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大學(xué)生安全教育論文

時(shí)間:2024-07-07 16:35:58 教育論文 我要投稿

大學(xué)生安全教育論文

  無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家最不陌生的就是論文了吧,通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么你有了解過(guò)論文嗎?以下是小編幫大家整理的大學(xué)生安全教育論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大學(xué)生安全教育論文

大學(xué)生安全教育論文1

  一、大學(xué)生安全教育的必要性

  1.開(kāi)展大學(xué)生安全教育,是社會(huì)治安形勢(shì)發(fā)展的客觀需要。雖然目前的國(guó)內(nèi)和國(guó)際形式總體是和平穩(wěn)定的,我國(guó)正面對(duì)著健康向上的發(fā)展好時(shí)機(jī)。但是,我們不能忽視國(guó)內(nèi)外依然存在的各種敵對(duì)勢(shì)力。他們對(duì)我國(guó)和平穩(wěn)定的破壞、分裂、滲透和顛覆從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。

  2.開(kāi)展大學(xué)生安全教育,是不間斷地完善自我,培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的需要。大學(xué)時(shí)期是人格形成、發(fā)展與完善的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)作為教育機(jī)構(gòu),負(fù)有責(zé)任和義務(wù)為大學(xué)生提供幫助和指引。

  3.開(kāi)展大學(xué)生安全教育,是改善校園安全狀況的需要。我們不僅要全方位加強(qiáng)校園安全保護(hù),更要切實(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)生的安全教育,提高學(xué)生們的安全免疫力,增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和主人翁責(zé)任意識(shí),維護(hù)校園安全人人有責(zé),樹(shù)立“安全第一”的責(zé)任感,為改善校園安全一起努力。

  二、《大學(xué)生安全教育》課程改革的途徑

  1.設(shè)《大學(xué)生安全教育》為必修課。各學(xué)科專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案中,應(yīng)該把《大學(xué)生安全教育》設(shè)置為公共必修課,并且安排在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)。這樣,大一新生可以接受全面系統(tǒng)的安全教育,用最快的效率增強(qiáng)安全意識(shí),降低安全事故發(fā)生次數(shù),以致最大限度地保護(hù)學(xué)生入學(xué)后的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

  2.選擇合適的教材。市面上目前關(guān)于大學(xué)生安全教育的參考書(shū)非常多,像由趙升文主編,人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》。這些參考書(shū)有的是普通高等學(xué)校安全教育知識(shí)性讀本,也有是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材,由此可見(jiàn),不是每一類教材都適合用在課堂教學(xué)中。由此,安全教育教師在挑選教材的時(shí)候需要留意以下幾個(gè)方面:(1)教材的出版年月:通常來(lái)說(shuō)要選擇最新出版的讀本。舉例來(lái)說(shuō),在財(cái)產(chǎn)安全教育中如何預(yù)防詐騙和防止搶劫這一部分,新版教材往往會(huì)舉出當(dāng)代最新的`詐騙和搶劫方法,我們可以根據(jù)這些新興的詐騙和搶劫方法相應(yīng)制定出有效的預(yù)防措施。(2)教材的層次:不同的書(shū)本教材針對(duì)不同的學(xué)生層次。舉例來(lái)說(shuō),針對(duì)高職高專的教材可能傾向?qū)嵺`,而理論內(nèi)容可能偏簡(jiǎn)單,從而不太適應(yīng)本科生使用。此外,讀本類的安全教育書(shū)籍不宜當(dāng)成大學(xué)本科生的教材。(3)教材的內(nèi)容:應(yīng)該選擇內(nèi)容豐富,具有感染力、吸引力、操作性和實(shí)用性強(qiáng)的教材。教材中需要出現(xiàn)和學(xué)生生活密切聯(lián)系的案例,便于吸引學(xué)生注意。本文推薦由郭鳳安主編,清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為學(xué)生的安全教育課教材。

  3.處理好與其他課程的關(guān)系。大學(xué)生安全教育課程會(huì)和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生心理健康教育等課程有部分重疊。授課時(shí),為了提高效率,在講解到心理衛(wèi)生心理健康部分與社會(huì)實(shí)踐安全時(shí),我們可以簡(jiǎn)要概括,而要著重強(qiáng)調(diào)交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、自護(hù)自救與網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。舉例來(lái)說(shuō),比如某地的搶劫和盜竊現(xiàn)象很多,很多外來(lái)學(xué)生是不了解當(dāng)?shù)氐闹伟铂F(xiàn)狀的,那么財(cái)產(chǎn)安全則應(yīng)該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。

  4.教學(xué)方式方法的革新。(1)案例教學(xué)法:安全教育課程的內(nèi)容和學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活有很大關(guān)系,在講課中要隨時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)校的現(xiàn)狀,引用發(fā)生在學(xué)校內(nèi)外的典型案例,結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色來(lái)開(kāi)展安全教育,在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、總結(jié),從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)的目的。(2)互動(dòng)式教學(xué)法:在安全教育課堂上,強(qiáng)調(diào)師生交流和互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)安全案例的看法。而在這交流的過(guò)程中,教師應(yīng)只是起引導(dǎo)作用,學(xué)生要化被動(dòng)為主動(dòng),作為參與者來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)。只有教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷地融合,課堂教學(xué)效果才能不斷得到提升。(3)多媒體教學(xué)法:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是由黑板板書(shū)組成的,雖然多媒體教學(xué)不斷進(jìn)入課堂,但是我們不能忽視板書(shū)的作用。利用多媒體工具觀看安全知識(shí)的視頻,讓學(xué)生可以得到更直觀的體會(huì)。但此時(shí)應(yīng)該主要播放內(nèi)容不能偏離安全教育的主題。

  此外,我們還可以聘請(qǐng)專家講解等方式,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界,也可以讓學(xué)生邁出課堂,參觀消防局、警察局、戒毒所等等。

大學(xué)生安全教育論文2

  普及大學(xué)生安全知識(shí),抓好大學(xué)生安全教育,提高大學(xué)生自我保護(hù)能力,最大限度地保證大學(xué)生不受違法分子的侵害,避免大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生,不僅是保證大學(xué)生人身生命財(cái)產(chǎn)安全的需呀,也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。

  我國(guó)正處于改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期,受外界各種因素的沖擊,人們思想的獨(dú)立性,選擇性,差異性明顯增強(qiáng),是社會(huì)呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時(shí)期不僅是社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期,同時(shí)也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期;不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要時(shí)期,同時(shí)也是人民內(nèi)部矛盾凸顯,刑事治安案件高發(fā)的時(shí)期。各種新的不平衡,不和諧因素增多,各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。s

  安全是人類生存的基本要求,是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容,大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的`特殊性,當(dāng)我們面對(duì)危險(xiǎn)因素時(shí)采取何種應(yīng)對(duì)措施就顯得極為重要。

  隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革的不斷深化,多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成,后勤社會(huì)化改革也在逐步深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園,校園已由過(guò)去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì)”,治安形勢(shì)更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,也是今后畢業(yè)走向社會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。所以,必須加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的安全教育。

  那么,我們大學(xué)生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢?

