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【精】教育論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗(yàn)，交流認(rèn)識(shí)。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編幫大家整理的教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育論文1
一、開展機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)的途徑
面對(duì)新的形勢和學(xué)校的實(shí)際情況，筆者所在的學(xué)�！憬瓊髅綄W(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)，積極進(jìn)行了機(jī)器人科學(xué)教育的探索。
�。ㄒ唬┏闪C(jī)器人俱樂部，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
為了將國家課程“通用技術(shù)”中的“機(jī)器人制作”課程更好地落到實(shí)處，浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)在上級(jí)教育部門、科技局的支持下，與浙江外國語學(xué)院、上級(jí)教育技術(shù)中心、潮鳴街道科協(xié)和杭州發(fā)明學(xué)校共同發(fā)起，創(chuàng)辦了浙江省首家通用技術(shù)與機(jī)器人科學(xué)教育相結(jié)合的“杭州機(jī)器人俱樂部”（設(shè)于浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)），并正式掛牌開展機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)。俱樂部開展活動(dòng)的宗旨是開展豐富多彩的機(jī)器人研制和競賽活動(dòng)，普及機(jī)器人科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮青少年的聰明才智，使青少年在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在成長與進(jìn)步中培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)思想，掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。此外，也鼓勵(lì)更多優(yōu)秀科技幼苗的涌現(xiàn)，喚起全社會(huì)對(duì)青少年科技活動(dòng)的普遍關(guān)注和支持。俱樂部有人工智能機(jī)器人工作室（各種規(guī)格的機(jī)器人50多套）、電子制作工作室、模型設(shè)計(jì)工作室、通用技術(shù)工作室和勞動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新制作室等。俱樂部面向全市中小學(xué)生開展示范展示活動(dòng)，并開放機(jī)器人專用實(shí)驗(yàn)室或活動(dòng)場地，組織學(xué)生和社區(qū)市民參觀、體驗(yàn)、參與機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生和市民了解機(jī)器人、接觸機(jī)器人、設(shè)計(jì)機(jī)器人、制作機(jī)器人。俱樂部還利用業(yè)余時(shí)間對(duì)中小學(xué)生開展機(jī)器人基本知識(shí)和技能的培訓(xùn)，并定期組織開展校際機(jī)器人邀請(qǐng)賽，為廣大中小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)科技、展示自我的平臺(tái)。這樣，社區(qū)與學(xué)校合作，達(dá)到了資源共享的目的，體現(xiàn)了“建設(shè)節(jié)約型社會(huì)”的理念。此外，俱樂部還與杭州市科技局、浙江中控科技機(jī)器人研究院合作舉辦了全國科普周活動(dòng)項(xiàng)目“機(jī)器人的昨天、今天和明天”的科普講座，受到了很多通用技術(shù)教師和市民的好評(píng)。
�。ǘ├镁銟凡课龕酆谜吖餐骄繖C(jī)器人教育
俱樂部依托機(jī)器人教育工程專業(yè)人員在為有關(guān)學(xué)校進(jìn)行定向指導(dǎo)后，很多學(xué)校將機(jī)器人科學(xué)教育納入到信息和通用技術(shù)及物理等選修課程中去，并逐步開展機(jī)器人科學(xué)教育的組織方式與教學(xué)活動(dòng)的研究。有的學(xué)校成立了機(jī)器人項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)研究小組，有針對(duì)性地開展各項(xiàng)活動(dòng)；有的學(xué)校與現(xiàn)代科技企業(yè)合作，創(chuàng)辦機(jī)器人科學(xué)教育聯(lián)盟，針對(duì)中小學(xué)生機(jī)器人教育的標(biāo)準(zhǔn)化硬件和軟件進(jìn)行開發(fā)和試驗(yàn)；有些學(xué)校還投入大量經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了經(jīng)濟(jì)實(shí)用的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，并添置了最新的機(jī)器人教學(xué)設(shè)備，為進(jìn)一步深入開展機(jī)器人科學(xué)教育提供硬件支持。這樣，專業(yè)人才與業(yè)余愛好者相結(jié)合，運(yùn)用多種方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使機(jī)器人科學(xué)教育不斷得以改進(jìn)和完善。
（三）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)使機(jī)器人教育成為參賽項(xiàng)目和常態(tài)實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校強(qiáng)調(diào)在普及的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探索性和實(shí)踐性，鼓勵(lì)有興趣、有特長的青少年深入開展機(jī)器人科技活動(dòng)。在活動(dòng)前或活動(dòng)的過程中，教師必須經(jīng)常與學(xué)生共同討論，明確實(shí)踐的具體要求和任務(wù)，通過不斷引導(dǎo)激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的興趣和熱情，幫助學(xué)生開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。如周斌同學(xué)進(jìn)行了賽車機(jī)器人的研制，他充分發(fā)揮了想象力，并查閱了許多資料，請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，將真實(shí)的賽車控制系統(tǒng)運(yùn)用于機(jī)器人的設(shè)計(jì)中，一舉在省機(jī)器人大賽中獲得了冠軍。
二、開展機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)
我們開展的機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)主要有以下特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┚哂腥の缎詸C(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使它們?cè)谂d趣盎然中逐步形成創(chuàng)造的原動(dòng)力，使“快樂機(jī)器人”探究變成現(xiàn)實(shí)。它能啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使機(jī)器人科學(xué)原理的學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新與現(xiàn)實(shí)問題相互聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
�。ǘ┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生思維方法的培養(yǎng)和鍛煉、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成極為有利。例如學(xué)生設(shè)計(jì)的“機(jī)器狗”，生動(dòng)形象，并且還有語音和情感響應(yīng)。
�。ㄈ┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的合作交流能力學(xué)生在小組合作的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，共同設(shè)計(jì)、組裝、編程和調(diào)試。在完成每次技術(shù)任務(wù)的過程中，設(shè)計(jì)制作者必須進(jìn)行討論和交流，必須有相應(yīng)人員的配合和共同努力才能達(dá)到相應(yīng)目的。這樣就能慢慢促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升。
三、開展機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)的保障措施
�。ㄒ唬⿴熧Y落實(shí)
我們選定既有好的科學(xué)基礎(chǔ)理論水平，又有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的優(yōu)秀教師，承擔(dān)機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)的具體指導(dǎo)工作，并實(shí)行分工負(fù)責(zé)，合理調(diào)節(jié)。指導(dǎo)教師主要為：科技教育特級(jí)教師、機(jī)器人俱樂部科技創(chuàng)新負(fù)責(zé)人、高中技術(shù)學(xué)科教師，還有物理、化學(xué)、生物等相關(guān)課任教師，以及團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的科技骨干教師和高校志愿者。
�。ǘ⿻r(shí)間落實(shí)
機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)一般安排在下午放學(xué)后或雙休日，寒暑假期主要開展實(shí)踐活動(dòng)，也會(huì)在全國“科普周”等特殊的日子里安排一些活動(dòng)。
�。ㄈ﹫龅芈鋵�(shí)
機(jī)器人俱樂部設(shè)有各種門類的機(jī)器人探究實(shí)驗(yàn)室，包括機(jī)器人踢足球的專業(yè)球場6個(gè)、機(jī)器人滅火實(shí)驗(yàn)場地2個(gè)，此外還有機(jī)器人調(diào)試臺(tái)等專業(yè)場所。
（四）器材落實(shí)
我們?yōu)榫銟凡縿?chuàng)造了較好的資金條件，專門招標(biāo)購置先進(jìn)的組合式機(jī)器人套材，如用于科技探究活動(dòng)的“科樂思”器材30套、小型機(jī)器人200套件、高級(jí)機(jī)器人組件12套以及各種電子元器件等，投入約80萬元，為機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)的有序、有效開展奠定了良好的硬、軟件基礎(chǔ)。
四、開展機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)的成效
杭州機(jī)器人俱樂部設(shè)在浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“全國科學(xué)教育基地”內(nèi)。自從成立之日起，我們就積極組織學(xué)生參加各種各樣的機(jī)器人科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。學(xué)生手腦并用，創(chuàng)新設(shè)計(jì)和發(fā)明制作了很多科技作品。在學(xué)生參加的各級(jí)各類青少年科技創(chuàng)新發(fā)明比賽中，共有1600多項(xiàng)次獲全國、省、市的一、二、三等獎(jiǎng)。20xx年，機(jī)器人俱樂部派出的`代表隊(duì)在杭州市機(jī)器人比賽中榮獲高中組和初中組足球賽冠軍，后來在浙江省的比賽中，杭州艮山中學(xué)隊(duì)和浙江傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)隊(duì)分別取得機(jī)器人足球比賽一等獎(jiǎng)和冠軍的好成績。20xx年，中央電視臺(tái)專程來學(xué)校機(jī)器人俱樂部拍攝機(jī)器人科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)。他們對(duì)機(jī)器人俱樂部所開展的各種各樣的科技活動(dòng)給予好評(píng)。我們的機(jī)器人技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)照片還被刊登在中央教育科學(xué)研究所主辦的雜志封面上。實(shí)踐證明，機(jī)器人俱樂部的成立有利于促進(jìn)青少年第二課堂活動(dòng)的廣泛開展和學(xué)�？茖W(xué)教育水平的提高。
五、對(duì)開展機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)
機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容必須豐富，形式必須多樣。只有這樣才能吸引學(xué)生參加，滿足學(xué)生各方面的要求，使他們的興趣、愛好向積極方向發(fā)展。同時(shí)，機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)要基于學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，其目標(biāo)設(shè)定要契合和適應(yīng)課程改革與未來勞動(dòng)者素質(zhì)的要求，根據(jù)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方向來確定。機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性和實(shí)踐探究性�？茖W(xué)性就是要求內(nèi)容正確，能從力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和信息學(xué)等極其廣泛的物理基礎(chǔ)理論和科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)中尋求依據(jù)，找出解決問題的辦法。知識(shí)性就是指科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)要有助于學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能，使學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。實(shí)踐探究性就是寓知識(shí)于實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受科學(xué)教育，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。機(jī)器人科學(xué)教育活動(dòng)的開展要注重建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)方案與競賽標(biāo)準(zhǔn)�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系以及適宜的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能夠激勵(lì)學(xué)生的參與積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在機(jī)器人科技教育活動(dòng)中，教師既是組織者、指導(dǎo)者，又是參與者。教師要在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)造寬松的環(huán)境和和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揚(yáng)民主，大力鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立“不唯書，不唯師，只唯實(shí)”的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
教育論文2
【摘要】在素質(zhì)教育理念不斷深入的過程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)教育的重要性。在現(xiàn)階段的教育過程中，學(xué)校、教師以及家長都逐漸的增強(qiáng)了對(duì)高中美術(shù)教育的重視，所以提高美術(shù)教育的整體質(zhì)量勢在必行。因此，在今后的美術(shù)教學(xué)工作開展過程中，可以通過美術(shù)教育生活化模式，通過生活與美術(shù)的融合增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)與能力。對(duì)此，本文主要探究了生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的具體應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；高中美術(shù)；教育；應(yīng)用
