推動(dòng)創(chuàng)新教育進(jìn)程的論文
0 引言
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，充分挖掘每個(gè)受教育者的資歷、潛能，提高受教育者全面素質(zhì)和綜合運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造能力為目標(biāo)的教育方式和教育過(guò)程。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。開展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，為實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才提供了廣闊的舞臺(tái)，更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)實(shí)施創(chuàng)新教育，為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供有利的條件，更有利于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研制和開發(fā)。本文就創(chuàng)新教育和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談幾點(diǎn)看法：
1 開展多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),為創(chuàng)新教育的實(shí)施提供了良好的教學(xué)環(huán)境
創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上取決于學(xué)生積極性、自主性的發(fā)揮。在這方面，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以為創(chuàng)新教育提供良好的教學(xué)環(huán)境。
1.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)奠下了基礎(chǔ) 它可以使學(xué)生在網(wǎng)上自由選題，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，自主選擇交流伙伴，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)“以人為本”的教育思想。課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放，為老師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作或協(xié)作學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提出問(wèn)題、解答問(wèn)題找到最好的途徑；寬松的上機(jī)環(huán)境既利于學(xué)生思考問(wèn)題又不會(huì)限制其個(gè)性發(fā)展；學(xué)生可以利用網(wǎng)上豐富的共享資源，積累知識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。老師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其它老師聯(lián)系、相互討論。同時(shí)，借助于多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，師生可利用更多的教育數(shù)據(jù)庫(kù)，從網(wǎng)上查取所需要的信息資料。一個(gè)老師可在更大的范圍內(nèi)指導(dǎo)上百個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享教學(xué)，是一種文、圖、聲、像并茂，人機(jī)交互的教學(xué)方式�？傊�，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的交互性和廣域性特征，為創(chuàng)新教育教學(xué)模式擴(kuò)展提供一種新途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)化教育機(jī)會(huì)的繼續(xù)擴(kuò)大和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)便利性的不斷改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將會(huì)發(fā)生根本性的改變，甚至可能導(dǎo)致一場(chǎng)教育的變革。
1.2 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)擴(kuò)展了創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容 隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，創(chuàng)新教育的開展必將改革教學(xué)內(nèi)容，也必將與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo)相吻合。如何滿足創(chuàng)新教育的要求？筆者建議，其一，在教學(xué)內(nèi)容的體系上應(yīng)具備合成性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，尤其是在實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，教師應(yīng)把傳統(tǒng)的課本教材由靜態(tài)轉(zhuǎn)換為視、聽(tīng)、讀、寫的動(dòng)態(tài)教材，將書本教材中的各章節(jié)靈活的、有機(jī)的銜接起來(lái)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的人機(jī)互動(dòng)環(huán)境，從而使學(xué)生在悠閑地教學(xué)時(shí)間內(nèi)，掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)率以及教師的教學(xué)率。
1.3 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能 它不僅極大豐富了教育技術(shù)和教學(xué)手段，提高了教與學(xué)的質(zhì)量和效率，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)新教育的發(fā)展。在人們心目中，學(xué)生上課一直是一種擁有教室、教師和學(xué)生的封閉式環(huán)境。這種傳統(tǒng)教育模式耗費(fèi)資金和人力，受交通的制約和地域的影響，教學(xué)規(guī)模不可能很大，相互之間的交流也帶來(lái)一定困難，因而其發(fā)展越來(lái)越受到限制�，F(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，交互式教育環(huán)境的引入，使教育模式正發(fā)生深刻的變化。沒(méi)有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)正逐步成為現(xiàn)實(shí)，這一切最終的表現(xiàn)形式就是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)。在遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，課堂將實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放，為老師和學(xué)生提供更廣泛的交流渠道。單一的課堂教學(xué)組織形式將被打破，取而代之的是多種教學(xué)組織形式：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流、協(xié)作學(xué)習(xí)并存的模式。如學(xué)生可通過(guò)電子郵件，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就某一專題進(jìn)行小組討論。這樣，教學(xué)方式更加靈活，學(xué)生參與意識(shí)更強(qiáng)，不僅大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)改革，更重要的是改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過(guò)信息技術(shù)、利用各種學(xué)習(xí)資源去主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，世界許多發(fā)達(dá)國(guó)家在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面投入了大量的人力和物力，將它作為學(xué)校創(chuàng)新教育改革的一項(xiàng)重大舉措，并在教學(xué)上取得了巨大成果。美國(guó)現(xiàn)有大學(xué)幾乎都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，有的甚至在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行國(guó)外招生。我國(guó)近兩年也有幾所大學(xué)相繼建立了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，并且國(guó)家決定在清華等4所條件較好的大學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是創(chuàng)新教育發(fā)展的基本趨勢(shì)，是一個(gè)國(guó)家衡量整體教育的重要因素。
總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)用于教學(xué)，可以為創(chuàng)新教育提供良好的外部環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的前提。目前，大部分院校都建立校園信息環(huán)境，擁有一定規(guī)模的計(jì)算機(jī)教室，但這些計(jì)算機(jī)以往只用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，功能較為單一。將這些原有設(shè)備，進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)、改造，改進(jìn)環(huán)境，達(dá)到實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻的目的，實(shí)現(xiàn)資源共享、廣播遙控、監(jiān)視等功能，從而開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直在探索一種新的教育模式，就是創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理想環(huán)境。