  1. 對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒(méi)有納入課程教育,也沒(méi)有經(jīng);⒅贫然

  2. 缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題,結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育,沒(méi)有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面,而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。

  3. 對(duì)學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對(duì)各種可能遇到和發(fā)生的安全問(wèn)題,提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠,學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。

  4. 大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都

  需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等,安全教育過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。但是,目前大學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中,多是學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的,很少是通過(guò)教師或?qū)I(yè)人員傳授的

  5. 教育者素質(zhì)有待提高,教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)

  學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練,難以開(kāi)展深入的安全教育,也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流,安全教育的研究還不夠深入。

  作為大學(xué)生我們?cè)摌?shù)立怎樣的安全意識(shí)呢?

  1. 遵紀(jì)守法和文明修身的意識(shí)。大學(xué)生要樹(shù)立安全意識(shí),安全觀念,首先是加強(qiáng)自身修養(yǎng)

  和提高法律意識(shí),要學(xué)法,懂法,用法;其次是強(qiáng)化文明修身的意識(shí),提高自己的道德素質(zhì),避免因自身的素質(zhì)問(wèn)題陷入沖突之中,使自身受到不安全因素的威脅。

  2. 對(duì)安全形勢(shì)認(rèn)知的意識(shí)。安全隱患早知道,就是要對(duì)社會(huì)安全形勢(shì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

  雖然當(dāng)前社會(huì)安全形勢(shì)基本穩(wěn)定,校園安全狀況要好于社會(huì)整體水平,但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型,大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化,面臨的安全形勢(shì)應(yīng)引起重視,學(xué)生自身更應(yīng)樹(shù)立對(duì)安全形勢(shì)有正確認(rèn)知的意識(shí)。

  3. 自我防范意識(shí)。當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)總體穩(wěn)定,但也不可避免地存在許多不安全因素,這

  就要求大學(xué)生樹(shù)立自我防范意識(shí),對(duì)安全隱患要早有心理準(zhǔn)備,做好自我保護(hù),盡量避免不安全因素對(duì)自身的傷害。

  4. 面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變的意識(shí)。不安全事故的發(fā)生有些是沒(méi)有預(yù)兆的,這就要求大學(xué)生要有

  面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變的意識(shí),這方面意識(shí)的培養(yǎng),有利于大學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候在最短的時(shí)間內(nèi)做出判斷,第一時(shí)間采取措施幫助自己和別人脫離危險(xiǎn),而不是因害怕,應(yīng)變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機(jī)會(huì)。

  大學(xué)生接受安全教育的必然性是如何呢?

  從大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看,我們從小沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的安全知識(shí)教育,缺少必要的安全知識(shí),對(duì)社會(huì)安全問(wèn)題認(rèn)識(shí)不透徹;從大學(xué)生自身能力來(lái)看,我們?nèi)狈鉀Q各種復(fù)雜問(wèn)題和矛盾的能力,社會(huì)閱歷淺,承受能力差,自我保護(hù)意識(shí)差,如果我們不接受這方面的知識(shí)和能力的培養(yǎng),就很可能在未來(lái)的職業(yè)生涯中遇到重重的苦難,從而最終導(dǎo)致遭受挫折,在自己的人生道路上留下遺憾

  從大學(xué)生自身來(lái)看,受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,少數(shù)高校大學(xué)生私欲過(guò)度膨脹,甚至道德淪喪,不惜以身試法,這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中,隨時(shí)會(huì)陷入欲望的陷阱無(wú)法自拔,而且會(huì)使他人的安全受到威脅,這增加了社會(huì)不安因素爆發(fā)的幾率。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,這里不乏精英和驕子,但是近年來(lái)大學(xué)生犯罪的報(bào)道頻現(xiàn)于各類媒體,且犯罪案件及人數(shù)逐年上升,犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商,高素質(zhì),高層次的大學(xué)生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄,不僅是父母,師長(zhǎng)蒙羞,還斷送了自己的前程。另一方面,大學(xué)生缺乏必要的法律和安全知識(shí),對(duì)社會(huì)規(guī)范知之甚少,對(duì)不安全因斯的防范意識(shí)差,這些都給犯罪分子對(duì)大學(xué)生實(shí)施犯罪以可乘之機(jī)。

大學(xué)生安全教育論文3

  【摘要】文章從高校保衛(wèi)工作實(shí)踐的角度,分析了對(duì)大學(xué)生開(kāi)展安全教育 的必要性和緊迫性,并就大學(xué)生安全教育的體系、形式和內(nèi)容提出了對(duì)策。

  【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生;安全教育;安全意識(shí)

  近年來(lái),高校校園安全和大學(xué)生安全問(wèn)題得到了黨和政府的高度重視,對(duì)大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì)主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出:“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作,納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外,在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中,也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從 法律 層面將開(kāi)展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù),推動(dòng)了高校各級(jí)組織對(duì)大學(xué)生安全教育的管理工作。

  然而,在工作實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),高等院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失,大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

  安全狀況方面,近年來(lái),隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對(duì)外交流機(jī)會(huì)增多,辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜,各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生,不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年全國(guó)58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起,平均每校202起,發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰,占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰;立案5736起,立案率49%(20xx年10月在浙江召開(kāi)的全國(guó)特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會(huì)議)。以我校為例,20xx年至20xx年,校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起,其中有13起涉及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全,占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。

  安全意識(shí)和安全技能方面,有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救,對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無(wú)所謂的態(tài)度。

  上述局面的形成因素較多,客觀方面:第一,高校與國(guó)際接軌,校園實(shí)行開(kāi)放式管理,校外人員進(jìn)出校園流量猛增;第二,高校后勤社會(huì)化,校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多,進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多;第三,隨著 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的 發(fā)展 ,學(xué)生的娛樂(lè)和消遣方式呈多樣化,校園及其周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所迅速增多,但配套的規(guī)范管理還不到位,各類娛樂(lè)場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所;第四,高考制度改革后,大學(xué)生的年齡差距增大,其生理與心理差異很大,在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下,大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生,進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí),部分學(xué)生心理素質(zhì)較差,遇到挫折或失敗時(shí),易走極端,導(dǎo)致事故發(fā)生。

  主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位,具體表現(xiàn)為:部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足,安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn);安全教育在高校各部門(mén)中權(quán)責(zé)劃分不明晰,二級(jí)學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門(mén)的工作,而保衛(wèi)部門(mén)或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門(mén)的責(zé)任,或是因“無(wú)權(quán)管轄”而興嘆;現(xiàn)有安全教育無(wú)體系可言,沒(méi)有規(guī)范的教材,沒(méi)有固定的課時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分,沒(méi)有專職教師從事安全教育,因此,多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式,“任務(wù)來(lái)了一陣風(fēng),任務(wù)走了都輕松”;安全教育經(jīng)費(fèi)不足,安全教育與其他課程相同,需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果,而現(xiàn)實(shí)中,鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持,導(dǎo)致不少好的安全教育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,或不能滿足年輕受眾的需求。

  那么,究竟什么是大學(xué)生安全教育,這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容,又該如何開(kāi)展?

