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開展科技小發(fā)明活動的途徑與方法
開展科技小發(fā)明活動的途徑與方法加入時間:2003-9-25 作者:王興生 來自：h 小發(fā)明活動是小學科技活動的重要組成部分，其內容廣泛，趣味性強，深受小學生歡迎。小發(fā)明活動的選題主要來源于日常生活和學習用品，學生容易發(fā)現(xiàn)其缺點和不方便處，然后想辦法改進，或對前人沒有想過和做過的事，大膽地設想和創(chuàng)造，就能產生小發(fā)明成果。學生通過小發(fā)明從而產生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能。小發(fā)明活動作為提高學生創(chuàng)造能力的一個重要途徑，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個性起著極其重要的作用。對于培養(yǎng)未來科技人材以至提高全民族的創(chuàng)造能力也是十分有益的。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，要致力于小發(fā)明活動作為提高創(chuàng)造能力的一個有效途徑的理論和實踐的研究。
一、小學開展小發(fā)明活動的理論思考
1.開展小發(fā)明活動的必要性
人類的進步和發(fā)展是建立在無數(shù)發(fā)明的基礎上的。社會的發(fā)展，經濟建設更離不開發(fā)明。推進素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），培養(yǎng)創(chuàng)造人才離不開學生的動手、動腦的實踐。小發(fā)明活動就是通過學生的動手、動腦的實踐，在科學技術范疇里首創(chuàng)前所未有的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實現(xiàn)創(chuàng)造目標。因此，要提高學生創(chuàng)造能力，有必要開展小發(fā)明活動。小發(fā)明能使學生認識世界和改造世界的能力上升到新水平，使學生的創(chuàng)造才智得到更大程度的發(fā)揮。
2.開展小發(fā)明活動的可能性
學校重視科技小發(fā)明活動，成立多個小發(fā)明興趣小組并開展活動。開辟小發(fā)明展覽室以及小發(fā)明活動基地，形成創(chuàng)造發(fā)明的校園氛圍。學生在這種氛圍下，積極參與小發(fā)明活動，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高思維的獨創(chuàng)性和靈活性，樹立自信心、探索欲和意志力。
小發(fā)明活動由于不受教材、大綱的束縛，沒有人數(shù)限制，也沒有固定的活動模式�；顒觾热輰W生來說新穎、有趣，形式比較開放、自由，容易滿足小學生的好奇心和探索欲望。小學生充滿幻想，其實這就是創(chuàng)造萌芽，只要在外界活動的激發(fā)下，創(chuàng)造潛能可得到發(fā)揮。
3.小發(fā)明活動與提高創(chuàng)造能力的關系
在科技小發(fā)明活動中，應充分讓學生自己選擇發(fā)明課題，自己設計，自己制作，獨立思考和研究。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維中不尋常的獨特見解，并進行適當?shù)囊龑Ш凸膭�。讓學生進一步發(fā)現(xiàn)事物之間可能存在的新關系，從而提出新穎的觀點。對于同一種需要改進的事物，采用不同的思路和不同的技法進行創(chuàng)造發(fā)明。從一種事物的改進方法又可聯(lián)想到其它事物的改進方法。做到舉一反三、觸類旁通。學生在發(fā)明過程中培養(yǎng)了敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造型思維能力，提高了學生的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造個性是創(chuàng)造能力的重要組成部分，創(chuàng)造個性品質決定了學生是否更好地發(fā)揮創(chuàng)造能力。因為創(chuàng)造能力不是單靠智力因素，而是智力因素和非智力因素成分有機構成的統(tǒng)一體。因此，在小發(fā)明活動中，只有樹立堅強的意志，不怕困難，堅定信心，勇于探索，敢于[1] [2] [3]
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