2 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的智力
2.1 有利于選擇最理想的教學(xué)軟件開發(fā)學(xué)生智力 目前，開展有利于創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)其功能的，而教學(xué)軟件是由技術(shù)人員開發(fā)的。因此，理想的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)用，實(shí)質(zhì)上是由具有選進(jìn)的教育思想、掌握了教學(xué)規(guī)律和方法的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程。
而由多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)也為教育專家的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間，因此，我們不難理解，理想的教學(xué)軟件會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，并不完全是由教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)的，還要通過(guò)內(nèi)容表現(xiàn)的多樣化、交互性以及個(gè)別化教學(xué)等功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得以調(diào)動(dòng)，求新創(chuàng)新思維得以激發(fā)，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。
2.2 有利于采用多種教學(xué)模式開發(fā)學(xué)生智力 首先，采用多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)模式開發(fā)學(xué)生智力。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略，通過(guò)一定的媒體將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。學(xué)生接受來(lái)自于教師、計(jì)算機(jī)傳遞的各種信息，經(jīng)過(guò)思維加工，轉(zhuǎn)化為知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時(shí)、有效地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，控制教學(xué)過(guò)程。這是一種典型以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受信息的地位。其次，采用網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化教學(xué)模式開發(fā)學(xué)生的智力。這是一種以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)模式。通過(guò)多媒體化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在課上、課下、社會(huì)上任何地方，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種網(wǎng)絡(luò)化的個(gè)別教學(xué)模式下，教師不直接向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是借助于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息向?qū)W生答疑，間接輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容由學(xué)生自行按排。再次，采用計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)模式開發(fā)學(xué)生的智力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)可不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)模式主要建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作的技術(shù)基礎(chǔ)上，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境工作，教師通過(guò)按排教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)，批改學(xué)生作業(yè)，評(píng)估學(xué)生成績(jī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可個(gè)別學(xué)習(xí)，同學(xué)之間也可互助學(xué)習(xí)，學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利。
2.3 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于采用不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要采用豐富多彩的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)的欲望。我們可以通過(guò)各種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的求知欲，其主要方法如下：第一，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用多媒體課件來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將生動(dòng)、直觀的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前。第二，教師應(yīng)利用多媒體課件來(lái)設(shè)置一些在傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法提供給學(xué)生信息資源的相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，在畫面的設(shè)計(jì)音響及交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，從心理上將學(xué)生的支配感減弱，讓他們?cè)诒淮騽?dòng)的同時(shí)去解決問(wèn)題。第三，可以聘請(qǐng)一些教學(xué)專家和學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，幫助學(xué)生解決一些疑難問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�？傊�，教師實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，就是要在此教學(xué)過(guò)程中調(diào)節(jié)教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生成為主體，最大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維和意識(shí)得到做大的發(fā)揮。
3 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有利于提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平
3.1 提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的根本要求 教師隊(duì)伍是院校實(shí)施創(chuàng)新教育與科研的主體。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、充滿活力、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，是各類院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。正如國(guó)家教育部長(zhǎng)陳至立指出：“只有具有高素質(zhì)的教師，才能有力推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育；只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；只有了解當(dāng)今高新技術(shù)發(fā)展最新成果的教師，才能站在高科技革命的高度，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的探索；只有掌握豐富知識(shí)的教師，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何研究問(wèn)題�！蹦壳埃覀兘處熽�(duì)伍現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)水平與培養(yǎng)跨世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才還有一定的差距，特別是缺乏具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)帶頭人。因此，提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)，是創(chuàng)新教育的迫切需求。