生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)形式主要彰顯了生活之美。在高中美術(shù)教育中，要想有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，就要將美術(shù)與生活融合起來，通過生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知與理解能力，這樣可以充分的發(fā)揮高職美術(shù)的主要職能，有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的審美，使學(xué)生了解生活中各種事物的藝術(shù)之內(nèi)，全面的提高了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、感受美以及體驗(yàn)美的綜合素質(zhì)能力。
一、通過不同的生活化教學(xué)環(huán)境開展美術(shù)教學(xué)
在高中美術(shù)教育生活化教學(xué)中，利用不同的生活環(huán)境開展教學(xué)是美術(shù)教育的有效方式，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一個(gè)方面，通過傳統(tǒng)教學(xué)方式達(dá)到改變美術(shù)教學(xué)環(huán)境的目的。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異等客觀因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)教學(xué)環(huán)境有著不同的需求，也就是說，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的接受與認(rèn)知程度主要受到人為因?yàn)榈挠绊�，美術(shù)學(xué)校興趣產(chǎn)生的主要原因與教學(xué)環(huán)境有著密切的關(guān)系。例如，在《現(xiàn)代山水畫花鳥畫》的講解過程中，教師可以利用課前時(shí)間，對(duì)于現(xiàn)代山水畫、花鳥畫進(jìn)行了解，然后利用生活中的各種實(shí)際事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這種教學(xué)模式可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的思維拓展能力，提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。另一個(gè)方面，就是利用多媒體技術(shù)營造美術(shù)學(xué)校環(huán)境。在信息時(shí)代，教師可以充分的利用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展多媒體教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，利用生動(dòng)形象的方式提高學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)理解能力。
二、生活環(huán)境中的美術(shù)教育理念
第一，要將美術(shù)教育與日常生活中的具象事物有效的聯(lián)系起來。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的'引導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)生活中的各種建筑、家居以及自然環(huán)境等事物的觀察與思考，有效的增強(qiáng)學(xué)生的事物觀察能力，提高學(xué)生的視覺形象感知與理解能力，通過學(xué)生對(duì)于生活中美的發(fā)現(xiàn)，提高高中美術(shù)教學(xué)的整體效率與綜合水平。例如，在進(jìn)行《園林與民居》的講解過程中，教師可以主要圍繞生活中的園林建筑的根本目的，提高學(xué)生對(duì)園林的整體認(rèn)知與了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)園林的整體布局與局部設(shè)計(jì)的了解，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)園林建筑的藝術(shù)感知能力。第二，要將美術(shù)教育與日常生活中的生活體驗(yàn)有效的聯(lián)系起來。在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師還要充分的綜合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)的開展美術(shù)作品的相關(guān)講解與指導(dǎo)，在根據(jù)學(xué)生不同的生活體驗(yàn)，針對(duì)特定的生活主題，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，可以充分利用生活中的各種因素，開展美術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)。例如，可以把生活中的各種蔬菜、水果作為主題，開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以通過日常生活中各種普通的蔬菜、水果展開觀察，進(jìn)而根據(jù)不同蔬菜的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中，會(huì)自然而然的融入自身的生活實(shí)際場景，有創(chuàng)意的開展藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)。第三，要將美術(shù)教育與家庭生活有效的聯(lián)系起來，在家庭生活中融入美術(shù)教育思想，在日常生活中累積美術(shù)教育意識(shí)與內(nèi)涵，可以有效的增強(qiáng)高中學(xué)生的藝術(shù)感于審美意識(shí)。首先，教師可以與家長進(jìn)行交流合作，讓家長在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過家長自身的美學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)能力。例如，家長可以讓學(xué)生對(duì)自身的臥室進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，家長與教師這在整個(gè)過程中，提供相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)語幫助。這樣可以有效的解放學(xué)生的藝術(shù)思想，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生將美術(shù)教育理論與實(shí)踐生活有效的融合起來，進(jìn)而有效的增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)能力，逐漸的鞏固學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。其次，家長作為美術(shù)融入生活的主要監(jiān)督與實(shí)施者，要不斷的完善提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)專業(yè)藝術(shù)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生通過美術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)能力。對(duì)此，家長可以根據(jù)家庭的需求，有針對(duì)的為學(xué)生提供一個(gè)較為自由、開放的生活空間，例如，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)家庭設(shè)計(jì)主要內(nèi)容與風(fēng)格，進(jìn)行家庭用品的購買以及陳列擺設(shè)等。學(xué)生則會(huì)利用相關(guān)美術(shù)知識(shí)，選取符合家庭風(fēng)格的用品，使其與家庭整體風(fēng)格遙相呼應(yīng)，這種方式可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
結(jié)束語：
在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教學(xué)過程中，要想有效的提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效果，就要將美術(shù)教學(xué)與生活融合起來，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、生活以及教學(xué)中的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行全面的了解，有效的增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)意識(shí)與能力。此種教學(xué)方式可以有效的增強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的整體效率，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)科學(xué)有效的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，為全面踐行素質(zhì)教育理念奠定基礎(chǔ)，有效的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)作力等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。
教育論文3
一、對(duì)素質(zhì)教育在高職學(xué)生教育教學(xué)中重要性分析
對(duì)于素質(zhì)教育來說，已有相關(guān)文件對(duì)其作出了解釋，其宗旨主要就是將民族素質(zhì)提高。同時(shí)，將《教育法》作為基礎(chǔ)，以達(dá)到受教育者以及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的目的，使學(xué)生的基本素質(zhì)都得以提升，此外，還需對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力、德智體等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中指明，我國高等教育的重要組成部分就是高職高專教育，發(fā)展的基本路線就是對(duì)黨的擁護(hù)以及培養(yǎng)，以能夠?qū)ιa(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)以及管理方面適應(yīng)，全面發(fā)展德、智、體、美，以培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用性專門人才。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》中提出，在職業(yè)院校中，應(yīng)該注意對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)加大重視力度。素質(zhì)教育已經(jīng)成為了高職教育中的重要內(nèi)容。
二、對(duì)高職院校中素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
在一些高職院校中，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力方面過于重視，卻沒有注意到對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性，對(duì)學(xué)生短期就業(yè)重視程度較高，卻沒有注重學(xué)生的全面長期發(fā)展，造成學(xué)生知識(shí)較為匱乏，修養(yǎng)較低，且綜合素質(zhì)也不高，很難在社會(huì)競爭中取得優(yōu)勢地位。因此，在高職院校的'學(xué)生教育中，應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育加大重視力度，以使高職院校學(xué)生教育的最終目標(biāo)能夠達(dá)成。
�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育與教學(xué)過程沒有較好的銜接
在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，然而，許多高職院校卻僅僅對(duì)職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，課堂所教內(nèi)容也僅僅是為達(dá)成教學(xué)任務(wù)，并未提及學(xué)生綜合素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容，也對(duì)此并未形成重視，阻礙了高職院校學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展空間較小，發(fā)展速度遲緩，對(duì)學(xué)生人生的發(fā)展造成了較大的影響。
�。ǘ┧刭|(zhì)教育與社會(huì)發(fā)展沒有較好的銜接
隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)教育也有了更為嚴(yán)格的要求，不但需要符合社會(huì)發(fā)展的腳步，還需擁有自身的特色，使其能夠在高校的競爭中利于優(yōu)勢地位，使高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)能夠較好的達(dá)成�，F(xiàn)階段的高職院校在發(fā)展建設(shè)中，仍在遵循傳統(tǒng)落后的方式方法，對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)以及職業(yè)道德、科學(xué)文化、專業(yè)技能、身體心理等方面的素質(zhì)造成一定影響。
（三）素質(zhì)教育與職業(yè)推進(jìn)沒有較好的銜接
在職業(yè)教育中，最為基礎(chǔ)的內(nèi)容就是素質(zhì)教育，但是在現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生職業(yè)推進(jìn)中，卻對(duì)素質(zhì)教育沒有進(jìn)行重視，學(xué)生在未經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)后就進(jìn)入社會(huì)，很大程度上會(huì)受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，對(duì)短期效應(yīng)過分的追求，而對(duì)于個(gè)人長期的發(fā)展沒有進(jìn)行很好的重視。教材內(nèi)容也過于陳舊，針對(duì)性不強(qiáng)，毫無新意，致使學(xué)生還未畢業(yè)就需要面臨失業(yè)的困境。
三、在高職學(xué)生教育教學(xué)中素質(zhì)教育的應(yīng)用分析
為了提高學(xué)生的就業(yè)能力以及社會(huì)競爭力，就需要在高職院校的教學(xué)中對(duì)素質(zhì)教育工作加強(qiáng)重視，以使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
（一）將素質(zhì)教育與教學(xué)緊密結(jié)合起來
在素質(zhì)教育以及教學(xué)中，離不開教師的正確指導(dǎo)，而教師也應(yīng)該應(yīng)用有效的教學(xué)手段，并與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)的過程進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，并適時(shí)的將素質(zhì)教育在課程中融入，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得以提升。
�。ǘ⿲⑺刭|(zhì)教育與校園文化活動(dòng)緊密結(jié)合起來
需要將學(xué)生綜合素質(zhì)教育平臺(tái)搭建起來，借助校園文化活動(dòng)的開展，將教育以及娛樂相結(jié)合，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)成長。
四、結(jié)語
在高職院校中，素質(zhì)教育占據(jù)較為重要的位置，為了使學(xué)生得到全面的發(fā)展，就應(yīng)該在教學(xué)中將素質(zhì)教育融合在內(nèi)，將教學(xué)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生的思想政治教育工作以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育相結(jié)合，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。
作者:竇偉山 劉永娟 單位:河北省滄州市滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