  作者認(rèn)為,“安全教育”就是教育管理者通過(guò)一定的教育實(shí)踐活動(dòng),使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下,具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育,是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì),確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要;是完善高等教育體系,提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要;也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理,降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育,應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn):

  第一,安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門(mén),有特有的人力資源和對(duì)本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì),應(yīng)當(dāng)成為高校中開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時(shí),高校內(nèi)部各相關(guān)部門(mén),如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門(mén),應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點(diǎn),共同做好配合工作,最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。

  第二,安全 教育 系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì),包括安全意識(shí)和安全技能,與 政治 素質(zhì)、 法律 意識(shí)等一樣,是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中,并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時(shí),教育管理部門(mén),應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的.課時(shí)和教師。通過(guò)上述措施,建立起安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制,避免形式主義。

  第三,安全教育應(yīng)手段豐富,能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣,安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對(duì)全面,以使受教育者掌握盡可能多的安全知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí),由于大學(xué)生這一群體的特殊性,安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩,利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù),以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實(shí)踐中,我們嘗試開(kāi)展了貼近學(xué)生的主題征文、知識(shí)競(jìng)賽和座談活動(dòng),均收到了良好效果。

  如前所述,大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,涉及國(guó)家安全、治安安全、 交通 安全、 網(wǎng)絡(luò) 安全、心理安全等諸多方面,歸納起來(lái),筆者認(rèn)為,對(duì)大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容:

  第一,世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中,在社會(huì)秩序多樣、價(jià)值觀念多元化因素影響下,其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型,尚未適應(yīng)社會(huì)生活,這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問(wèn)題,一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以,對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位,幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì)用 科學(xué) 理論武裝自己,學(xué)會(huì)與他人正確相處。

  第二,法制教育。良好的法律意識(shí),為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó) 經(jīng)濟(jì) 社會(huì)的深刻變革,社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文,正在無(wú)聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過(guò)選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開(kāi)展教育活動(dòng),有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí),從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看,除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外,大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。

  第三,安全防范技能教育。過(guò)硬的安全防范技能,是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來(lái)說(shuō),僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的,是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下,具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力!鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng),是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。教育者可采用案例教學(xué)等方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下,如何進(jìn)行正確操作,采取及時(shí)措施,防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過(guò)訓(xùn)練,使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能,以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn),最大可能地降低危害。

  總之,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育,是擺在高等教育工作者面前的共同課題,只有在實(shí)踐中不斷 總結(jié) 與思考,才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路,才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者,才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

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  [3]馬鳳寶.淺析高校安全教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].高校后勤研究,20xx,(6).

大學(xué)生安全教育論文4

  一、大學(xué)生易受傷害及容易違法犯罪的原因分析

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生法律安全意識(shí)淡薄、觀念不強(qiáng)

  導(dǎo)致大學(xué)生法律安全意識(shí)淡薄、法制觀念不強(qiáng)的原因有很多,其中主要原因還在于應(yīng)試教育觀念導(dǎo)致的教育體制缺位問(wèn)題。不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是,中小學(xué)教育屬于應(yīng)試教育,從地方政府教育主管部門(mén)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再到教師都以學(xué)生考上重點(diǎn)院校及升學(xué)率作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)疏于思想道德和法律安全知識(shí)教育,導(dǎo)致校園各類違法犯罪案件現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生整體素質(zhì)下滑,進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生生源的整體素質(zhì)水平低下。雖然大學(xué)生已經(jīng)步入成年期,達(dá)到了我國(guó)民法和刑法所規(guī)定的完全民事、刑事責(zé)任年齡,但是,其自然年齡和心理年齡不是同步的,從心里年齡來(lái)看,他們還不成熟。當(dāng)前,我國(guó)的高校法制教育應(yīng)該是大學(xué)生步入社會(huì)前彌補(bǔ)應(yīng)試教育缺陷的最后機(jī)會(huì),遺憾的是其重心仍然在于學(xué)歷教育,從近些年發(fā)生的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件可見(jiàn)一斑。而大學(xué)生活的多元化和自我管理的主導(dǎo)性,使大學(xué)生又極易受到不良思想的侵害或者交往不良人員,發(fā)生心里扭曲或養(yǎng)成不良行為習(xí)慣,甚至違法犯罪抑或被傷害。

  (二)家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

  “官二代”“富二代”是對(duì)新一代人中部分人的定位評(píng)價(jià),實(shí)際反應(yīng)的不僅是官員家庭、富裕家庭教育出了問(wèn)題,而且是大多數(shù)家庭對(duì)于下一代人價(jià)值認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題,進(jìn)而影響著每一個(gè)家庭對(duì)于子女的教育。當(dāng)前,我國(guó)的家庭教育不足,甚至對(duì)子女有不正當(dāng)思想和行為的影響或灌輸,抑或者過(guò)度的溺愛(ài),使下一代對(duì)事情缺乏理性的識(shí)別,對(duì)行為缺乏理性的控制。到了大學(xué)生階段,本來(lái)是其人生價(jià)值觀重塑的關(guān)鍵時(shí)期。但是,面對(duì)各種社會(huì)思潮、各種社會(huì)矛盾、各種不公現(xiàn)象和個(gè)別不良媒介的惡意傳播,使這些“自我意識(shí)強(qiáng)、容易被誘惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”的大學(xué)生更加無(wú)所適從。

 。ㄈ┈F(xiàn)行高校的法制安全教育不足

  1.高校的法制安全教育虛位,制度設(shè)計(jì)存缺陷。法制教育一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,要實(shí)現(xiàn)依法行政、依法司法、全民守法,建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家,必須明法科、重視法制教育。但是,很可惜,我國(guó)現(xiàn)行教育體制將法制教育依附于德育教育。原來(lái)非法律專業(yè)學(xué)生均開(kāi)設(shè)《法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行法制教育,實(shí)行教學(xué)改革后,現(xiàn)在連獨(dú)立的法律課也被取消,而是與思想道德修養(yǎng)合并為一門(mén)課程,進(jìn)一步壓縮法制教育課程。在課時(shí)如此少的情況下,根本無(wú)法保障大學(xué)生法制安全教育的需求。