3.2 實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必須提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)和教學(xué)水平 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中能夠被快速地開發(fā)和應(yīng)用，是憑借其具有領(lǐng)先的技術(shù)和豐富的功能，它以多媒體網(wǎng)絡(luò)為代表。在實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的今天，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，教師不再是知識(shí)傳遞者，他們的主要任務(wù)與目的已不可能再是僅僅傳遞知識(shí)了。教師的角色已變成啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展幫助者，教師的.精力是教會(huì)學(xué)生怎么“學(xué)”？是授之學(xué)生以“漁”而不是授之以“魚”，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取需要的知識(shí),提高處理信息和解決問(wèn)題的能力。教師角色的這一變化，與現(xiàn)代教育思想相符，而且和創(chuàng)新教育的精神實(shí)質(zhì)也完全相同。教師能否將多媒體技術(shù)運(yùn)用好，先決條件是教師自身的素質(zhì)能否提高，自身的知識(shí)能否更新。然而，在實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的環(huán)境之下，大多數(shù)教師還沒(méi)有充分地準(zhǔn)備好，抑或說(shuō)教師自身的素質(zhì)和以創(chuàng)新為主要思維的整體素質(zhì)還有待提高。目前，我國(guó)許多學(xué)校已配置了多媒體教室，并構(gòu)建了校園網(wǎng)，但這些設(shè)備的使用效果卻很低。究其原因，是因?yàn)榻處煂?duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)和技能時(shí)分的饋乏，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在著認(rèn)識(shí)不夠，所以，加強(qiáng)對(duì)院校教師對(duì)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，尤其是對(duì)教師培養(yǎng)實(shí)施多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的能力已顯得極為重要。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握如下兩方面的重要內(nèi)容：一是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有的基本知識(shí)和教學(xué)技能，主要包括：計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、各種信息平臺(tái)的操作技能；cai課件教學(xué)方法、應(yīng)用、評(píng)價(jià)；教學(xué)軟件制作與開發(fā)；學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)的方法。二是良好的信息素養(yǎng)，包括：了解現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)教學(xué)的影響，了解現(xiàn)代教育思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)的創(chuàng)新觀念，善于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合等。
3.3 提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學(xué)能力 要開展創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一個(gè)很重要的方面，就是提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學(xué)能力。據(jù)調(diào)查表明：我國(guó)院校教師隊(duì)伍，在基礎(chǔ)教學(xué)方面，知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)功底雄厚，但在高科技知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化教學(xué)上，就顯得力不從心，這對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才是不利的。因此，必須尋求培養(yǎng)教師現(xiàn)代化素質(zhì)的途經(jīng)和方法，提高教師創(chuàng)新素質(zhì)和現(xiàn)代化教學(xué)的能力。目前，我國(guó)的教師教育分在校學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)兩部分。前者著眼于教師基本素質(zhì)教育，主要是在大學(xué)階段時(shí)完成；后者著眼于教師的繼續(xù)教育，并逐級(jí)進(jìn)行深造，形成一種有計(jì)劃、有針對(duì)性的系統(tǒng)教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)美國(guó)在職教師從任職到退休，一般要進(jìn)院校學(xué)習(xí)6-8次。實(shí)踐表明，教師的在校學(xué)習(xí)主要是給未來(lái)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、思想道德上的教育，對(duì)于培養(yǎng)教師的教學(xué)技能，一向是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。因此從創(chuàng)新教育和培養(yǎng)合格教師的角度出發(fā)，必須注重在校學(xué)習(xí)和職后培訓(xùn)的一體化。
4 實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，有利于促進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展
隨著多媒體教學(xué)不斷深化，僅僅是多媒體結(jié)合和線性鏈接方式還不能滿足教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜交互關(guān)系需要，必然要向交互式、非線性方向發(fā)展。實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型科技人才，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和研制提供智力支持。其初步成果就是超媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。超媒體是指以多種媒體為節(jié)點(diǎn)，通過(guò)節(jié)點(diǎn)之間特定的鏈接，實(shí)現(xiàn)多種媒體信息之間跳轉(zhuǎn)的非線性實(shí)時(shí)控制方式。虛擬現(xiàn)實(shí)是多媒體向交互式發(fā)展的高層次，是多媒體技術(shù)最終發(fā)展趨勢(shì)。所謂虛擬現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)高度交互的，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的接近真實(shí)化的多媒體環(huán)境，使用者在其中成為“虛擬真實(shí)”世界的參與者，從而使計(jì)算機(jī)從用戶的頭腦中消失，只能體驗(yàn)到由多媒體計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的像現(xiàn)實(shí)一樣的環(huán)境。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)，可以為學(xué)習(xí)者提供一種能夠?qū)嶋H參與的真實(shí)化教學(xué)環(huán)境，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)參與的境況，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是很有好處的。
盡管多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速發(fā)展，大量多媒體課件和多樣化教學(xué)模式被開發(fā)，并取得了較好的成果。但是人們?cè)谑褂弥邪l(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的許多多媒體系統(tǒng)和多媒體課件存在一些不盡人意的地方。如學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是被動(dòng)的，無(wú)法回答深層次的問(wèn)題，回答錯(cuò)了也不能確定原因，個(gè)別化指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)等。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是使多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能化方向發(fā)展。目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)智能系統(tǒng)的研制和開發(fā)，成為有利于開展創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的一個(gè)重要的前沿性課題。盡快培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，必然為多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件的開發(fā)和利用提供強(qiáng)大的智力支持和幫助。在互聯(lián)網(wǎng)已連通世界各地，因特網(wǎng)站點(diǎn)遍布全球的今天，盡快培養(yǎng)出我們自己的高科技計(jì)算機(jī)人才，突破資源、距離和規(guī)模上的限制，將有利于創(chuàng)新教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推向全球。全球化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
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