教育論文4
1綠色化學(xué)的概念及重要性
綠色化學(xué)，又叫清潔化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，其實(shí)質(zhì)是讓反應(yīng)過程保持原子經(jīng)濟(jì)性，使整個(gè)反應(yīng)過程無污染，反應(yīng)物充分利用，達(dá)到提高反應(yīng)轉(zhuǎn)化率和經(jīng)濟(jì)效益的目的。這對(duì)于預(yù)防污染，治理污染，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源有著極其重要的作用。我國提出建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這與綠色化學(xué)的本質(zhì)不謀而合。大學(xué)生作為未來社會(huì)的接班人，就應(yīng)該具有建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展道路的意識(shí)。因此，他們應(yīng)該深刻理解綠色化學(xué)的理念，豐富綠色化學(xué)的知識(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為服務(wù)于社會(huì)做準(zhǔn)備�？偠灾�，在高職教育中普及綠色化學(xué)，融入綠色化學(xué)十分重要。
2在高職化學(xué)教育中融入綠色化學(xué)的方法探討
隨著綠色化學(xué)概念的深入人心，各大高校紛紛對(duì)推行綠色化學(xué)教育做出舉措。但是由于綠色化學(xué)概念較為新穎，教學(xué)方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強(qiáng)高職化學(xué)教育中綠色化學(xué)部分提出幾點(diǎn)建議。
2.1提高教師重視程度
由于教師質(zhì)量參差不齊，部分教師還未意識(shí)到綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中的重要性，更未關(guān)注綠色化學(xué)所獨(dú)有的教學(xué)方式的變化。作為高校教師，面對(duì)化學(xué)教育上的重大改革，首先應(yīng)端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)對(duì)社會(huì)和環(huán)境的重要作用，積極的學(xué)習(xí)和了解有關(guān)綠色化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應(yīng)宣傳和推廣綠色化學(xué)理念，提高自身專業(yè)技能，更新知識(shí)體系，將講課內(nèi)容向綠色化學(xué)方面過渡，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)先進(jìn)知識(shí)；第三，要培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能強(qiáng)化授課效果，并使學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，從而再日后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性，積極拓展知識(shí)范圍。
2.2編寫綠色化學(xué)專用教材
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，在教材中貫徹綠色化學(xué)理念，才能真正使其深入學(xué)生之心。教材的編寫，首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的反應(yīng)式進(jìn)行優(yōu)化，使其達(dá)到綠色化學(xué)的`標(biāo)準(zhǔn)。例如接觸法制硫酸一節(jié)中，硫鐵礦燃燒后的殘?jiān)缓F元素，可回收用于煉鐵工業(yè)，廢氣中含有一定量的SO2，若直接排放會(huì)污染空氣，此時(shí)將其通過石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產(chǎn)了副產(chǎn)品。再比如，CuCl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問題，若是使用教材所述的NaClO去除，則會(huì)產(chǎn)生新的雜質(zhì)，增加了CuCl2制備的難度。若是從綠色化學(xué)角度思考，可采用H2O2做氧化劑，還原產(chǎn)物為H2O，不會(huì)造成污染，而且其分解產(chǎn)物為O2和H2O,亦沒有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應(yīng)對(duì)綠色化學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的講解，以幫助學(xué)生了解該行業(yè)的作用，重要性及發(fā)展前景等。講解除了基礎(chǔ)的概念性質(zhì)外，還應(yīng)包括研究成果，作用原理，應(yīng)用方面等。尤其是其保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路的作用。
2.3優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在試驗(yàn)中貫穿綠色化學(xué)理念，也是化學(xué)教育中融入綠色的有效途徑。
2.3.1微型實(shí)驗(yàn)的開展
綠色化學(xué)倡導(dǎo)下，一種新的實(shí)驗(yàn)方式應(yīng)運(yùn)而生，這就是微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)可以通過改良實(shí)驗(yàn)方式，用更少反應(yīng)原料、更小實(shí)驗(yàn)儀器、更短實(shí)驗(yàn)時(shí)間得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節(jié)約資源。高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不乏操作具有一定危險(xiǎn)性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)采用微型實(shí)驗(yàn)便是綠色化學(xué)的集中體現(xiàn)。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進(jìn)行反應(yīng)，即可觀察到明顯現(xiàn)象；再比如做氯氣取用實(shí)驗(yàn)時(shí)，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對(duì)人體的損害和對(duì)環(huán)境的污染。
2.3.2利用多媒體開展實(shí)驗(yàn)
對(duì)于一些危險(xiǎn)性強(qiáng)，安全性要求高，原料消耗巨大，對(duì)環(huán)境影響惡劣的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行污染大，浪費(fèi)大，操作難，并且效果可能并不理想。這時(shí)，可以采用多媒體的方式來教學(xué)。使用教學(xué)軟件可以準(zhǔn)確模擬出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生觀察多媒體設(shè)備也更直觀，更清晰，可以準(zhǔn)確快速的得出結(jié)論，有效避免了浪費(fèi)和污染，滿足綠色化學(xué)的教學(xué)理念。
3結(jié)語
總而言之，通過改變教學(xué)觀念，編寫專用教材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等措施，就能給學(xué)生們灌輸綠色化學(xué)的含義，在潛移默化中使他們理解、記憶并重視綠色化學(xué)的應(yīng)用。我相信，通過以上措施，綠色化學(xué)便能在學(xué)生中有效的推廣開來，在今后的國家建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮舉足輕重的作用。
教育論文5
摘要：教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，受一定環(huán)境的影響和制約，民辦高校的德育效果與德育環(huán)境也有著密不可分的關(guān)系。目前，民辦高校的德育環(huán)境面臨著眾多挑戰(zhàn)，要強(qiáng)化民辦高校的德育功能，必須對(duì)其德育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化、整合，本文對(duì)此進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：民辦高校；德育；環(huán)境；優(yōu)化
教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，而德育也不例外。民辦高校作為我國高等教育發(fā)展的新興實(shí)體，其德育環(huán)境沒有完備的制度保障，缺乏厚重的文化積淀，更未形成優(yōu)良的德育傳統(tǒng)，甚至沒有完善的德育環(huán)境景觀等。加上民辦高校在投資主體、辦學(xué)體制等方面與公辦高校的不同，民辦高校尋求私利性與公益性的博弈結(jié)果往往是以犧牲德育為代價(jià)。因此，多數(shù)民辦高校對(duì)于德育環(huán)境的主動(dòng)優(yōu)化就更不會(huì)涉及。但對(duì)于高等教育而言，教育的目標(biāo)都是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，民辦高校的德育目標(biāo)也絕不會(huì)降低，這是國家人才培養(yǎng)的必然要求，而要強(qiáng)化民辦高校的德育環(huán)節(jié)，就必然要優(yōu)化民辦高校的德育環(huán)境，才能達(dá)到預(yù)期的德育效果。
一、民辦高校德育環(huán)境優(yōu)化的迫切性
德育環(huán)境是指影響人的思想道德素質(zhì)形成、發(fā)展和人的德育活動(dòng)的一切外部因素的總和。如果按照其范圍來劃分，大致可分為社會(huì)德育環(huán)境、學(xué)校德育環(huán)境和家庭德育環(huán)境等。目前，民辦高校德育環(huán)境不容樂觀，除了和其他公辦高校一樣面臨著時(shí)代轉(zhuǎn)型、文化多元、網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊等新的環(huán)境挑戰(zhàn)外，民辦高校的德育環(huán)境還存在著自身的一些問題，具體表現(xiàn)在：
一是從民辦高校自身的特點(diǎn)來看，由于民辦高校的投資主體單一，追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的目標(biāo)，使得校園內(nèi)外的娛樂場所、網(wǎng)吧等廣泛存在，謀求經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)使得民辦高校多數(shù)采取默認(rèn)的態(tài)度，嚴(yán)重惡化了民辦高校的校園德育環(huán)境；另外，從民辦高校求生存、求發(fā)展的角度而言，為吸引生源、壯大規(guī)模，民辦高校以市場價(jià)值取向作為培養(yǎng)人才的原則，重視對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，忽視其德育的培養(yǎng)，造成教師、學(xué)生都不重視德育，使得學(xué)校德育人文環(huán)境進(jìn)一步惡化。
二是從民辦高校學(xué)生特點(diǎn)來看，民辦高校普遍生源層次不高，綜合素質(zhì)差，個(gè)人主義嚴(yán)重，缺乏基本的社會(huì)公德，生活大方、紀(jì)律渙散，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這也使得民辦高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)等都較差，難以形成良好的校園文化，缺乏人文精神，也使得民辦高校的文化德育環(huán)境較差。
三是由于社會(huì)各界對(duì)民辦高校存在著眾多不客觀的評(píng)價(jià)，有些個(gè)人、媒體、用人單位等對(duì)民辦高校學(xué)生甚至帶有某種歧視和貶低，使得民辦高校學(xué)生的社會(huì)處境和心理感受也與公辦高校學(xué)生有很大的不同，民辦高校社會(huì)德育環(huán)境令人堪憂。
四是民辦高校德育制度不系統(tǒng)、不連貫，也使得民辦高校沒有穩(wěn)定的制度德育環(huán)境。國家雖然出臺(tái)了《民辦教育促進(jìn)法》等法律，但對(duì)于民辦高校的黨建工作和思想政治教育工作的指導(dǎo)和監(jiān)督仍缺乏操作性的制度等。以上種種都增加了民辦高校德育工作的復(fù)雜性和艱巨性，如若要提升民辦高校德育水平，勢必要優(yōu)化民辦高校的德育環(huán)境。
二、民辦高校德育環(huán)境優(yōu)化的理論基礎(chǔ)
馬克思主義的環(huán)境理論觀點(diǎn)認(rèn)為，人既受環(huán)境的影響和制約，也能積極能動(dòng)的影響環(huán)境。l21大學(xué)生個(gè)體品德的形成和發(fā)展主要是環(huán)境的產(chǎn)物，或者確切的說是大學(xué)德育環(huán)境的產(chǎn)物。馬克思和恩格斯指出：“人的意識(shí)起初是對(duì)周圍的可感知的環(huán)境的一種意識(shí)，是對(duì)處于開始意識(shí)到自身的個(gè)人以外的其他人和其他物的狹隘聯(lián)系的一種意識(shí)。”正所謂：近朱者赤，近墨者黑。德育環(huán)境是每個(gè)德育對(duì)象個(gè)體思想品德建構(gòu)的重要因素和必要前提。德育個(gè)體思想品德的形成是在個(gè)體與德育環(huán)境相互作用中實(shí)現(xiàn)的，是主觀與客觀達(dá)成一致，外在與內(nèi)在的整合統(tǒng)一。
德育環(huán)境的好壞，直接影響著教育者施教的效果，被教育者對(duì)教育信息的接受程度，從這一意義而言，德育環(huán)境在高校德育中也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而民辦高校由于市場利益的驅(qū)動(dòng)、辦學(xué)體制的特殊、生源情況的復(fù)雜等因素，使得德育環(huán)境更待優(yōu)化，這實(shí)質(zhì)是符合馬克思主義社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的歷史唯物主義的觀點(diǎn)的，即環(huán)境改變了人，人也改變了環(huán)境，人與環(huán)境的互動(dòng)，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，在這一過程中，客體主體化，主體也在客體化。民辦高校德育環(huán)境與德育對(duì)象的關(guān)系亦為如此。
三、民辦高校德育環(huán)境優(yōu)化的`路徑選擇
高校德育環(huán)境的優(yōu)化是當(dāng)前高等教育階段德育環(huán)節(jié)函待解決的突出問題，不是一蹴而就可以完成的，但對(duì)于民辦高等院校而言，其德育環(huán)境的優(yōu)化卻有著不同的側(cè)重點(diǎn)和路徑選擇，對(duì)此，我主要從校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面來探討：
�。ㄒ唬┬@德育環(huán)境的優(yōu)化
校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是高校德育環(huán)境的重要組成部分，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想和行為的影響是最直接的，因此，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化校園環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和提高學(xué)生的道德修養(yǎng)具有著重要的意義。校園環(huán)境包括校園的硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境包括校園的自然景觀、教學(xué)條件、建筑風(fēng)格等；軟環(huán)境包括校園的文化環(huán)境、人際環(huán)境、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，要優(yōu)化民辦高校的校園德育環(huán)境就要從這些方面人手：
1．優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境。民辦高校要加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)建品味高雅的校園
物質(zhì)環(huán)境。優(yōu)美的校園景觀、獨(dú)具特色的校園建筑、完善的校園基礎(chǔ)設(shè)施是德育的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，完善學(xué)生的人格，激勵(lì)學(xué)生的成長等�？傊�，高雅的校園物質(zhì)環(huán)境可以達(dá)到環(huán)境育人的境界。