  2.師資隊(duì)伍不能滿足法制安全教育的.要求。法律課是理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育課程,需要有專業(yè)教師進(jìn)行授課。但是,我國(guó)高校的師資現(xiàn)狀是非法律專業(yè)學(xué)生的法律基礎(chǔ)課由馬列教學(xué)部的非法律專業(yè)的教師講授。結(jié)果是教師專業(yè)理論功底差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,加上授課課時(shí)少,往往羅列簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)興趣不高,期末為了應(yīng)付考試,死記硬背,根本達(dá)不到法制教育的目的。

  3.普法宣傳的誤區(qū)。雖然我國(guó)一直在進(jìn)行普法宣傳教育,如20xx年到20xx年是法制宣傳教育第六個(gè)五年規(guī)劃。并且,把青少年作為普法的重點(diǎn)。但是,忽略了青少年的普法是教育,應(yīng)當(dāng)作為一門(mén)專門(mén)課程列入教學(xué)計(jì)劃,而不是蜻蜓點(diǎn)水式的宣傳教育。

  二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的幾點(diǎn)建議

 。ㄒ唬┨岣邔(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)

  良好的生活習(xí)慣需要日常積累,而且,要從觀念上有清醒的認(rèn)識(shí)和理解,并能夠自我約束和控制。法律意識(shí)、法制觀念的養(yǎng)成也不例外,需要從小培養(yǎng)遵守秩序規(guī)則的習(xí)慣。但不可否認(rèn),我國(guó)現(xiàn)行教育觀念,無(wú)論是家庭還是學(xué)校都過(guò)于功利化。作為高等學(xué)府,高校的法制教育應(yīng)該起到補(bǔ)缺的作用。因?yàn)榇髮W(xué)生過(guò)去雖然沒(méi)有養(yǎng)成良好的法律思維和行為習(xí)慣,但是,法律的懲罰性和強(qiáng)制力具有警示作用,對(duì)于已近成年的他們來(lái)講,高校的法制教育更容易被理解、認(rèn)同。因此,需要提高認(rèn)識(shí),如建立專門(mén)的法制教育課程,至少應(yīng)當(dāng)安排大學(xué)一年級(jí)學(xué)生一年的學(xué)習(xí)任務(wù),每學(xué)年還要參與法制教育實(shí)踐課一次。

 。ǘl件允許的院?梢蕴剿麟p專業(yè)教學(xué)

  如首都師范大學(xué)推行的主輔修制,鼓勵(lì)大部分學(xué)生除了主修一個(gè)本科專業(yè)外,再根據(jù)自己的態(tài)度和愛(ài)好修一個(gè)輔修專業(yè),以學(xué)得一技之長(zhǎng)。其輔修制分為三個(gè)層次:一本一輔(四年本科+輔修專業(yè));一本一專(四年本科+?茖I(yè));雙學(xué)位(四年本科+雙學(xué)位專業(yè))。這種教育模式對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。由于大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的專門(mén)人才和重要力量,他的法律素養(yǎng)能夠影響到身邊的其他人,起到以一帶十的效果,對(duì)整個(gè)依法治國(guó)的建設(shè)起到不可估量的作用。長(zhǎng)此以往,必將實(shí)現(xiàn)依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)方略。

 。ㄈ﹦(chuàng)新法制教育內(nèi)容和形式,尤其是突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

  法制教育課有其自身教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律,是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。而理論教學(xué)對(duì)于法律專業(yè)的學(xué)生來(lái)講也是很枯燥的,何況非法律專業(yè)的學(xué)生。因此,必須利用有限的教學(xué)時(shí)間和資源達(dá)到最好的教學(xué)效果。這就需要?jiǎng)?chuàng)新該課程教學(xué)內(nèi)容和形式開(kāi)展靈活多樣的法制、安全教育活動(dòng),比如實(shí)踐性教學(xué)。課堂講授多少交通事故的危害性,不如一起交通事故案例帶來(lái)的震撼力強(qiáng),而說(shuō)教的案例不如一段交通事故視頻帶來(lái)的視覺(jué)效果好,再加上送法進(jìn)校園,對(duì)于罪犯經(jīng)過(guò)國(guó)家審判機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭并依法宣判,其教育效果不言而喻。因?yàn),血的教?xùn)往往是終生難忘的。當(dāng)一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性后,才會(huì)真正體會(huì)到法律、安全知識(shí)的重要性,才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)法制教育教師的培養(yǎng)

  “名師出高徒”,因此,提高高校法制教育教師的水平是加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),懂得大學(xué)生階段的成長(zhǎng)規(guī)律;同時(shí),要擁有比較系統(tǒng)的法律專業(yè)理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);再就是本身具有較高的法律素養(yǎng)和負(fù)責(zé)任的教學(xué)精神。另外,根據(jù)學(xué)校自身的條件,多方聯(lián)系溝通與校外公檢法司和社區(qū)建立共建單位,定期開(kāi)展法制宣傳交流活動(dòng)。如聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政法干警作為校外輔導(dǎo)員或者客座教授,并定期來(lái)校講座及組織送法進(jìn)行校園等活動(dòng)。同時(shí),加強(qiáng)高校教師的引進(jìn)和培養(yǎng),也鼓勵(lì)其從事兼職司法實(shí)踐業(yè)務(wù)。如兼職律師或者送到相關(guān)政法部門(mén)從事掛職鍛煉。實(shí)踐是最好的老師,而經(jīng)過(guò)實(shí)踐鍛煉出來(lái)的教師才是更符合法制教育要求的教師。

  三、結(jié)語(yǔ)

  綜上所述,大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校法制教育存在問(wèn)題的嚴(yán)重性,完善該制度形勢(shì)的緊迫性,希望本文能夠拋磚引玉,為我國(guó)高校法制教育有所裨益。

大學(xué)生安全教育論文5

  【摘要】隨著高等院校的開(kāi)放和其社會(huì)功能的愈加復(fù)雜,保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個(gè)日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動(dòng)也是層出不窮,需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個(gè)過(guò)程中,高校的教育責(zé)任關(guān)系重大,也是其中最重要的一環(huán)。

  【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;安全教育;高校

  大學(xué)生活的開(kāi)始,往往是學(xué)生第一次相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化,帶來(lái)新鮮感的同時(shí),所面臨的情況也更加復(fù)雜。縱觀現(xiàn)行的高校教育體系,安全常識(shí)相關(guān)課程相當(dāng)匱乏,師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會(huì)化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對(duì)弱勢(shì)的情況下,各類安全事故層出不窮,給社會(huì)帶來(lái)不必要的損失。因此,強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),廣泛開(kāi)展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行。

  一、大學(xué)生安全教育的重要性

 。ㄒ唬┐髮W(xué)生的安全是學(xué)校對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任

  當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策,他們大多為獨(dú)生子女,從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子涉世未深,缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力,這就需要高校培養(yǎng),加強(qiáng)安全教育。

