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德育功能·德育價(jià)值·德育目的

時(shí)間:2021-10-01 20:42:11 教育論文 我要投稿

德育功能·德育價(jià)值·德育目的

    李太平(1963— ),男,湖北蘄春人,湖北大學(xué)講師, 華東師范大學(xué)教育學(xué)博士后。 人德性需要的滿足,德育價(jià)值具有鮮明的主體性、為我性;德育目的是對(duì)德育內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)和追求。三者之 間又具有密切的聯(lián)系,德育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在德育目的之實(shí)現(xiàn)上,而不能泛化到一切德育功能之實(shí)現(xiàn)上。

    [分類(lèi)號(hào)] G410 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

    [文章編號(hào)]1001—4799(1999)06—0089—0092

    一、關(guān)于德育功能

    功能是由若干要素按照一定結(jié)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的系統(tǒng)在與特定的環(huán)境相互作用時(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果。功能是表示系 統(tǒng)與環(huán)境相互關(guān)系的范疇,它體現(xiàn)了系統(tǒng)與環(huán)境之間物質(zhì)、能量和信息的輸入與輸出的交換關(guān)系。功能側(cè)重表 示系統(tǒng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的作用,但功能又依賴(lài)于環(huán)境而存在,它是在系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用中表現(xiàn)出來(lái)的。如果離 開(kāi)了一定的環(huán)境及環(huán)境與系統(tǒng)的相互關(guān)系,抽象地談?wù)摴δ,那么,這種談?wù)摏](méi)有意義。功能不僅包括系統(tǒng)對(duì) 環(huán)境的作用,而且包括環(huán)境對(duì)系統(tǒng)的作用。這種功能是系統(tǒng)與邊界之外的環(huán)境相互作用所導(dǎo)致的結(jié)果。我們把 這種功能稱(chēng)為外部功能。

    系統(tǒng)與環(huán)境的區(qū)分是相對(duì)的,在特定的系統(tǒng)域界內(nèi),一個(gè)系統(tǒng)可以分為A、B、C等各個(gè)子系統(tǒng),這些子系統(tǒng) 對(duì)于大系統(tǒng)來(lái)說(shuō), 是其組成的要素;而就各個(gè)子系統(tǒng)來(lái)說(shuō),則各有其功能。就A系統(tǒng)來(lái)說(shuō),它以B系統(tǒng)、C系統(tǒng) 為環(huán)境,并與它們發(fā)生相互作用,從而產(chǎn)生一定的功能。 我們把特定邊界內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)之間相互作用所產(chǎn)生的 結(jié)果,稱(chēng)之為內(nèi)部功能。

    德育功能是德育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間相互作用時(shí)所產(chǎn)生的結(jié)果。德育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素 的相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果,稱(chēng)為德育的內(nèi)部功能。德育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素包括教育者、受教育者、德育目的、德 育內(nèi)容和方法等等。這些要素相互作用的總和即為德育內(nèi)部功能,其中主要是教育者和受教育者相互作用所產(chǎn) 生的結(jié)果。教育者對(duì)受教育者的作用所導(dǎo)致的結(jié)果,表現(xiàn)為受教育者嚴(yán)格遵守、積極認(rèn)同外在的道德規(guī)范和享 用觀念的形成,即表現(xiàn)為適應(yīng)功能、認(rèn)同功能和享用功能。德育的適應(yīng)功能是指,德育能夠使受教育者嚴(yán)格遵 守外在的道德規(guī)范;德育的認(rèn)同功能是指,德育能夠使受教育者內(nèi)化和認(rèn)同外在的道德規(guī)范,形成道德良心。 德育的享用功能是指,德育“可使每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)其某種需要、愿望(主要是精神方面的),從中體驗(yàn)到滿足、 快樂(lè)、幸福,獲得一種精神上的享樂(lè)”(注:魯潔、王逢賢主編《德育新論》,南京:江蘇教育出版社,1994 ,第213頁(yè)。 )。受教育者對(duì)教育者的作用所導(dǎo)致的結(jié)果,表現(xiàn)為教育者師德的形成和提高、教育方法的改進(jìn) 和教育內(nèi)容的豐富等等。

    德育系統(tǒng)與外部環(huán)境的相互作用所導(dǎo)致的結(jié)果,稱(chēng)為德育的外部功能。德育環(huán)境主要包括自然界、政治、 經(jīng)濟(jì)、文化等因素。德育外部功能包括系統(tǒng)對(duì)自然界、政治、經(jīng)濟(jì)、文化所產(chǎn)生的作用和自然界、政治、經(jīng)濟(jì) 、文化等外在環(huán)境對(duì)德育系統(tǒng)所產(chǎn)生的作用。德育系統(tǒng)對(duì)環(huán)境的作用所導(dǎo)致的功能,主要有自然性功能、政治 功能、經(jīng)濟(jì)功能和文化功能等等。德育環(huán)境對(duì)其系統(tǒng)的作用所帶來(lái)的功能表現(xiàn)為政治制度、政治思想對(duì)學(xué)校德 育的控制作用,經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)學(xué)校德育的最終決定作用,文化對(duì)學(xué)校德育的滲透作用,自然環(huán)境 對(duì)學(xué)校德育的熏陶作用等等。最終促使德育目標(biāo)被修訂、德育內(nèi)容不斷豐富、德育方法不斷改進(jìn)、教育者和受 教育者的德性不斷完善。

    以上僅指出了德育的正面功能。其實(shí),德育還具有負(fù)面功能。德育既具有使個(gè)體遵守、認(rèn)同外在的道德規(guī) 范的功能,同時(shí)又具有使個(gè)體抗拒、否認(rèn)外在的道德規(guī)范的功能;德育既可以使個(gè)體覺(jué)得德

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