2．優(yōu)化校園文化環(huán)境。文化是校園中的軟環(huán)境，其核心體現(xiàn)為校園精神，是一所學(xué)校的靈魂。校園文化無處不在、無所不包，它直接影響著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等，對(duì)學(xué)生思想品德和行為的影響潛移默化但卻非常深刻、久遠(yuǎn)。民辦高校起步較晚，沒有良好的文化積淀，多數(shù)民辦高校并未形成獨(dú)具特色的核心校園精神，加之民辦高校的市場驅(qū)利性和學(xué)生功利性特征明顯，使得民辦高校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，其文化育人環(huán)境不容樂觀。優(yōu)化民辦高校的校園文化，首先要結(jié)合各個(gè)民辦高校自身特點(diǎn)形成獨(dú)具特色的校訓(xùn)，如北大的“思想自由、兼容并包”；北師大的“學(xué)為人師，行為示范”等是其校園文化的核心體現(xiàn)；其次，要對(duì)學(xué)生的各種文化活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)積極的文化活動(dòng)活躍校園，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和文化選擇能力；再次，加強(qiáng)民辦高校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的建設(shè)。風(fēng)氣的問題其實(shí)質(zhì)是由價(jià)值理念所決定的。在教育產(chǎn)業(yè)化大背景下產(chǎn)生的民辦高校的市場驅(qū)動(dòng)性使得其沒有形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。要優(yōu)化校園文化環(huán)境必須優(yōu)化民辦高校的風(fēng)氣，形成正氣的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，使得學(xué)生在這種氛圍下自覺規(guī)范自己的思想和行為。
3．優(yōu)化校園制度環(huán)境。德育工作不是一蹴而就可以完成的，而是要常態(tài)化，因而，需要穩(wěn)定的德育制度予以保障。目前，民辦高校在教育管理和學(xué)生管理運(yùn)行上的機(jī)制比較靈活，但基本上游離于黨組織管理之外，國家對(duì)民辦高校思想政治教育的指導(dǎo)和監(jiān)管也缺乏可操作性的制度保障。雖然國家現(xiàn)已向民辦高校派了黨委書記或督導(dǎo)專員，但對(duì)于民辦高校的許多具體工作難以深入，黨組織在民辦高校的凝聚力不強(qiáng)是較為普遍的問題。因此，從國家層面要加大對(duì)民辦高校德育工作的制度監(jiān)督，對(duì)民辦高校德育方式、內(nèi)容、師資力量等方面要有硬性指標(biāo)。而民辦高校自身也要對(duì)德育工作制定穩(wěn)定的人性化的制度，保持德育工作的穩(wěn)定和持續(xù)，使得民辦高校的德育工作不致被邊緣化。
4．優(yōu)化校園的人際環(huán)境�？突�(jīng)指出：一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15%是基于他的專業(yè)技術(shù)，另外的85%要靠人際關(guān)系即與人相處和合作的品德和能力。而與人相處和合作的良好品德的形成也是在良好的人際關(guān)系環(huán)境中互動(dòng)的結(jié)果。影響德育功能發(fā)揮的環(huán)境主要是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。民辦高校師生關(guān)系較為冷漠，很多教師是兼職教師，教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷不夠；民辦高校學(xué)生層次不同，多數(shù)家庭條件好，很多同學(xué)高傲、自我封閉，集體觀念淡薄等，同齡人之間的人際交往存在障礙，這也增加了民辦高校德育的復(fù)雜性。因此，要優(yōu)化德育環(huán)境也要優(yōu)化民辦高校的人際關(guān)系環(huán)境。一是要穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的責(zé)任觀和使命感，促成師生良性關(guān)系形成；二是注意對(duì)同學(xué)正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)，培養(yǎng)人際交往的技巧，進(jìn)而優(yōu)化同齡人的人際交往環(huán)境。
�。ǘ┥鐣�(huì)德育環(huán)境的優(yōu)化
大學(xué)是社會(huì)的重要組成部分，大學(xué)德育過程不是在封閉的“凈化”的環(huán)境中進(jìn)行的，而是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)德育的影響無處不在、無時(shí)不有，在當(dāng)前開放性的社會(huì)大背景下，民辦高校在同樣面臨著社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化多元、網(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊等社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)下，還要面臨社會(huì)各界對(duì)民辦高校及其學(xué)生的種種不公平的對(duì)待，當(dāng)?shù)掠膬?nèi)容與學(xué)生面臨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相悖，只能弱化民辦高校德育的功能而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的逆反情緒，這種消極的社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重制約著民辦高校的德育作用的發(fā)揮，也必將影響著我國高等教育的長久發(fā)展。若要增強(qiáng)民辦高校的德育效果，勢必要從宏觀上優(yōu)化民辦高校的社會(huì)德育環(huán)境，這需要社會(huì)各界的共同努力。
首先，國家在宏觀上要給予民辦高等教育更多的支持和鼓勵(lì)，消除對(duì)民辦高校及其學(xué)生的歧視性政策。國家今后要出臺(tái)一系列扭轉(zhuǎn)教育不公平現(xiàn)狀的法律、法規(guī)，使得民辦高校學(xué)生與公辦高校學(xué)生在就業(yè)、深造、評(píng)優(yōu)、社會(huì)實(shí)踐等方面享有同等的權(quán)益和機(jī)會(huì)。其次，積極發(fā)揮國家媒體的輿論功能，培育公正對(duì)待民辦高校及其學(xué)生的社會(huì)文化環(huán)境。國家可以通過主流媒體，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、大型活動(dòng)等加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)民辦高校及其學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，澄清社會(huì)各界對(duì)民辦高校學(xué)生的種種誤解和偏見，消解民辦高校德育的困境。再次，社會(huì)各界對(duì)待民辦高校及其學(xué)生要給予客觀、公正的對(duì)待和評(píng)價(jià)。
尤其是在招聘、就業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、公務(wù)員錄取等方面能夠一視同仁、實(shí)事求是。最后，國家相關(guān)部門要加大社會(huì)德育環(huán)境監(jiān)管的力度，對(duì)校園周圍的娛樂場所、網(wǎng)吧等要清除，對(duì)不良的文化信息、網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行屏蔽，對(duì)社會(huì)的道德失范現(xiàn)象進(jìn)行正向引導(dǎo)，對(duì)違法犯罪活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)懲等等。
教育論文6
一、社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀及問題
目前社區(qū)幼兒教育實(shí)施主要形式比較單一，主要以幼兒園為社區(qū)幼兒教育中心，社區(qū)教育將幼兒教育任務(wù)全部寄托于幼兒園教育，對(duì)社區(qū)本身的教育功能以及社區(qū)家庭本身的教育缺乏組織。在幼兒園與家庭聯(lián)系方面，家園聯(lián)系方式主要是家長開放日、幼兒園親子活動(dòng)、家園聯(lián)系手冊(cè)交流等方式，社區(qū)在其中并未發(fā)揮其作用。形成了幼兒園與家庭及社區(qū)關(guān)系的斷層。
二、優(yōu)化社區(qū)幼兒教育的思考與建議
1.建立社區(qū)教育有效管理體系
(1)教育主管部門加強(qiáng)對(duì)于社區(qū)幼兒教育的監(jiān)督與管理。建立社區(qū)幼兒教育管理體系，使社區(qū)幼兒教育管理專門化、獨(dú)立化。加強(qiáng)社區(qū)學(xué)前教育過程中的部門監(jiān)管作用，建立對(duì)應(yīng)的督導(dǎo)制度。建立社區(qū)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范社區(qū)幼兒教育，保證社區(qū)幼兒教育質(zhì)量。
(2)建立相應(yīng)的社區(qū)幼兒教育組織機(jī)構(gòu)。建立組織機(jī)構(gòu)——社區(qū)幼兒發(fā)展指導(dǎo)中心。教育主管部門協(xié)調(diào)社區(qū)幼兒服務(wù)機(jī)構(gòu)，動(dòng)員全社區(qū)的力量參與、督導(dǎo)社區(qū)幼兒教育的實(shí)施，建立社區(qū)幼兒教育組織機(jī)構(gòu)，建立健全社區(qū)幼兒教育整體可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)機(jī)制。
(3)爭取經(jīng)濟(jì)支持保持良性運(yùn)作。社區(qū)幼兒教育運(yùn)轉(zhuǎn)主要依靠政府機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)投入，除此之外它還是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，可以廣泛尋求社會(huì)中企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人的資金贊助，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，合理分配運(yùn)用教育資金，將教育資金落到實(shí)處。
2.有效利用社區(qū)幼兒教育資源
社區(qū)幼兒教育利用各種教育資源，探索資源共享的`途徑。首先基于對(duì)于社區(qū)的調(diào)查，充分利用社區(qū)內(nèi)有效的幼兒教育資源，例如學(xué)校、公園、博物館等，可作為社區(qū)教育活動(dòng)的場所。如果社區(qū)內(nèi)有高校，更可利用高校濃厚的人文氣息，感受高校校園文化，運(yùn)用高校對(duì)應(yīng)的設(shè)備設(shè)施為社區(qū)幼兒教育服務(wù)。其次幼兒園教育也是合區(qū)幼兒教育中主要資源之一。一方面幼兒園在課程設(shè)計(jì)中可以充分利用社區(qū)資源，教育內(nèi)容源于生活，拓展幼兒的活動(dòng)空間，支持幼兒在社區(qū)資源的平臺(tái)上操作探究，自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒園教育的深化。另一方面社區(qū)也可利用幼兒園自身魚兒的專業(yè)條件服務(wù)社區(qū)，共同組織社區(qū)幼兒及家庭活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育與社區(qū)環(huán)境的融合。最后，幼兒教育資源在社區(qū)的利用需要家長的主動(dòng)參與，一方面家長自身也是社區(qū)教育的有效資源，另一方面社區(qū)幼兒教育需要家長的支持參與才能實(shí)質(zhì)性的實(shí)施。挖掘社區(qū)教育資源致力幼兒發(fā)展，對(duì)應(yīng)地也可引導(dǎo)幼兒參與社區(qū)活動(dòng)，以此反作用于社區(qū)，一方面有利于幼兒能力的提高，另一方面可以促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，使幼兒教育和社區(qū)資源之間的實(shí)現(xiàn)行之有效的交流。
3.建立行之有效的社區(qū)幼兒教育實(shí)施機(jī)制
社區(qū)幼兒教育應(yīng)明確家庭在社區(qū)中的重要位置及作用。家庭是社區(qū)幼兒教育的基本組成單位，對(duì)于幼兒成長具有不可替代的作用。首先社區(qū)教育應(yīng)從家庭入手，支持建立具有良好教育觀念，教育氛圍的家庭育兒環(huán)境。為社區(qū)家長提供有效的育兒知識(shí)服務(wù)，根據(jù)家長需求設(shè)置相應(yīng)課程及親子互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)親子交往，促進(jìn)家庭健康育兒。其次依托幼兒園及其他教育資源設(shè)計(jì)相應(yīng)有利于幼兒發(fā)展的課程與活動(dòng)，為幼兒提供更開闊的活動(dòng)空間，創(chuàng)造更多家園共育，親子共發(fā)展的良好環(huán)境。
教育論文7
我國中小學(xué)教育目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的德智體全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的一部分，其重要性不言而喻。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們?nèi)f萬不可忽視德育教學(xué)，要從觀念上、行動(dòng)上重視并搞好德育工作。
一、目前中小學(xué)德育教育中存在的問題
1.教學(xué)內(nèi)容教條化。
在目前的中小學(xué)德育教學(xué)中，存在著教育內(nèi)容教條化、書本化的缺陷。在一些學(xué)校里，德育教師簡單地以德育課本為教學(xué)內(nèi)容，照本宣科，讀過了事，沒有根據(jù)實(shí)際情況再去拓展選擇更多更好的教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。有的學(xué)校甚至沒有專門的德育教師，而是由主課教師兼任，德育課上成了語文數(shù)學(xué)課，連最基本的教學(xué)內(nèi)容都保證不了。 2.教學(xué)方法形式化。
在不少學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，還存在著德育教育方法形式化的問題，即不注重實(shí)際收效，單純注重形式，今天這樣的活動(dòng)，明天那樣的活動(dòng)，不強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的內(nèi)容和目的，只看重活動(dòng)的形式。這樣做就是空擺花架子，對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的提高并沒有多大的幫助。
二、如何搞好德育教育
針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手來搞好德育教學(xué)工作。
1.正確分析目前德育教育環(huán)境的變化。
學(xué)校是一片凈土，學(xué)生走進(jìn)來，獲得了良好的教育，但當(dāng)他在校門之外接觸到了老師沒有講過的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，他就可能
會(huì)迷失方向。幫助他們撥開云霧的就是我們德育工作者。學(xué)校教育不能脫離社會(huì)而存在，我們的學(xué)生最終是要走向社會(huì)并在社會(huì)中生存的。
正如我們每天所體會(huì)到的，我們正生活在一個(gè)快速變化的時(shí)代。整個(gè)國家從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的邁進(jìn)使得整個(gè)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化。我們的德育教學(xué)也要時(shí)刻注意社會(huì)環(huán)境的變化，結(jié)合環(huán)境的'變化來調(diào)整德育課的教學(xué)重點(diǎn)。我們要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上新出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，不論的好的現(xiàn)象還是不良現(xiàn)象都要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，使得學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)多變的社會(huì)里能明確是與非，能堅(jiān)定自己正確的人生觀與價(jià)值觀。
如果我們脫離社會(huì)環(huán)境來搞德育教育，學(xué)生們就會(huì)對(duì)很多社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不清，甚至不能判斷它們的對(duì)與錯(cuò)，這樣的德育教育在很大程度上失去了實(shí)際意義，無疑是很失敗的。
2.德育教育內(nèi)容要深入并細(xì)化。