 。ǘ┘訌(qiáng)大學(xué)生安全教育是構(gòu)建和諧校園的需要

  現(xiàn)在的高校以開(kāi)放為主,校園與社會(huì)重疊度較高,校園的治安形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下,不能完全依賴學(xué)校和社會(huì)的治安系統(tǒng),大學(xué)生也要提高自身的安全意識(shí),提高自身安全能力,維護(hù)校園安全環(huán)境,構(gòu)建和諧校園。

  (三)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要

  大學(xué)生群體是未來(lái)建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量,也是祖國(guó)的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體,身處和平年代,安全意識(shí)較為淡薄,而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng),反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對(duì)象。因此,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要。

  二、加強(qiáng)安全教育的實(shí)施策略

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)案例提高學(xué)生的重視程度

  涉世未深,把書(shū)本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理,案例的收集應(yīng)分兩個(gè)方面:一是全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件,把常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行通識(shí)教育,如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問(wèn)題,讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí);二是多收集學(xué)生身邊的例子,重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上,讓學(xué)生意識(shí)到安全事故就在自己身邊發(fā)生過(guò),離自己僅有一步之遙。通過(guò)這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例,讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。

 。ǘ┌踩逃龑I(yè)化

  大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體,也是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的群體,僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的,他們往往自信自己不會(huì)被騙或陷入其他困境。因此,針對(duì)大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識(shí)性、專業(yè)性。

 。ㄈ┻M(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用

  體育教育是我國(guó)教育體系中最不可或缺的一環(huán),但中考后的`體育教育以輔助課程為主,已經(jīng)沒(méi)有了應(yīng)試的壓力,也就沒(méi)有了教學(xué)的壓力。而相對(duì)的,來(lái)自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān),教學(xué)上自然會(huì)弱化體育課。在這種情況下,高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差,加強(qiáng)體育教育,把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來(lái)進(jìn)行,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),以應(yīng)對(duì)各類突發(fā)情況。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí)

  高等院校作為一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境,一定要與高中這類管理相對(duì)嚴(yán)格的教育做好銜接工作,讓學(xué)生的自由度有序放開(kāi),避免因突然失去管理帶來(lái)各種意外情況。這個(gè)過(guò)程就需要高校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò),讓家長(zhǎng)通過(guò)一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里,而非直接“放出去”,對(duì)于這個(gè)過(guò)程,家長(zhǎng)要有所了解和掌控。

  三、結(jié)語(yǔ)

  大學(xué)生群體作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體,是國(guó)家未來(lái)的希望。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),在提升知識(shí)的重要階段,也是建立起人生觀的重要階段,如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問(wèn)題,且未得到妥善解決,則會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重影響,對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響,導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障,為我國(guó)進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。

大學(xué)生安全教育論文6

  一、全面分析大學(xué)生面臨的非傳統(tǒng)安全威脅

  (一)政治安全與威脅。當(dāng)前,國(guó)內(nèi)政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對(duì)我國(guó)政治穩(wěn)定造成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),這些現(xiàn)象都有復(fù)雜的歷史背景。在我國(guó)取得獨(dú)立主權(quán)后的今天,西方國(guó)家仍然懷抱冷戰(zhàn)思維,拋出人權(quán)論調(diào),干涉我國(guó)主權(quán),妄圖動(dòng)搖我國(guó)政治穩(wěn)定的局面。西方國(guó)家提出“人權(quán)高于主權(quán)”的論調(diào),這是西方國(guó)家想要以人權(quán)為幌子,來(lái)謀求自己的國(guó)家利益,推行自己的價(jià)值觀。這些觀點(diǎn)和行為通過(guò)各種媒介和渠道不斷向大學(xué)滲透,沖擊著大學(xué)生的政治觀念,使當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的政治安全挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。

 。ǘ┙(jīng)濟(jì)安全與威脅。經(jīng)濟(jì)安全是國(guó)家安全的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立經(jīng)濟(jì)安全的概念,爭(zhēng)做高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)人才和國(guó)家建設(shè)人才,積極推動(dòng)中國(guó)技術(shù)進(jìn)步,掌握更多自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),降低對(duì)外依存度。當(dāng)代如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中,注重維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益,以保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)利益在全球競(jìng)爭(zhēng)中不受損害,確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)在外力沖擊下依然能快速健康的發(fā)展,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

 。ㄈ┪幕踩c威脅。當(dāng)今世界文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出的多元化趨勢(shì),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不同文化倡導(dǎo)的價(jià)值觀、理想信念和行為方式對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響,使主流文化和傳統(tǒng)文化教育受到挑戰(zhàn)。一些學(xué)生在其影響下產(chǎn)生了“西化”的傾向。因此,應(yīng)髙度關(guān)注大學(xué)的文化安全,防范敵對(duì)勢(shì)力對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)領(lǐng)域的滲透,教育學(xué)生辯證地看待外來(lái)文化5正確看待中國(guó)傳統(tǒng)文化,做繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的中堅(jiān)力量。

  (四)信息安全與威脅。信息安全事關(guān)國(guó)家安全和主權(quán)、社會(huì)穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚(yáng)等重要問(wèn)題,包括了國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、能源等各個(gè)領(lǐng)域的信息安全。大學(xué)既是信息匯集之地,又是信息技術(shù)發(fā)展的重要基地。目前,我國(guó)大學(xué)存在著基礎(chǔ)信息技術(shù)薄弱,關(guān)鍵部位受制于人,信息核心技術(shù)缺失,信息防護(hù)能力弱,信息安全管理體制不健全,信息安全意識(shí)仍較單薄等諸多問(wèn)題。

 。ㄎ澹┧枷氚踩c威脅。大學(xué)是整個(gè)社會(huì)的重要窗口,也是社會(huì)思潮和矛盾的匯集點(diǎn)。大學(xué)擴(kuò)招以來(lái),學(xué)生數(shù)量激增和良莠不齊,給大學(xué)安全穩(wěn)定工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn),F(xiàn)代校園社會(huì)程度增加,校外各相關(guān)服務(wù)職能的單位和人員大學(xué)內(nèi)也不斷增多,多元化、多因素、多層次的校園環(huán)境,為安全工作加大了難度。確保大學(xué)思想意識(shí)形態(tài)的安全,培養(yǎng)有崇高理想、熱愛(ài)祖國(guó)、明辨是非、主動(dòng)防御思想滲透的社會(huì)主義接班人,對(duì)于大學(xué)提出了更高的要求。

