運(yùn)行時，學(xué)生便一目了然地看到了二方連續(xù)紋樣在生活中的作用。緊接著，播放一組二方連續(xù)紋樣的花邊，先出示一個基本紋樣，再出示一個單位紋樣（由幾個基本紋樣組成），點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，基本紋樣和單位紋樣自動地向左右或上下不斷地重復(fù)、排列，形成了一條花邊。讓學(xué)生觀察動畫制作過程后，總結(jié)出二方連續(xù)的概念，即：以一個基本紋樣或幾個基本紋樣組成的單位紋樣，向左右、上下兩方面重復(fù)排列，形成的帶狀的連續(xù)紋樣叫二方連續(xù)紋樣。這一過程，如果在課堂中當(dāng)場演示的話，會費(fèi)力不討好。這樣運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生參與教學(xué)活動的教學(xué)方式，非常有利于學(xué)生對新知識、新技能的掌握和運(yùn)用。
通過電腦美術(shù)設(shè)計(jì)，以其操作靈活多樣、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，使學(xué)生在作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上非常有利于對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。在新課改下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力和表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，并潛移默化為自己的思想、行為品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面提高素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。
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