學(xué)生的品德修養(yǎng)不是每周幾節(jié)的德育課就可以完成的，而是一天一天，日積月累，慢慢形成的。德育教育應(yīng)該遵循養(yǎng)成教育的原則，不求急求快，而是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，從細(xì)節(jié)入手，逐步深入地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。 在實(shí)際教學(xué)工作中，我們要注意將德育內(nèi)容分解開來，將它們滲透到學(xué)生每日的學(xué)習(xí)生活中，從“小”處著眼，告訴學(xué)生“勿以善小而不為”，使優(yōu)秀的品德轉(zhuǎn)化成良好的行動(dòng)，真正成為學(xué)生自身素質(zhì)的一部分。另外，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。年齡不同、性別不同，德育教學(xué)的重點(diǎn)就應(yīng)該不同。在解決共性問題的基礎(chǔ)上注意解決個(gè)性問題，真正做到差異教學(xué)，這樣才能有效提高不同層次學(xué)生的德育素質(zhì)。尤其是對(duì)一些比較調(diào)皮的愛惹事的學(xué)生，耐心而細(xì)致的德育教育尤其顯得重要。我們不能從心里忽視或鄙視那些所謂的“壞”學(xué)生，而是要相信，良好的德育教育完全可以幫助他們成為一個(gè)好學(xué)生。
3.注重方法的實(shí)效性。
形式是為內(nèi)容服務(wù)的。我們德育教學(xué)的方法要緊密結(jié)合其內(nèi)容進(jìn)行，不能貪圖形式上的漂亮而忽視其實(shí)際效果。
德育教學(xué)可以有很多方法，比如課堂教學(xué)、德育基地教學(xué)、電化教學(xué)、學(xué)校與家庭協(xié)同教育等等。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物明確認(rèn)知時(shí)，我們可以通過課堂教學(xué)來完成；在強(qiáng)化學(xué)生某一項(xiàng)品德時(shí)，我們可以帶學(xué)生去德育基地，通過感性認(rèn)識(shí)來加強(qiáng)學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)；對(duì)于比較抽象的內(nèi)容，我們可以借助于電化教學(xué)的手段；而對(duì)于需要學(xué)生日常養(yǎng)成的部分，則可以與家庭教育協(xié)同進(jìn)行�？傊扇∵m當(dāng)?shù)姆椒ǹ梢允菇虒W(xué)效果大大優(yōu)化，這是我們應(yīng)該注意的問題。
4.注重德育目標(biāo)的長效性。
中小學(xué)是學(xué)生成長中最為重要的階段，學(xué)生人格的養(yǎng)成、人生觀價(jià)值觀的形成都會(huì)在這一階段完成。我們今天培養(yǎng)的品德將會(huì)伴隨學(xué)生們的一生，將會(huì)為他們?nèi)蘸蟮淖鋈俗鍪麓蛳缕犯裥摒B(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谥贫ǖ掠虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要注意目標(biāo)的長效性，萬萬不可有短視傾向、功利傾向。短視化的德育教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的言行產(chǎn)生誤導(dǎo)，會(huì)混淆學(xué)生的是非觀，會(huì)使學(xué)生的價(jià)值取向和行為模式相背離，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有害無利。惟有長效性的教學(xué)目標(biāo)才能真正顯現(xiàn)出德育教學(xué)的價(jià)值來，才能保證學(xué)生身心的長久健康發(fā)展。
所以，在德育教學(xué)中，我們一定要抱著“對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)”的態(tài)度來完成其教學(xué)。這就要求德育教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待日常教學(xué)工作，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，基礎(chǔ)教學(xué)做得扎實(shí)一點(diǎn)，多想想學(xué)生的未來，這樣的德育教學(xué)才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。
綜上所述，中小學(xué)德育教學(xué)是很重要的，是需要我們教育工作者盡心盡力去完成的。在具體教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于分析環(huán)境的變化，及時(shí)更新教學(xué)理念 ，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，妥善選擇教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教育論文8
【摘要】本文通過語文教學(xué)中，情境的設(shè)置，語言的激活，文本解讀的豐富性及個(gè)性化，學(xué)生主動(dòng)參與，拓展情感空間等幾個(gè)方面，探討學(xué)生的情感體驗(yàn)及人文情懷的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；情感體驗(yàn)；人文情懷
在科學(xué)掃蕩我們生活的時(shí)候，在計(jì)算機(jī)化和數(shù)字化時(shí)代到來的時(shí)候，越來越多的學(xué)生疏于用書面去表達(dá)的時(shí)候，語文學(xué)科面臨著越來越嚴(yán)峻的考驗(yàn)。有關(guān)語文課程改革的口號(hào)此起彼伏，推動(dòng)課改越來越朝著人性化的方面發(fā)展。在這個(gè)大前提之下，語文教師應(yīng)該體現(xiàn)其良心與職責(zé)，通過語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心智和人格健全起來。新語文程標(biāo)準(zhǔn)也明確規(guī)定“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示……，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！彼裕Z文教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)是一個(gè)值得探討的課題，本文試從幾個(gè)方面加以論述。
1大膽革新，創(chuàng)設(shè)情境，提供交流的平臺(tái)
情感教育該如何進(jìn)行？怎樣的一個(gè)過程才算是比較完美的？教育心理學(xué)原理告訴我們，教師在教學(xué)中努力使學(xué)生產(chǎn)生清楚的具像性知覺及表象，并以理性高度認(rèn)識(shí)，揭示事物的本質(zhì)，由此產(chǎn)生和發(fā)展情感，這就是情感教育。由此可見，情感教育源于知覺和表象，是閱讀主體與文本對(duì)話交流的過程，是主體對(duì)文體體驗(yàn)和感悟的過程，追求真實(shí)的交流和深刻的體悟，是情感教育的核心。而課堂上我們看到，在教師繁瑣的提問干擾下，思維漂浮在熱鬧的問答上，學(xué)生由于沒有沉靜的閱讀品格，這樣的一種心智活動(dòng)實(shí)際上已經(jīng)消亡，情感體驗(yàn)也顯得簡單化、標(biāo)簽化、虛偽化。針對(duì)這種情況，在實(shí)際教學(xué)中，我們要作一些嘗試：
�。�1）大膽的開放課堂，設(shè)置情境。我們以古典詩詞教學(xué)為例，由于時(shí)代的變遷，生活境遇的懸殊，中學(xué)生對(duì)古典詩詞容易產(chǎn)生“隔膜”。因此，古典詩詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍不可少，教師通過創(chuàng)作情境營造氛圍，使學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生“親近感”，從而形成良好的專注傾聽的心理機(jī)制。
據(jù)聞一多的學(xué)生回憶，聞先生給他們講授“楚辭”，喜歡選擇在黃昏時(shí)分授課。隨著最后一抹晚霞的消逝，口含煙斗，腋下夾著布包的聞一多笑容可掬地來到教室。落坐后，聞先生點(diǎn)點(diǎn)頭，高聲吟誦一段源于《世說新語》的開場白：
“痛飲酒，讀楚辭，方可以為名士！……”
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒之后，昂揚(yáng)的激情師生之間彌漫開來。在單一的情境之下，學(xué)生往往感到乏味，課堂變化，開放課堂，會(huì)起到意想不到的效果，作為一個(gè)自然的人，()我們提倡讓學(xué)生在一種更人性化的環(huán)境下學(xué)習(xí)。配合課本的內(nèi)容，我們可以把課堂引向戶外，徐徐的和風(fēng)，蟈蟈兒的齊鳴聲，夜空中星星的閃光，空氣里彌漫開來的芬芳，都可以成為教學(xué)的輔助，幫我們?cè)诟鼜V闊的天地里，理解作者的情懷，構(gòu)筑人和自然的和諧關(guān)系。
（2）現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中，綜合其他的藝術(shù)手段，會(huì)起到良好的功效。隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，語文教學(xué)也更具有時(shí)代性。以杜甫的《蜀相》為例。教師可借助多媒體教學(xué)的`手段展示成都草堂的近況，截錄展播電視劇《三國演義》中諸葛亮五丈原前的衰颯形象，先從直觀上讓學(xué)生有一種滄海桑田，華屋山丘之感，使教學(xué)在一種肅穆、蒼涼的氛圍中展開。與此相應(yīng)教師應(yīng)以深沉、傷痛的言語敘說，杜甫對(duì)諸葛亮的敬仰及詩人坎坷經(jīng)歷。
2發(fā)揮語言魔力，注重審美特性，豐富情感體驗(yàn)
在語文教學(xué)中，關(guān)鍵要從語言入手。這里包括師生誦讀時(shí)的語言，也包括文本中的語言。
�。�1）首先教師要有良好的語言基本功以及范讀能力，聲調(diào)的高低及表情的變化，手勢的運(yùn)用都要能巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。如范讀《鄉(xiāng)愁》宜用沉靜、低緩的語調(diào)，哀婉的語氣，把作者思念親人，眷戀親人祖國的感情表現(xiàn)出來。而誦讀《安塞腰鼓》則要情緒高昂、亢奮，語速隨著腰鼓的節(jié)奏而相應(yīng)改變，充分感受腰鼓的氣勢。學(xué)生隨著老師誦讀，也要有“文章不厭百回讀”的信念，常讀常新。
�。�2）其次，我們?cè)陂喿x的過程中情感體驗(yàn)也是一種審美體驗(yàn)。教師應(yīng)該傳遞文本閱讀中的愉悅經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞。我們?cè)俅我酝蹙S的《山居秋暝》為例，其中“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟，”兩句給我們營造了一種美麗、和諧、恬靜的意境。喧聲→蓮動(dòng)→舟行，我們以為作者是為熱鬧鋪排，而恰恰相反，詩人妙筆生花，借動(dòng)顯靜，著力表現(xiàn)幽靜的情趣�！跋s噪林逾靜”蓮動(dòng)并不與幽靜相抵觸，反而有搖曳生姿的動(dòng)人神韻。通過對(duì)這些詞語的分析，學(xué)生很快就能感知以動(dòng)寫靜的手法，及王維詩中有畫的特征。詞語是美的，畫面也是清新、淡雅的，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)因此而得以豐富。
3主動(dòng)參與，利用聯(lián)想和想象，拓展情感體驗(yàn)空間
語文教學(xué)中的情感體驗(yàn)，需要學(xué)生的主動(dòng)參與，完成教與學(xué)的互動(dòng)，合理地利用聯(lián)想想象，可以外延文章的內(nèi)涵，拓展我們的視野。豐富我們的情感體驗(yàn)。
（1）聯(lián)想的作用，我們以朱自清的《春》為例。讓他們聯(lián)想相關(guān)的描摹的春天的詩文，作一次橫向比較。如孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的有聲的春天，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的有情的春天，“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的溫暖的春天，“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)，”賞心悅目的春天……春作為被歌詠贊美的對(duì)象，春在人們心目中，是值得永遠(yuǎn)向往的，憧憬的。學(xué)生對(duì)春天也會(huì)油然而生出贊美熱愛之情。
�。�2）其次，利用想象，發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性。我們要尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的創(chuàng)造欲望。以詩歌為例，詩歌的語言往往非常凝煉，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，再現(xiàn)畫面。如杜甫的《旅夜書懷》最后一聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”這個(gè)比喻，學(xué)生通過想象，看到“水天空闊，沙鷗飄零，人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖”的畫面，再比如《沁園春？雪》同學(xué)們根據(jù)詩文，再現(xiàn)北國風(fēng)光：冰天雪地，群山綿延，大雪紛飛，翩翩起舞，仿佛銀白色的象群在奔跑……大山、高峰挺拔聳立，天晴后，陽光下奪目的白雪……學(xué)生的積極參與，是溝通作品的好的方法之一。
�。�3）在行動(dòng)上參與，組織學(xué)生上臺(tái)演講，反串課文中的角色，編排課本劇。延伸情感體驗(yàn)的空間。當(dāng)同學(xué)們?nèi)グ缪菹矘O而瘋的范進(jìn)時(shí)，他大笑著說：“我中了，我中了�！痹谳p松的表演中，對(duì)那個(gè)朝代的知識(shí)分子的命運(yùn)會(huì)有更深刻的了解，在嬉笑之后，也許會(huì)產(chǎn)生更深沉的同情、批判、感慨，而當(dāng)一個(gè)同學(xué)模仿聞一多慷慨之詞，作最后一次演講，也會(huì)使同學(xué)被聞一多的勇氣和激情所感染。
這樣的情感體驗(yàn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文本身的理解，也能豐富學(xué)生的情感生活。我們常說“以情動(dòng)人”，有情才能打動(dòng)心靈。在語文教學(xué)中，我們就應(yīng)讓學(xué)生在情中學(xué)、在情中寫。在新課程理念的引導(dǎo)下，在新課程的實(shí)施過程中，我們應(yīng)當(dāng)樹立全新的觀念，讓我們的課堂多彩起來，讓我們的語文教學(xué)“動(dòng)人”起來。
教育論文9
幼兒教育是一個(gè)科學(xué)全面的養(yǎng)育過程，在這個(gè)過程中作為一名幼兒教師就是要在幼兒的德、智、體、美。勞幾個(gè)方面同步發(fā)展，而現(xiàn)代的幼兒教育更側(cè)重于德、智、體這具有代表性的三大素質(zhì)入手。而現(xiàn)代的幼兒教育其實(shí)也就是搞好智育、保育、體育這三方面。由此可見對(duì)于幼兒的身體素質(zhì)培養(yǎng)在現(xiàn)代教育中也有著不可替代的作用。然而如何才能上好一節(jié)體育課？既能讓孩子全身心的自愿投入，又有適當(dāng)鍛煉的成分在內(nèi)，還可以適當(dāng)減少不安全的事故呢？我認(rèn)為主要與以下幾方面：
一、要有一個(gè)正確的態(tài)度對(duì)待每一節(jié)課
的確一個(gè)人的態(tài)度往往是決定成敗的關(guān)鍵，然而幼兒體育課也是如此。首先要從心底正確的對(duì)待自己所帶的課，也就是說雖然我們面對(duì)的是一群四五歲的孩子，覺得和他們有也沒有必要那么要求嚴(yán)格，或是非要他們站有站樣，走有走樣，只要糊弄著玩就行。其實(shí)這種思想就是一種極端錯(cuò)誤的思想，孩子雖小但他們更需要適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，更何況每天適量的活動(dòng)有益于他們更健康的成長。所以這就要求老師認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)體育課，把每一節(jié)體育課都當(dāng)成一節(jié)真正的體育課，不但在形式上，內(nèi)容上，常規(guī)上也不可以少。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到萬無一失
備課包括（備教材，備學(xué)生，備場地和器材），要上好一節(jié)課的前提條件是必須先備好一節(jié)課。因?yàn)閭湔n是老師對(duì)教材的內(nèi)容，學(xué)生的`基本情況和場地的利用情況的了解的綜合反映。也就是說一每一個(gè)老師要想上好一節(jié)課必須把這幾方面的情況調(diào)查清楚才可以有計(jì)劃的制訂自己的教學(xué)方案。在備課過程中教師要做到仔細(xì)分析，結(jié)合實(shí)際，選編有益于自身的內(nèi)容或是方案。往往備課所占用的精力與時(shí)間要比上一節(jié)課用的精力與時(shí)間大得多。
1。 在備課過程中往往是首先要備的就是教材。面對(duì)形式多樣內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們?cè)趺礃硬拍苷业竭m合自身的教學(xué)材料，這就要求教師仔細(xì)分析自己所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象和他們年齡特點(diǎn)，要有目的，有計(jì)劃，有步驟的量體縫衣。