  二、準(zhǔn)確把握大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育管理的戰(zhàn)略地位

  大學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事較為關(guān)心,對(duì)國(guó)家的主權(quán)和民族的尊嚴(yán)尤為關(guān)注。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非傳統(tǒng)安全教育,奠定其全新的現(xiàn)代國(guó)家安全意識(shí),是新的歷史時(shí)期做好學(xué)生安全教育工作的新課題。開(kāi)展非傳統(tǒng)安全教育具有非常重要的略地位。其一,非傳統(tǒng)安全教育就是時(shí)政教育。非傳統(tǒng)安全是我國(guó)時(shí)事政治中一件大事,是大學(xué)必須高度重視的社會(huì)現(xiàn)實(shí),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育,是一種貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)政教育。其二,非傳統(tǒng)安全教育就是國(guó)家安全教育。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育是大學(xué)教育的一部分,國(guó)家安全教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家安全觀念、國(guó)家安全知識(shí)、維護(hù)國(guó)家安全能力的教育。其三,非傳統(tǒng)安全教育就是大國(guó)防觀念教育,F(xiàn)代國(guó)家的國(guó)防內(nèi)涵非常豐富,是軍事國(guó)防、政治國(guó)防、經(jīng)濟(jì)國(guó)防、科技國(guó)防、文化國(guó)防、網(wǎng)絡(luò)國(guó)防等等涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的綜合國(guó)防,是一種大國(guó)防概念。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育,就是大國(guó)防觀念的教育,這與當(dāng)今時(shí)代國(guó)防發(fā)展的新趨勢(shì)相吻合。其四,非傳統(tǒng)安全教育就是素質(zhì)教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育可以促使大學(xué)生客觀、理性地認(rèn)知所處的`時(shí)代,促進(jìn)大學(xué)生對(duì)面臨的非傳統(tǒng)國(guó)家安全威脅從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,完善大學(xué)生的知識(shí)體系。對(duì)于大學(xué)生的情感意志培養(yǎng)起著獨(dú)特作用,符合素質(zhì)教育知、情、意全面發(fā)展的要求。

  三、高效開(kāi)展大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育管理的基本策略

 。ㄒ唬﹫(jiān)持傳統(tǒng)安全教育與非傳統(tǒng)安全教育并重。一方面,盡管非傳統(tǒng)安全對(duì)我國(guó)安全威脅持續(xù)上升,已成為我國(guó)安全的戰(zhàn)略性威脅,但是,對(duì)中國(guó)國(guó)家安全的傳統(tǒng)安全威脅依然存在^國(guó)家間不平等、不對(duì)稱的差距進(jìn)一步拉大,維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和安全,維護(hù)國(guó)家利益,仍然是各國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。另一方面,強(qiáng)化綜合安全意識(shí),突出非傳統(tǒng)安全教育。今天的國(guó)家安全很大程序上與發(fā)展、改革和穩(wěn)定的大局有關(guān),非傳統(tǒng)安全問(wèn)題給國(guó)家主權(quán)、國(guó)家治理和全球發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育時(shí),既要加強(qiáng)傳統(tǒng)安全教育,同時(shí)又要突出經(jīng)濟(jì)、文化、信息、環(huán)境等非傳統(tǒng)安全教育,促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立新的全面的國(guó)家安全觀。

  (二)非傳統(tǒng)安全教育以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育,要使大學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相聯(lián),承擔(dān)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)價(jià)值,忽視大學(xué)生個(gè)人利益訴求的做法,此做法往往達(dá)不到教育目的,有時(shí)甚至?xí)鹎嗄陮W(xué)生的反感,產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生職業(yè)道德教育、愛(ài)國(guó)義教育,以及充分發(fā)揮大學(xué)生自發(fā)組織的各種團(tuán)的作用,都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育靈活、有效的方式,有必要進(jìn)一步發(fā)展和完善。

  (三)非傳統(tǒng)安全教育以創(chuàng)新方法、力求效為根本。非傳統(tǒng)安全與大學(xué)生的生活實(shí)際密相關(guān),這也給大學(xué)安全教育提供了新的思路。在教育活動(dòng)中以人為本,貼近受教育者的需要,把教育影響輻射到大學(xué)生的生活環(huán)境之中。在循教學(xué)規(guī)律的前提下,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、應(yīng)急演練、經(jīng)驗(yàn)交流等方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生接受非傳統(tǒng)安全育的主動(dòng)性和參與性。充分利用各種資源,依思想政治理論課教師、國(guó)防教育教師、公安民警、部隊(duì)官兵、法律人士、安全專家、心理學(xué)專家、社會(huì)學(xué)專家等共同參與教育活動(dòng),豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)生安全教育論文7

  摘要:在幼兒園的教育工作中,孩子的安全問(wèn)題是幼師工作的重要內(nèi)容。由于幼兒階段的學(xué)生大都具有好動(dòng),但是身體平衡度尚且不高的身心特點(diǎn),所以,老師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn),考慮到幼兒可能會(huì)遇到的安全問(wèn)題,把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個(gè)領(lǐng)域,確保幼兒安全健康地成長(zhǎng)。安全教育平臺(tái)是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)針對(duì)各年齡段的在校學(xué)生所研發(fā)的一種教學(xué)工具,老師可以借助這一教學(xué)工具來(lái)做好學(xué)生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺(tái)來(lái)做好幼兒的安全教育工作進(jìn)行探討。

  關(guān)鍵詞:幼兒園;安全教育平臺(tái);安全教育

  幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀(jì)尚小,缺乏自我保護(hù)能力,但是幼兒都還比較調(diào)皮好動(dòng),所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患,安全教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生,它是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)為保證幼兒安全工作的一種教學(xué)工具。在這些平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí),等于給學(xué)生打了預(yù)防針,可以在一定程度上減少學(xué)生會(huì)發(fā)生安全隱患的機(jī)會(huì)。在我看來(lái),幼兒的安全不僅需要成人的保護(hù),更重要的是通過(guò)安全教育平臺(tái)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此,幼師可以通過(guò)做好幼兒園安全教育工作,來(lái)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺(tái)做好安全教育的一些意見(jiàn)。

  一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識(shí)

  如今很多父母總喜歡包辦學(xué)生的一切,只是告訴孩子不可以這樣做,導(dǎo)致孩子本身缺乏關(guān)心自己安全問(wèn)題的現(xiàn)象。因此,老師可以將安全教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)上。老師可以讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,保護(hù)自己安全的任務(wù)要逐漸從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子,因?yàn)檎l(shuí)也不能永遠(yuǎn)的陪在孩子身邊,以后還是要靠孩子自己保護(hù)自己。況且,無(wú)論老師再細(xì)心再有經(jīng)驗(yàn),也無(wú)法預(yù)知孩子可能面臨的.危險(xiǎn),更不能替孩子去避開(kāi)危險(xiǎn),所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法和技巧,在遇到危險(xiǎn)時(shí)做到自我保護(hù)。

  例如:老師可以引導(dǎo)學(xué)生在穿衣服、系鞋帶的時(shí)候做到正確有序,避免跌倒摔倒;吃飯時(shí)如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷,并且吃飯的時(shí)候要盡量安靜,不要大聲說(shuō)話和嘻笑來(lái)避免氣管進(jìn)異物。老師通過(guò)讓幼兒注意這些生活中的細(xì)節(jié),教給他們自己的事情自己做,不再做什么事情都依賴家長(zhǎng)或老師,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),這樣一來(lái),孩子可以在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,從而起到自我保護(hù)的作用。