2。 備完教材接下來就是要備學(xué)生，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有著不同的性格和愛好，正是有了不同的性格和愛好就決定了他們的感情宣泄方式。譬如說：一個(gè)性格活潑開朗的學(xué)生，他把自己的心底都會(huì)體現(xiàn)在自己的行為上。正是有了這樣的性格才會(huì)有這樣的表現(xiàn)行為。相反性格比較內(nèi)向的孩子他的表現(xiàn)就似乎有點(diǎn)惰性不愛動(dòng)。其實(shí)這就是個(gè)體差異，教師在備學(xué)生時(shí)主要考慮的就是這一問題。
3。 上好課有了教材和學(xué)生還不行，還要有場地器材。在備課時(shí)教師不但要認(rèn)真的檢查場地，看看場地是否適合自己的課 ，再看看場地怎樣布置才更有利于課的開展。最重要的就是看看場地是否存在不安全因素，把一切不安全的因素消滅在萌芽狀態(tài)。
三、安全問題始終不容輕視
體育教學(xué)中安全問題始終都是一個(gè)不可解決同時(shí)也是一個(gè)不可忽視的問題，特別是面對(duì)一群自我保護(hù)能力較差的幼兒。幼兒教育始終都是以安全問題來衡量的，安全也是其他教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
1。面對(duì)一群四五歲的孩子，我們老師是根本無法控制他的行為。特別是當(dāng)孩子在屋里憋的時(shí)間較長，一旦來到戶外他們似乎把自己全部的勁都用在腿上胳膊上，瘋狂的跑，用力的掄，也就在這時(shí)不安全的事故也就會(huì)來。所以在上體育課前，安全常規(guī)少不了，不但要時(shí)時(shí)說天天說。而且還要在課堂上看好孩子。
2。備完一節(jié)體育課作為老師就應(yīng)該明確本節(jié)課會(huì)出現(xiàn)什么樣的不安全隱患，或是怎么樣才能減少事故發(fā)生的幾率，再者說即便是發(fā)生了事故怎么樣才能把傷害減少到最低限度。這就是教師所要時(shí)刻牢記的。
3。根據(jù)幼兒體育教學(xué)原則，適合發(fā)展孩子的身體素質(zhì)。體育鍛煉有益于身體健康，這是一個(gè)真理。但是它所隱含的條件是在適量的情況下。什么是適量？因人而議，不同的人有著不同的身體素質(zhì)，也有著不同的抵抗疾病的能力。所以教師必須認(rèn)真對(duì)待，切不可弄巧成拙。其次就是在上課前要仔細(xì)觀察班里所有孩子的身體狀況，切不可讓那些身體虛弱或是根本就不允許運(yùn)動(dòng)的孩子上課。
教育論文10
近兩年，學(xué)生配手機(jī)已成為一種潮流，隨便在學(xué)校里看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有手機(jī)或小靈通。不僅如此，手機(jī)低齡化現(xiàn)象也越來越明顯，除了中學(xué)生使用手機(jī)，小學(xué)生也成為了手機(jī)一族。在本報(bào)教育家長QQ群中，關(guān)于應(yīng)不應(yīng)該給孩子配手機(jī)成為家長們討論較多的話題。那么，究竟應(yīng)該如何看待這個(gè)問題呢？記者近日采訪了望子成龍學(xué)校教學(xué)總監(jiān)秦艷君老師。
正方：孩子有手機(jī)，方便聯(lián)系
家長給孩子配手機(jī)，其出發(fā)點(diǎn)是孩子的安全，保持與孩子隨時(shí)雙向聯(lián)系。家長對(duì)未成年子女的在外安全格外關(guān)注，手機(jī)可以讓家長隨時(shí)掌握孩子課余時(shí)間的去向。比如孩子放學(xué)后是不是按時(shí)回家，孩子一旦遇到緊急情況或危險(xiǎn)狀況，他們也可以及時(shí)向家長求助。也有家長表示，如果同學(xué)們都在用手機(jī)，自家孩子沒有，他也會(huì)覺得不如同學(xué)，會(huì)讓同學(xué)看不起，產(chǎn)生自卑感。
反方：用手機(jī)上網(wǎng)，無法監(jiān)控
手機(jī)在給學(xué)生和家長便利的同時(shí)，也存在因使用不當(dāng)而引起的弊端。部分學(xué)生課堂上迷戀短信、上網(wǎng)聊天、手機(jī)游戲，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)和課堂紀(jì)律。手機(jī)的增多，助長了部分學(xué)生的'奢侈浪費(fèi)和攀比心理，他們不僅僅攀比誰有手機(jī)，甚至還會(huì)攀比誰的手機(jī)款式更新、功能更多。此外，手機(jī)中不良短信泛濫，如中獎(jiǎng)短信、黃色短信等，而學(xué)生的好奇心強(qiáng)、辨別能力不足，他們?nèi)菀咨袭?dāng)受騙甚至誤入歧途。
觀點(diǎn)：合理用手機(jī)，引導(dǎo)和規(guī)則很重要
那么，中小學(xué)生有沒有必要配手機(jī)？秦老師認(rèn)為，從現(xiàn)實(shí)的情況來看，要想完全阻止高科技給學(xué)生生活帶來改變是不可能的，學(xué)生配手機(jī)已成為大勢所趨。對(duì)于手機(jī)的問題，一味地禁止，不能從根本上解決問題，反而會(huì)增強(qiáng)他們的叛逆性，關(guān)鍵還是老師和家長的正確引導(dǎo)。家長應(yīng)該制定相關(guān)規(guī)則，限制孩子每月的話費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)心理，讓孩子理性對(duì)待手機(jī)、合理文明地使用手機(jī)，午休、晚上就寢時(shí)間不能玩手機(jī)，讓他們懂得手機(jī)不過是必要時(shí)的一種聯(lián)絡(luò)手段，在課堂上使用更是一種不禮貌的行為，從而培養(yǎng)其公德意識(shí)和自律意識(shí)。家長應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系。
老師更應(yīng)該以身作則，起好帶頭作用，進(jìn)教室及時(shí)關(guān)機(jī)或保持靜音，允許學(xué)生午間或放學(xué)后使用手機(jī)。手機(jī)進(jìn)校園，宜堵不如疏，只要我們善于引導(dǎo)，手機(jī)也可以成為教育孩子的有益補(bǔ)充。
教育論文11
少年兒童是祖國的未來，對(duì)他們進(jìn)行品行教育，是家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)的重要任務(wù)。它要求兒童進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀和共產(chǎn)主義理想教育，培養(yǎng)兒童高尚的品格和情操，包括愛國教育、遵紀(jì)守法教育，以及團(tuán)結(jié)友愛、熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)信用、文明禮貌教育，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。以下是筆者幾年來小學(xué)生品行教育探索的一些體會(huì)和看法。
一、以身作則，潛移默化
俗話說：“身教勝于言教”。學(xué)生身邊人的一言一行，他們都會(huì)模仿。而教師與他們朝夕相處，所以就是他們直接模仿的對(duì)象，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行思想品德教育的時(shí)候，教師應(yīng)作為學(xué)生最具體的看得見的活教材，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，不許學(xué)生做的，教師決不能做。這種教育方法不帶有任何強(qiáng)制壓力，學(xué)生易于接受，是其它教育方法無法比擬的，教師的身教可以影響學(xué)生以下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生文明。有些學(xué)生，在同學(xué)之間，常常說粗口話，搞惡作劇、做不文雅的動(dòng)作，惹事生非等等，針以這些不良現(xiàn)象，如果教師在注重“言傳”的同時(shí)，更注重身教。會(huì)取得令人滿意的效果。就是教師不僅常常在孩子面前講文明禮的道理，更重要是的以身作則。比如：我班里原來有兩位學(xué)生文明禮貌較差，給其他同學(xué)也帶來很大影響。于是，我常常個(gè)別對(duì)他們進(jìn)行文明禮貌教育，課堂我盡量使自己的言談舉止文雅大方，從不用粗話罵學(xué)生，課間，我盡量多到學(xué)生中，特別是在兩位文明禮貌較差的學(xué)生面前，我盡量使用禮貌用語。學(xué)生不小心碰著我，我微笑地對(duì)他說：“沒關(guān)系”。如有學(xué)生替我拿東西，我很客氣地對(duì)他說：“謝謝你”，路上或者別的地方遇見學(xué)生，我禮貌地跟他們打招呼；如果我不小心碰著學(xué)生或給學(xué)生增添了麻煩，我總是主動(dòng)道歉地說“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙钡鹊�。�?jīng)過我一段時(shí)間的努力，那兩位文明禮貌較差的學(xué)生及其他同學(xué)的文明禮貌明顯好轉(zhuǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生守公德。有些學(xué)生，不知道什么是“公德”，也不知道遵守公德的好處和不遵守公德的不良影響。所以，他們常常因?yàn)閵蕵范龀霾坏赖碌氖�，給班級(jí)和社會(huì)帶來不良影響。如：校內(nèi)校外亂涂亂畫、損壞公物、踐踏花草樹木、隨手亂扔果皮紙屑等等。如要制止這些不道德的行為，教師除了常跟學(xué)生講道德之外，更重要的是要以身作則，用自己的行動(dòng)去感化學(xué)生。如：我們班級(jí)就有很多學(xué)生不守公德�？措娪皶r(shí)大聲喧嘩，看到校園里有廢紙，不能主動(dòng)撿起來。于是，我決心走到學(xué)生中去，用行動(dòng)去感化他們。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手扔果皮廢紙時(shí)，我當(dāng)著他的面不聲不響地把它撿起來，放進(jìn)垃圾桶里；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在墻壁上或別的地方亂涂亂畫時(shí)，我當(dāng)著學(xué)生的面不聲不響地把它擦掉；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生踐踏花草時(shí)，我馬上過去當(dāng)著他的面把花草扶正等等。教師的行動(dòng)，慢慢地在學(xué)生身上表現(xiàn)出來，到第二個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生能遵守“公德”，不守公德的現(xiàn)象很少發(fā)生。
3、培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)。要想使自己的學(xué)生遵守紀(jì)律，教師首先要帶頭遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度》。做好學(xué)生的一面鏡子。試想，一個(gè)上課常常遲到、曠課的老師，去教育學(xué)生不要遲到、曠課，學(xué)生會(huì)聽他的嗎？一個(gè)常常罵學(xué)生、說粗口話的老師，去教育學(xué)生不要罵人、不說粗口話，學(xué)生會(huì)聽他的嗎？等等。這樣的老師在學(xué)生中的威信如何，大家可想而知。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家從來不做事，過著衣來伸手，飯來張口的生活，來到學(xué)校，不要說什么繁重的勞動(dòng)，就連一般的大掃除都不肯參加。針對(duì)這種情況，我首先從家長工作做起，利用家長會(huì)跟家長講如何配合老師教育孩子熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力。父母親要常常安排孩子參加各種勞動(dòng)，在學(xué)校，每次大掃除或其它勞動(dòng)，我都帶頭干，哪里臟、哪里任務(wù)重，我就到哪里，做孩子們的表率，每次勞動(dòng)結(jié)束，我都對(duì)本次勞動(dòng)表現(xiàn)最積極的`同學(xué)在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)。這樣，教師的行動(dòng)和優(yōu)秀同學(xué)的行動(dòng)就慢慢感化其他同學(xué)，使全體同學(xué)都熱愛勞動(dòng)。另外，我還在品德課上講一些領(lǐng)袖人物熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的故事，取得很好的效果。
二、在活動(dòng)中進(jìn)行品行教育
如組織學(xué)生為班里較困難的同學(xué)捐一些學(xué)習(xí)用品、看望孤寡老人、殘疾人，為他們做一些力所能及的事。這樣，培養(yǎng)了孩子助人為樂、關(guān)心他人的品質(zhì)。組織學(xué)生清明節(jié)祭掃烈士墓，看革命影片，聽英雄人物報(bào)告，這樣，那些英雄人物的事跡就自然而然地感化學(xué)生，使學(xué)生愛祖國、愛人民、立志為祖國獻(xiàn)身的思想品德受到教育。另外，還可以以小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生到社會(huì)上去觀察，去與那些違法違紀(jì)的行為作斗爭，并且培養(yǎng)學(xué)生集中討論交流活動(dòng)的體會(huì)。這樣，能使學(xué)生進(jìn)一步懂得哪些是不良行為，從而加深了對(duì)壞人壞事的憎惡。諸如此類活動(dòng)，要常常開展，做到持之以恒，才能達(dá)到教育效果。
三、成立光榮榜，弘揚(yáng)好人好事
班級(jí)里成立光榮榜，大力弘揚(yáng)發(fā)生在學(xué)生中的好人好事，如班級(jí)成立表揚(yáng)欄，好人好事登記薄；向?qū)W校雛鷹電視臺(tái)投稿，成立好人好事宣傳欄等。使那些積極做好事的同學(xué)覺得光榮而自豪，覺得更應(yīng)該那樣做，也能使其他同學(xué)受到熏陶感染，從而在學(xué)生中形成人人做好事、個(gè)個(gè)爭先進(jìn)的風(fēng)尚。
總之，小學(xué)生品德教育的途徑是多種多樣的，并不是千篇一律。這看具體情況，因人、因地、因時(shí)而定，力爭把他們培養(yǎng)成為新時(shí)代的接班人。
教育論文12
(1) 漢語國際教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程實(shí)踐體系的構(gòu)建
(2) 論漢語國際教育古代漢語課程師資素質(zhì)培養(yǎng)
(3) 漢語國際教育專業(yè)古代漢語教學(xué)改革初探
(4) 淺析高校漢語國際教育專業(yè)漢語語法教學(xué)課程的特點(diǎn)
(5) 面向漢語國際教育的“現(xiàn)代漢語語音學(xué)”教學(xué)改革芻議
(6) 面向漢語國際教育的“現(xiàn)代漢語語音學(xué)”教學(xué)改革芻議
(7) 漢語國際教育專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)與國際漢語教師培養(yǎng)
(8) 漢語國際教育專業(yè)古代漢語課的實(shí)踐性教學(xué)法研究
(9) 淺析高校漢語國際教育專業(yè)漢語語法教學(xué)課程的特點(diǎn)
(10) 新建本科院校漢語國際教育專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學(xué)探微
(11) 有關(guān)漢語國際教育專業(yè)“漢語寫作”教學(xué)的幾點(diǎn)思考
(12) 漢語國際教育專業(yè)古代漢語課教學(xué)探討與實(shí)踐
(13) 漢語國際教育國別化教學(xué)設(shè)想之對(duì)日留學(xué)生漢語語音教學(xué)研究
(14) 漢語國際教育視域下商務(wù)漢語教學(xué)改革探討
(15) 培養(yǎng)漢語國際教育碩士 提高對(duì)外漢語教學(xué)師資力量
(16) 漢語國際教育碩士：讓漢語熱透全球
(17) 試論漢語國際教育課堂中的認(rèn)同感
(18) 漢語國際教育專業(yè)的定位問題之我見
(19) 地方高校漢語國際教育專業(yè)碩士人才建設(shè)探究
(20) 淺談漢語國際教育漢字教學(xué)
(21) 山西省所屬院校漢語國際教育專業(yè)本科培養(yǎng)模式調(diào)查分析
(22) 高校漢語國際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
(23) 高校漢語國際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
(24) 漢語國際教育信息化教學(xué)的思考
(25) 面向朝鮮半島的漢語國際教育與中國文化傳播研究
(26) 財(cái)經(jīng)類高校漢語國際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
(27) 文化因素對(duì)漢語國際教育專業(yè)課程設(shè)置的影響研究
(28) 漢語國際教育專業(yè)文化類課程的教學(xué)探索
(29) 漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題探討
(30) 漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題情況調(diào)查研究
(31) 漢語國際教育專業(yè)碩士課堂控制性管理能力的培養(yǎng)
(32) 《左傳》外交辭令的特色對(duì)培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的啟示
(33) 語伴模式在漢語國際教育中的實(shí)踐與思考
(34) 淺談漢語國際教育推廣和發(fā)展過程中存在的問題
(35) 漢語國際教育專業(yè)男女比例對(duì)男生心理健康的影響①
(36) 探索應(yīng)用于漢語國際教育的多媒體教學(xué)
(37) 漢語國際教育碩士選拔中的近義詞辨析探究
(38) 漢語國際教育專業(yè)“語言學(xué)概論”課程教學(xué)反思
(39) 針對(duì)漢語國際教育課堂教學(xué)中文化教學(xué)的研究
(40) 漢語國際教育初級(jí)階段漢字書寫糾正案例分析——以泰國中學(xué)生為例 培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生良好的教學(xué)語言能力
(41) 關(guān)于漢語國際教育專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的思考
(42) 漢語國際教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力調(diào)查研究
(43) 漢語國際教育的幾個(gè)關(guān)鍵問題
(44) 漢語國際教育與中華文化國際傳播
(45) 淺談漢語國際教育中的文化教學(xué)
(46) 關(guān)于編寫漢語國際教育專業(yè)古代文學(xué)專用教材的幾點(diǎn)思考
(47) 翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)漢語國際教育中的作用機(jī)制
(48) 游戲活動(dòng)教學(xué)之于漢語國際教育的必要性與核心思考
(49) 漢語國際教育專業(yè)潛分流教育模式研究
(50) 關(guān)于應(yīng)用型高校漢語國際教育專業(yè)特色化發(fā)展的思考
(51) 論漢語國際教育教師的雙文化意識(shí)和基本素質(zhì)
(52) 論漢語國際教育推廣及發(fā)展中的問題
(53) 關(guān)于從政府層面推動(dòng)海南漢語國際教育發(fā)展的思考
(54) 論漢語國際教育詩歌教學(xué)的意義與策略
(55) 論留學(xué)生漢語國際教育碩士專業(yè)教學(xué)中文化經(jīng)典課程教材的編寫
(56) 探析“體演文化”教學(xué)法對(duì)漢語國際教育專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的`作用
(57) 漢語國際教育專業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)
(58) 從網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)看未來漢語國際教育方向
(59) 漢語國際教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇與模式研究
(60) 貫穿全程的“漢語國際教育”專業(yè)實(shí)踐模式探究
(61) 漢語國際教育與公共外交
(62) 漢語國際教育中的文化因素
(63) 絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶框架下新疆高校中亞漢語國際教育發(fā)展問題及對(duì)策研究
(64) 漢語國際教育專業(yè)文學(xué)教學(xué)重點(diǎn)及改革
(65) “三型一化”漢語國際教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索
(66) 漢語國際教育中的文化差異
(67) 漢語國際教育課堂教學(xué)案例分析
(68) 關(guān)于漢語國際教育專業(yè)綜合改革的幾點(diǎn)思考
(69) 漢語國際教育碩士就業(yè)核心競爭力調(diào)查研究
(70) 漢語國際教育本科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題及策略
(71) 從學(xué)位論文看漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)
(72) 漢語國際教育課堂中詞匯的背景教學(xué)法
(73) 漢語國際教育專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)模式研究
(74) 漢語國際教育人才培養(yǎng)模式研究綜述
(75) 淺談多媒體教學(xué)手段在漢語國際教育中的應(yīng)用
(76) 漢語國際教育專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)的問題和途徑
(77) 漢語國際教育專業(yè)進(jìn)行雙語教學(xué)的問卷分析
(78) 理工科院校漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革
(79) 漢語國際教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
(80) 漢語國際教育專業(yè)學(xué)生普通話現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
(81) 談漢語國際教育專業(yè)課程設(shè)置的合理性
(82) 淺談漢語國際教育的發(fā)展
(83) 漢語國際教育中的規(guī)范沖突問題
(84) 漢語國際教育碩士課程體系構(gòu)架
(85) 漢語國際教育中文化教育的滲入探討
(86) 提高漢語國際教育專業(yè)質(zhì)量之對(duì)策分析
(87) 電視綜藝節(jié)目助推漢語國際教育
(88) 論留學(xué)生漢語國際教育碩士專業(yè)的課程設(shè)置
教育論文13
安全工作是學(xué)校順利開展教育教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。作為幼兒園，安全教育更是幼兒園工作的重中之重�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，也就是說，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。我們的教育對(duì)象是年幼的孩子，由于他們安全知識(shí)的缺乏，自我保護(hù)意識(shí)的薄弱，加上他們對(duì)周邊事物的好奇，不能清晰地看到周圍環(huán)境中潛伏的危險(xiǎn)因素，缺乏對(duì)行為結(jié)果危險(xiǎn)性的預(yù)測，更不會(huì)正確、及時(shí)地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的危險(xiǎn)的事件，從而釀成嚴(yán)重后果。因此，對(duì)幼兒實(shí)施“安全教育”理當(dāng)成為幼兒園保教工作的“重中之重”。作為一線的幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“珍愛生命， 安全第一”這一永恒的主題尋求行之有效的安全教育途徑。
從幼兒園安全教育的現(xiàn)狀來看，有些問題應(yīng)引起我們的關(guān)注和思考。例如，認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關(guān)注幼兒在園內(nèi)的安全教育，而忽視與幼兒安全和發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)的家庭因素等；安全教育活動(dòng)猶如“流行風(fēng)”，不能有始有終地開展，有的則是“雷聲大雨點(diǎn)小”，沒有切實(shí)地開展。通過這些年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾個(gè)途徑：一。加大安全宣傳力度，提高師生安全意識(shí)根據(jù)各幼兒園的實(shí)際情況認(rèn)真、有針對(duì)性地制定園安全教育計(jì)劃，定期對(duì)教職工進(jìn)行安全教育，發(fā)放安全學(xué)習(xí)材料。同時(shí)可要求各年級(jí)制定每周安全教育計(jì)劃，按計(jì)劃有步驟地開展安全工作。利用班務(wù)會(huì)、教研活動(dòng)、年級(jí)安全會(huì)議、校會(huì)和黑板報(bào)，對(duì)師生加強(qiáng)安全知識(shí)的宣傳。切實(shí)提高教職工對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)，做到責(zé)任明確、措施落實(shí)。
一、安全教育滲透于一日活動(dòng)中，提高幼兒安全防范意識(shí)
針對(duì)幼兒形象思維占優(yōu)勢和理解能力差的年齡特點(diǎn)，我們要求教師針對(duì)幼兒年齡特征及認(rèn)知水平，以五大領(lǐng)域?yàn)樗{(lán)本，充分抓住每一個(gè)教育契機(jī)，制定安全教育計(jì)劃，利用每周的安全教育活動(dòng)開展了豐富多樣的游戲、情境表演、故事、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)，把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立起安全意識(shí)。通過長期、一貫的教育形成良好的班級(jí)常規(guī)，幫助幼兒習(xí)得自我保護(hù)的簡單知識(shí)和方法。
首先，開展寓教于樂的安全主題活動(dòng)，實(shí)施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對(duì)于身邊的事物，總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認(rèn)識(shí)，但對(duì)于幼小的孩子來說，周圍世界太神秘了，以至于他們會(huì)不計(jì)后果地去嘗試了解，結(jié)果是顧此失彼。針對(duì)這一特性，我們應(yīng)該寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)于小班幼兒以“靜聽”的方法為主，借助一些故事中的動(dòng)物形象深化其內(nèi)容。中大班則采用“動(dòng)靜相宜”的教學(xué)方法，通過認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、用電安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險(xiǎn)性所在，并通過競賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄像資料，制作簡單明了的操作卡片，編一些朗朗上口、優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)�？傊迷⒔逃跇返慕逃顒�(dòng)，幫助孩子釋疑解難，達(dá)到給孩子解惑的目的。
其次，運(yùn)用多種手段，強(qiáng)化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開展安全教育活動(dòng)離不開全體教職工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專人負(fù)責(zé)，教育過程人人盡責(zé)的良好氛圍。我園一方面必須強(qiáng)化教師安全教育的責(zé)任感，定期組織她們學(xué)習(xí)和討論，必要時(shí)可進(jìn)行安全教育的說課、課堂觀摩和評(píng)比，對(duì)教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進(jìn)行安全性評(píng)估，找出不安全因素；另一方面在教育過程中，可納入考核機(jī)制，將教師的安全教學(xué)實(shí)績與個(gè)人收益掛鉤，以進(jìn)一步促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量。
再次，通過模擬預(yù)想、逃生演習(xí)，提高自我保護(hù)能力。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險(xiǎn)，還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后，該如何去處理不安全問題。
每學(xué)期我們都會(huì)進(jìn)行一次火災(zāi)、暴風(fēng)雨、地震、防踩踏等事件的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。讓幼兒根據(jù)所學(xué)的安全防護(hù)知識(shí)，拓寬思路，獨(dú)立思考提出各自的觀點(diǎn)和處理的辦法，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的.能力等，達(dá)到防治相結(jié)合的目的，提高幼兒應(yīng)急能力。
最后，應(yīng)注重孩子情感安全教育。這也是我們從前忽略的問題，隨著大災(zāi)難后對(duì)少年兒童的心理輔導(dǎo)，情感安全已成為安全教育的新焦點(diǎn)。國內(nèi)外的學(xué)前教育家對(duì)此均有研究。由于幼兒會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此教師要關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛的；讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。教師與孩子們一起討論成人自己在面對(duì)災(zāi)難時(shí)的害怕恐懼感覺，會(huì)給孩子以安慰，但是要讓孩子們感受到災(zāi)難是可以控制的，幫助會(huì)及時(shí)到達(dá)等。結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能從容不迫。
通過以上活動(dòng)和教學(xué)形式，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力都將有較大提高，同時(shí)，有效的活動(dòng)不僅使孩子在娛樂中增強(qiáng)安全意識(shí)，玩得更為開心，也使家長更為放心，老師教學(xué)更為寬心。
二、利用班務(wù)會(huì)、年級(jí)安全會(huì)，有針對(duì)性地做好安全落實(shí)工作
定期開展班務(wù)會(huì)，年級(jí)安全會(huì)，將安全工作落到實(shí)處。班務(wù)會(huì)由班主任、帶班教師、保育員組成，主要是由班主任小結(jié)半個(gè)月來的班級(jí)情況，然后教師、保育員針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的安全問題想出一些有效的建議和措施，不能解決的交予年級(jí)安全會(huì)議上討論；年級(jí)安全會(huì)議上由年級(jí)組長組織本年級(jí)的老師學(xué)習(xí)安全知識(shí)，分析案例，然后各班將班上出現(xiàn)的問題提出來，大家討論，尋求解決辦法。通過一些行之有效的辦法，有助于幼兒的安全意識(shí)，形成良好的班級(jí)安全常規(guī)。
三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園
幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（ 試行）》中也提出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用�！�
大力提高對(duì)家長的宣傳力度。每學(xué)期可印發(fā)安全教育材料，張貼在教室內(nèi)、家園聯(lián)系欄和板報(bào)中。其次，利用家園聯(lián)系冊(cè)、致家長的一封信，通過家長會(huì)、家訪、電訪、網(wǎng)站等形式，經(jīng)常性與家長聯(lián)系、溝通，及時(shí)將幼兒園的一些安全要求告知家長，得到他們的配合。如請(qǐng)家長送幼兒入園時(shí)檢查孩子是否帶了不安全的物品，在參觀小學(xué)、消防隊(duì)、慶六一等大型活動(dòng)前，家長在家要進(jìn)行一些針對(duì)性的安全教育或參與到活動(dòng)中等。這樣，家園同步會(huì)使教育起到事半功倍的效果，確保幼兒安全。
對(duì)于幼兒的安全教育應(yīng)當(dāng)成為幼兒教育系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要項(xiàng)目，無論教師、家長或是幼兒時(shí)刻都不能放松安全這根弦，當(dāng)“防微杜漸”，警鐘長鳴。
教育論文14
【摘 要】 引導(dǎo)學(xué)生用信心架起成功的橋梁，讓學(xué)生在藝術(shù)課中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)揮自己、發(fā)展自己，借一句廣告語說――“我自信、我成功!我的畫面我做主，”打造風(fēng)格獨(dú)特的繪畫作品。
做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。
【關(guān)鍵詞】 輕松 特色 地盤化教學(xué) 速寫畫得逼真 客觀
任教期間，常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！逼鋵�(shí)是他們不了解，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時(shí)對(duì)教師提出了更高的要求，在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能，同時(shí)具備淵博的知識(shí)，以便于學(xué)科滲透，還要保持學(xué)生個(gè)性的發(fā)展極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性才能勝任。
其實(shí)，上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。
我一直在思考，繪畫不一定要像照片一樣，關(guān)鍵是有自己的特色和真實(shí)的感受，這樣的作品才有藝術(shù)價(jià)值。
那么怎樣關(guān)注美術(shù)課堂教學(xué)吶?