  二、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患

  幼兒畢竟年齡還小,還存在一些逆反心理,所以也會(huì)有不聽(tīng)從老師教導(dǎo)的時(shí)候,因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,老師要注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的主動(dòng)性和積極性,最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過(guò)觀看安全教育視頻,讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患,然后聯(lián)系實(shí)際,想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患,如果有的話要及時(shí)避免。老師和學(xué)生可以一起設(shè)計(jì)一些標(biāo)志,并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫喝鐚ⅰ靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在教室的插座旁邊;將“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺(tái)階附近。學(xué)生在經(jīng)過(guò)的時(shí)候,看到這些標(biāo)志,就會(huì)下意識(shí)的更加小心,從而減少了很多安全問(wèn)題。

  三、家長(zhǎng)要積極配合幼兒園,加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育,提高幼兒的安全意識(shí)

  培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)需要家長(zhǎng)的配合,幼兒園的很多活動(dòng)的順利開(kāi)展都需要家長(zhǎng)的配合。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e辦一些家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng),加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)間的交流,改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念,為家長(zhǎng)灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),家長(zhǎng)要積極配合老師做好幼兒的安全意識(shí)宣傳工作。例如,由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些資料具有開(kāi)放性,家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上找一下安全教育的視頻,在家陪孩子一起觀看,并在旁邊做出適當(dāng)?shù)闹v解,告訴孩子哪些做法是正確的,哪些是錯(cuò)誤的;或者利用一些安全教育平臺(tái),陪孩子共同學(xué)習(xí),這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),還可以增加家長(zhǎng)與孩子的交流機(jī)會(huì),推進(jìn)與孩子間的感情,一舉兩得。

  四、采取形式多樣的教學(xué)方法

  為了使幼兒不是被動(dòng)的去接受安全教育知識(shí),而是可以積極主動(dòng)的參與到安全教育活動(dòng)中去,老師可以采取形式多樣的教學(xué)方法,如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開(kāi)展《小手講衛(wèi)生》這一活動(dòng)時(shí),老師不僅可以通過(guò)給講故事的方式將勤洗手能預(yù)防疾病的道理告訴幼兒,而且還可以通過(guò)觀看規(guī)范洗手過(guò)程的視頻等過(guò)程,使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調(diào)動(dòng)多感官的學(xué)習(xí),將會(huì)使學(xué)生更加印象深刻,學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

  總之,借助安全教育平臺(tái)來(lái)開(kāi)展學(xué)生的安全教育工作,可以將一些安全隱患直觀的體現(xiàn)出來(lái),老師再根據(jù)這些安全隱患來(lái)加強(qiáng)學(xué)生這方面的安全教育工作,將會(huì)起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)期工作。作為一名幼兒老師,我們將會(huì)毫無(wú)保留的為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量,為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)安全健康的生長(zhǎng)環(huán)境,確保每位幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

  參考文獻(xiàn):

  [1]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[J].平安校園,20xx,(005).

  [2]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[J].平安校園,20xx,(009).

大學(xué)生安全教育論文8

  摘要:幼兒的教育階段是非常重要的一個(gè)階段,幼兒正是處于剛剛開(kāi)始接觸新事物的時(shí)期,這個(gè)時(shí)候的教育對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)有著重要的影響,所以必須要保證幼兒良好的發(fā)展,因此,必須對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。在現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境下,幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)過(guò)多的呵護(hù)、溺愛(ài)導(dǎo)致幼兒缺乏安全意識(shí),那么在幼兒園教育中,安全教育就必不可少,而且是重中之重,才能使幼兒健康成長(zhǎng)。

  關(guān)鍵詞:幼兒園安全教育健康成長(zhǎng)

  衛(wèi)生部于2012年3月印發(fā)的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》)第八條明確指出:“托幼機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)以兒童安全為前提,建立定期全園安全排查制度,落實(shí)預(yù)防兒童傷害的各項(xiàng)措施!苯逃2012年10月頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)中健康領(lǐng)域的具體目標(biāo)指出:“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力!2016年3月1號(hào)新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》)中專門(mén)新增設(shè)了第三章“幼兒園的安全”相關(guān)方面的內(nèi)容,可見(jiàn)幼兒園的安全工作是多么的重要啊!

  一、兒童的身心特點(diǎn)

  (一)身心迅速發(fā)展

  眾所周知,兒童在幼兒園階段的身體發(fā)育較快,心理相對(duì)比較敏感,這個(gè)時(shí)期兒童的求知欲旺盛,而且逐漸擁有了一定的感知的目的性。兒童在幼兒園階段,其有意注意在發(fā)展,注意力的`穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng),不過(guò)還是不夠穩(wěn)定,此外兒童的記憶力逐漸增加,其思維模式也開(kāi)始由形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。

 。ǘ﹥和男袨樘攸c(diǎn)

  幼兒園階段的兒童,其行為特點(diǎn)是對(duì)周圍的事物充滿熱情,情緒化比較明顯,情緒不太穩(wěn)定且容易外露,其情感波動(dòng)大。此外,這個(gè)階段的兒童好奇心強(qiáng),辨別力差,喜歡新鮮事物且喜歡模仿等等。

  二、幼兒園安全教育的基本內(nèi)容

 。ㄒ唬┫腊踩逃

  消防安全教育是培養(yǎng)幼兒基本自救能力的活動(dòng)之一,這一教育貫穿人的一生。消防安全教育可以從生活入手,讓幼兒了解到打火機(jī)、火柴、電器、煤氣這類用品的危險(xiǎn)性,一方面禁止幼兒獨(dú)自使用這些物品,另一方面讓幼兒了解這些危險(xiǎn)物品可能引發(fā)的意外事故。

 。ǘ┦称钒踩逃

  幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)“食品”,因此提高幼兒食品安全意識(shí)是幼兒園開(kāi)展安全教育工作的重要內(nèi)容。在食品安全教育中,幼兒園教育工作者和幼兒都是學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主體。一方面,幼兒園教育工作者要充分保證幼兒的飲食安全,必須從合理且正規(guī)的渠道購(gòu)進(jìn)食物,另外,食物選擇和搭配要充分考慮食物的營(yíng)養(yǎng)搭配,幼兒正處于長(zhǎng)身體時(shí)期,在保證食品安全的基礎(chǔ)上要充分保證各種營(yíng)養(yǎng)成分的攝入;另一方面,幼兒教師應(yīng)該提高幼兒的食品安全意識(shí),讓幼兒知道什么東西可以吃,什么東西不能吃。