一、針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行特色教學(xué)
我要求學(xué)生看鏡子或照片，摸一摸自己的臉，了解自己的特征，畫一張有想法、有風(fēng)格的表達(dá)“內(nèi)心真我”的自畫像，這一下，連那些平時(shí)畫得較差的學(xué)生也躍躍欲試了，他們肆意涂抹、盡情揮灑，一個(gè)個(gè)仿佛都成了藝術(shù)大師，畫出各種各樣“野獸派”、“印象派”、“寫實(shí)主義”、“立體主義”的作品，并且自豪的宣稱：“瞧!這是內(nèi)心的我!”、“這是想象的我!”“這是未來的我!”我趁熱打鐵，以“個(gè)性真我”為題，讓他們?cè)谕队皟x上展示作品，簡要介紹自己作品的特色，一時(shí)間，學(xué)生們爭先恐后、熱鬧非凡……
從這以后，嘲笑別人作品的現(xiàn)象少了，自我欣賞的多了，在課堂繪畫練習(xí)時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們進(jìn)行“藝術(shù)交流”。
二、用“地盤化教學(xué)”形式入手進(jìn)行鼓勵(lì)創(chuàng)作。
本著愛護(hù)、寬容、信任、幫助的原則，引導(dǎo)學(xué)生用信心架起成功的橋梁，讓學(xué)生在藝術(shù)課中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)揮自己、發(fā)展自己，借一句廣告語說――“我自信、我成功!我的畫面我做主，”打造風(fēng)格獨(dú)特的繪畫作品。
做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。
學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)
三、堅(jiān)持“以活動(dòng)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的深入， 美術(shù)學(xué)科在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用，已被越來越多的人所接受。
然而，在傳統(tǒng)教育思想的支配下，多數(shù)美術(shù)教師仍然未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的“大框架”。
如：在美術(shù)教學(xué)中，以教師為中心，采用注入式的教學(xué)方法;片面強(qiáng)調(diào)技法、技能訓(xùn)練;或過分地強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心等等。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)展，教是為了不教，教師應(yīng)該使學(xué)生會(huì)學(xué)，而不是學(xué)會(huì)，教師給予學(xué)生的不是“金子”，而應(yīng)是“點(diǎn)金術(shù)”。
所以在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上不能忘了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，即在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雙基”的基礎(chǔ)上，讓其認(rèn)真仔細(xì)地去體驗(yàn)生活，觀察事物的特征，描繪自己的感受，從而達(dá)到開發(fā)智力、培養(yǎng)審美、觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等能力的目的。
所以，面對(duì)目前美術(shù)教學(xué)的狀況，我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中繪畫，在參與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣。
“以活動(dòng)促發(fā)展”的主張是活動(dòng)教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，是活動(dòng)教學(xué)的靈魂。
它重視活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在人的發(fā)展中的作用，主張活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。
人的發(fā)展是在主體與外界環(huán)境相互作用中實(shí)現(xiàn)的，相互作用的中介便是主體的活動(dòng)，正是主體積極主動(dòng)的活動(dòng)推動(dòng)著主體發(fā)展的進(jìn)程。
對(duì)學(xué)生的發(fā)展來講，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都必須經(jīng)過學(xué)生主體自覺參與的、全身心投入的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
惟有活動(dòng)，才能提供學(xué)生發(fā)展的最佳途徑和手段;惟有活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)多種潛在的發(fā)展可能性向現(xiàn)實(shí)發(fā)展確定性的轉(zhuǎn)化，發(fā)展只有在一系列的活動(dòng)中才有望實(shí)現(xiàn)，為此，教育教學(xué)的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，去創(chuàng)作美術(shù)作品。
在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。
突出以學(xué)習(xí)者為中心，以主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐為特征的方法論體系
教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動(dòng)的語言架起橋梁。
教學(xué)中可用游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
在課堂，注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受。
四、多方位重視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
從學(xué)校的現(xiàn)狀來看，其突出表現(xiàn)為：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視文化課而忽視美育的現(xiàn)象依然存在，使美術(shù)教學(xué)改革存在著嚴(yán)重的阻力，再加之美術(shù)專業(yè)教師師資不足，教師外出學(xué)習(xí)參觀機(jī)會(huì)少，創(chuàng)作時(shí)間緊，很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo);最后，陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式，不能很好地適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。
面對(duì)這種現(xiàn)狀， 要重視美術(shù)教育，美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視，首先要自己重視，用自己微不足道的努力去慢慢改變，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教育而努力，要重視教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)為美術(shù)教學(xué)艷陽天的到來，做好知識(shí)儲(chǔ)備。
五、美化育人環(huán)境，是進(jìn)行審美教育的前提。
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理也具有重要的影響。
美好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使心情愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生心情沉悶，影響學(xué)習(xí)效果。
因此，通過美化育人環(huán)境，向?qū)W生進(jìn)行審美教育，是十分必要的。
六、以最簡便的繪畫形式速寫激發(fā)興趣。
速寫顧名思義是一種快速的寫生方法。
一般我們認(rèn)為素描是訓(xùn)練造型的基礎(chǔ)，而速寫往往被忽視為畫素描的附帶行為，甚至有些人覺得畫不畫速寫是無所謂的事情。
實(shí)際上，速寫既有其在語言、手法上的獨(dú)特性，同時(shí)又具備與其他藝術(shù)門類相互滲透的可能性;它既是造型藝術(shù)基礎(chǔ)能力的一種訓(xùn)練手段，又是一種獨(dú)立的造型門類;既可以被當(dāng)成名詞，指速寫作品，又可以作為動(dòng)詞，指繪畫的一種行為狀態(tài)，一種繪畫能力的實(shí)施過程。
我們翻開國外大師的素描集，很少能見到用較長時(shí)間畫的作品，大部分都是日常生活中的即興之作。
有的是為創(chuàng)作收集的素材，有的是畫家情緒、生活的記錄。
速寫畫得逼真、客觀。
學(xué)生容易接受速寫教學(xué)。
教師說明速寫是藝考的基本科目也容易受到學(xué)生重視;再者速寫不僅要求對(duì)事物仔細(xì)觀察，也能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，收集大量素材，加深記憶力和默寫能力。
也使學(xué)生更加關(guān)注生活，貼近生活，熱愛生活。
教育本身也是一門藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新。
教學(xué)方法和模式不是凝固不變的，而是要因?qū)W科的不同而不同，因情景的變化而變化。
所以葉圣陶先生說：“教學(xué)有法，教無定法”。
由小學(xué)升入初中后，升學(xué)壓力也更大了。
不少學(xué)生往往顧此失彼，這樣像山水畫教學(xué)這些模塊就很難開展，一是筆墨紙硯等學(xué)具很難一下備齊，二來對(duì)毛筆的掌握也需要一定的連續(xù)時(shí)間，否則筆都拿不穩(wěn)。
這時(shí)我就讓學(xué)生用鉛筆以速寫的形式來畫山水。
(一般學(xué)生都有2B鉛筆作標(biāo)準(zhǔn)化試題)，再結(jié)合一些范畫和優(yōu)秀學(xué)生作品，然后同學(xué)們體悟用不同的線條來表現(xiàn)山石樹木。
于是，原本在這類課上因?yàn)闆]有學(xué)具或用不好毛筆而顯得無所事事的學(xué)生都能動(dòng)筆作畫。
這樣養(yǎng)成了習(xí)慣，在上諸如手工課(如紙雕塑)，沒有刻刀、硬紙的同學(xué)就會(huì)自覺地照著課本中的雕塑畫速寫。
這樣不管上什么內(nèi)容，教具、學(xué)具是否充分，課堂上都充滿著一種積極學(xué)習(xí)的氣生活是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作的源泉，大千世界、萬事萬物無時(shí)無刻不在發(fā)生變化，要抓住瞬息萬變的世間萬物，畫家就必須具備敏銳的觀察能力和迅速描繪的造型功底，速寫是畫家迅速捕捉描繪對(duì)象的最簡單、最便捷的基本方法。
速寫的時(shí)間可長可短，工具簡單，易于攜帶，便于操作，只要有筆、有紙，學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都可以畫速寫。
它能讓學(xué)生迅速地接近生活、融入生活，為以后的創(chuàng)作起著極大的輔助作用。
同時(shí)，速寫可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，在研究、再現(xiàn)、記錄速寫鏡像的同時(shí)，畫者、描繪物與畫面往往是合為一體的。
當(dāng)然，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技在高速發(fā)展，速寫的部分記事功能被照相機(jī)替代，但通過現(xiàn)場描繪來創(chuàng)作作品與臨摹照片的區(qū)別相信每一位美術(shù)工作者都有所體驗(yàn)。
同時(shí)，通過速寫，能讓學(xué)生抓住瞬間的感受和印象，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的觀察能力和欣賞水平，并鍛煉學(xué)生的記憶力、想象力和創(chuàng)造力。
堅(jiān)信，作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做，為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，都是我們的責(zé)任。
教育論文15
第一篇
一、讓多媒體在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用
在英語閱讀中，教學(xué)所選的內(nèi)容都要源于我們的生活，最好是選取我們平時(shí)的熟悉的，或是我們經(jīng)歷的事情，只有這樣，大家的感受才會(huì)產(chǎn)生共鳴。但是，單純的文字是很枯燥的，要想讓學(xué)生深層次地感受這些，可以借助多媒體技術(shù)。通過對(duì)情境的設(shè)置，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣有助于學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)其中的內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)習(xí)變成快樂的事，在輕松的環(huán)境中學(xué)生就能掌握本來很難掌握的內(nèi)容，做到事半功倍。例如，運(yùn)用多媒體課件，模擬學(xué)生去商店買物品的情景，可布置題為《逛商場》的英語口語訓(xùn)練。商店里各種文具的種類名稱都標(biāo)上英語名稱，視頻中的學(xué)生推銷商品和購買物品，都有意識(shí)地與售貨員用英語進(jìn)行交流，突出物品的樣子、顏色，并簡單用英語介紹物品的用途等，情景交融，主動(dòng)交際。學(xué)生看得認(rèn)真耐心，從中感受到英語帶給我們生活的美感。要引導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信心，鼓舞勇氣，不斷追求，利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們的人生財(cái)富，我們要很好地開發(fā)和利用，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高各種能力。
二、讓英語課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合
如果學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐分離，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得生硬，所以我們要讓英語課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，讓他們能更深層次理解文章的內(nèi)涵。在日常生活中，有很多的機(jī)會(huì)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐可達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。另外，我們要多訂閱報(bào)紙雜志，從中學(xué)習(xí)西方的風(fēng)俗文化并區(qū)分東西方文化。它們之間存在很多不同，文化背景的不同就會(huì)對(duì)同樣的事情有不同的理解，做出不同的判斷和反映。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，不能單純地局限于書本知識(shí)，讓學(xué)生多讀一些各方面的'課外閱讀材料，只有這樣，我們才能靈活地運(yùn)用好英語這個(gè)誰都離不開的工具。
三、在英語教學(xué)中滲透對(duì)于語言美的教育
審美化閱讀在我們英語閱讀中起著非常重要的作用，我們要充分挖掘現(xiàn)有閱讀中的美，把閱讀本身與美育結(jié)合到一起，形成審美化的閱讀模式。學(xué)生的感情豐富，容易受到感染，只要我們正確引導(dǎo)學(xué)生，那么肯定能收到理想的效果。在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)美，細(xì)心鑒賞美，竭力創(chuàng)造美，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做體會(huì)美的過程，提高各種能力。同時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，建立起多層面、全方位、立體的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)解決問題的能力，極大地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高主動(dòng)探究能力，大大提高英語學(xué)習(xí)的有效性。在英語教學(xué)中，我們要滲透對(duì)于語言美的教育，要追求語言的幽默感、韻律感、新鮮感，運(yùn)用一定的形式，把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成審美對(duì)象，使我們的教學(xué)過程變得生動(dòng)、有趣，這樣才能從根本上提高我們的英語閱讀水平。
第二篇
一、運(yùn)用多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)美
在英語閱讀中，教學(xué)所選的內(nèi)容都要源于我們的生活，最好是選取我們平時(shí)的所熟悉的，或是我們所經(jīng)歷的事情，只有這樣，大家的感受才會(huì)產(chǎn)生共鳴。但是，單純的文字是很枯燥的，要想讓學(xué)生能深層次的感受這些，我們可以借助多媒體技術(shù)。通過對(duì)情境的設(shè)置，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣有助于學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)其中的內(nèi)容，而且，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂，在很輕松的環(huán)境中，學(xué)生就能掌握本來很難掌握的內(nèi)容，做到事半功倍。例如，運(yùn)用多媒體課件模擬學(xué)生去商店買物品，可布置題為《逛商場》的英語口語訓(xùn)練。商店里的各種文具的種類名稱都標(biāo)上英語名稱，視頻中的學(xué)生推銷商品和購買物品都有意識(shí)地與售貨員用英語進(jìn)行交談。交流的時(shí)候，突出物品的樣子、顏色，并簡單的英語介紹物品的用途等，情景交融，主動(dòng)交際。學(xué)生看的認(rèn)真耐心，從中感受到英語帶給我們生活的美感。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定信心，鼓舞勇氣，不斷追求，利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們的人生財(cái)富，我們要很好的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高各種能力。
二、讓英語課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合
如果學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐分離的話，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得生硬，所以我們要讓英語課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，并且讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，讓他們更能深層次理解的文章的內(nèi)涵。在我們的日常生活中，有很多的機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐已達(dá)到更好的效果。這樣能讓與之交流的人更加愉悅。另外，我們要多訂閱報(bào)刊雜志，從中學(xué)習(xí)西方的風(fēng)俗文化與東西方文化。盡管他們存在很多不同，文化背景的不同就會(huì)對(duì)同樣的事情有不同的理解，做出不同的判斷和反映。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中，不能單純的局限于書本知識(shí)，讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，只有這樣我們才能靈活的運(yùn)用好英語這個(gè)誰都離不開的工具。
三、在英語教學(xué)中我們要滲透對(duì)于語言美的教育
審美化閱讀在我們英語閱讀中扮演著非常重要的作用。我們要充分挖掘現(xiàn)有的閱讀中的美，把閱讀本身與美育結(jié)合到一起，形成審美化的閱讀模式。學(xué)生的感情豐富，容易受到感染，只要我們能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，那么肯定能收到理想的效果。在我們的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生們時(shí)刻體會(huì)美，細(xì)心地鑒賞美，竭力的創(chuàng)造美，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做體會(huì)美的過程。提高各種能力。同時(shí)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。建立起多層面全方位立體學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)了解決問題的能力，極大地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了主動(dòng)探究的能力。大大提高英語學(xué)習(xí)的有效性。在英語的教學(xué)中我們要滲透對(duì)于語言美的教育，我們要追求語言的幽默感，韻律感，新鮮感，運(yùn)用一定的形式，把教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成審美對(duì)象，使我們的教學(xué)過程變得生動(dòng)，有趣，這樣才能從根本上提高我們的英語閱讀的水平。
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