 。ㄈ┙煌ò踩逃

  交通安全問(wèn)題一直是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題,交通事故一直在意外事件中占據(jù)主要地位。幼兒教育工作者必須在幼兒中開(kāi)展交通安全教育,首先,讓幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈的作用,向幼兒講解交通規(guī)則;其次,在坐車時(shí)不要亂走亂動(dòng),避免由急剎車帶來(lái)的安全事故;最后,讓幼兒了解由于不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的各種交通事故。

  (四)人身安全教育

  人身安全教育一直是幼兒園安全教育中最主要的內(nèi)容,一方面它事關(guān)幼兒的成長(zhǎng),另一方面關(guān)系到社會(huì)的良性發(fā)展。幼兒園教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)幼兒樹(shù)立“保護(hù)人身安全”的理念。除此之外,幼兒園教育工作者也應(yīng)該充分保證幼兒的人身安全,為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

  三、幼兒園安全工作的策略

  幼兒園的安全工作的主要內(nèi)容有:園舍安全、設(shè)施設(shè)備安全、消防安全、交通的安全、教學(xué)安全、食品安全、衛(wèi)生安全、應(yīng)急管理等,主要采取人防、物防、技防等方式進(jìn)行管理,同時(shí)還運(yùn)用了以下安全工作的策略。

 。ㄒ唬┨岣哂變、家長(zhǎng)的安全意識(shí),幫助幼兒了解安全知識(shí),培養(yǎng)其自我保護(hù)能力

  1.創(chuàng)造安全的生活環(huán)境,采取必要的保護(hù)方法

  要把水壺、藥物、小刀等物品放到幼兒拿不著的地方;玻璃窗要有安全寶保護(hù)措施;使用安全的電線插座等;幼兒玩大型戶外玩具事必須要有成人的看管。

  2.結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

  引導(dǎo)孩子了解常見(jiàn)的安全標(biāo)志,如,有點(diǎn)危險(xiǎn)、禁止攀爬、斑馬線、紅燈停綠燈行等;聯(lián)系生活實(shí)踐對(duì)幼兒進(jìn)行安全宣傳,如,為幼兒提供的插塑、雪花片等游戲活動(dòng)材料要大小適宜,避免異物進(jìn)入口腔、食道,造成不必要的傷害;加強(qiáng)活動(dòng)中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

  3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)常見(jiàn)的自救和求救方法

  如,能說(shuō)出家庭住址、爸爸媽媽的姓名和聯(lián)系方式,如果迷路,知道向成人求助,并能說(shuō)出個(gè)人信息;幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演練。

 。ǘ⿲(duì)幼兒園的各項(xiàng)安全技防設(shè)施,進(jìn)行安全隱患大排查

  定期檢查幼兒園的附近環(huán)境,對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全問(wèn)題,及時(shí)上報(bào),有效處理,將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。主要措施是:安排專人負(fù)責(zé)管理幼兒園的相關(guān)設(shè)施,責(zé)任到人,分工明確,要求負(fù)責(zé)人做好檢查工作并認(rèn)真記錄,盡量避免安全事故的發(fā)生。比如,幼兒園操場(chǎng)上的大型玩具,蕩船、時(shí)光隧道、體能區(qū)的平衡木及攀爬網(wǎng)、野戰(zhàn)區(qū)的設(shè)備等,做到不定期隨查,努力為幼兒提供安全舒適的環(huán)境。

  (三)保證幼兒園的各項(xiàng)安全管理制度健全

  首先,按照上級(jí)主管部門(mén)的要求,指示結(jié)合本園現(xiàn)狀,制定出可操作性性強(qiáng)的各項(xiàng)安全管理制度;其次,按制定出的制度有效開(kāi)展工作,盡量避免幼兒安全事故的發(fā)生。比如,早晨入園后,孩子在戶外操場(chǎng)進(jìn)行晨間戶外鍛煉時(shí),不允許出現(xiàn)幼兒獨(dú)自離開(kāi)幼兒園的事故發(fā)生,做到警鐘長(zhǎng)鳴,防患于未然。

  (四)做到教育的一致性與連續(xù)性

  幼兒園、家庭和社會(huì)應(yīng)共同合作,重視安全教育,幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會(huì)一方面的教育是不完整的,必須共同努力,幼兒的安全教育才能全面完善。

  結(jié)語(yǔ)

  幼兒是祖國(guó)的希望和未來(lái),加強(qiáng)幼兒的安全教育工作顯得尤為重要。因此,幼兒教育工作者要本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度,與家長(zhǎng)一道,共同促進(jìn)安全教育工作的良好開(kāi)展。

  參考文獻(xiàn)

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  [3]沈宇婷.解析安全教育在幼兒園教育中的作用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2014(23).

大學(xué)生安全教育論文9

  安全是人類生存的基本要求,是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容,大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性,當(dāng)他們面對(duì)危險(xiǎn)因素時(shí)采取何種應(yīng)對(duì)措施就顯得極為重要。

  隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革的不斷深化,多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成,后勤社會(huì)化改革也在逐步深入,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園,校園已由過(guò)去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì)”,治安形勢(shì)更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,也是今后畢業(yè)走向社會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。所以,必須加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的安全教育。

  一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析

  1、對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒(méi)有納入課程教育,也沒(méi)有經(jīng)常化、制度化。

  2、缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題,結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育,沒(méi)有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面,而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。

  3、對(duì)學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對(duì)各種可能遇到和發(fā)生的安全問(wèn)題,提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠,學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。

  4、大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等,安全教育過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。但是,目前大學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中,多是學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的,很少是通過(guò)教師或?qū)I(yè)人員傳授的。

  5、教育者素質(zhì)有待提高,教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練,難以開(kāi)展深入的安全教育,也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流,安全教育的研究還不夠深入。

  二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

  1、加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要意義。保護(hù)大學(xué)生的人身及財(cái)產(chǎn)安全,就是保護(hù)國(guó)家的人才資源。學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)提高,不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救,把危險(xiǎn)和損失降到最低化,同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性,自覺(jué)維護(hù)校園公共安全,防患于未然。

  2、加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí),有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī),掌握必備的安全防范技能,不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn),還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

  3、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)改革的不斷深入,人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn),當(dāng)他們獨(dú)立面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害,社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象,往往會(huì)表現(xiàn)出無(wú)知與無(wú)奈;不知道運(yùn)用法律途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益,比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁等。

  加強(qiáng)在校生的安全教育,能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí),學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能,提高安全防范能力,從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康,終身受益。

  三、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要內(nèi)容

  1、法律知識(shí)教育

  法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法律知識(shí)教育,應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手,例如:《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國(guó)家安全法》、《國(guó)防法》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等內(nèi)容的法律知識(shí)教育。要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用,堅(jiān)持課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推進(jìn)法律知識(shí)教育,應(yīng)與公檢法執(zhí)法機(jī)關(guān)建立共建關(guān)系,通過(guò)舉辦講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育,增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí),減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

  2、校紀(jì)校規(guī)教育

  校紀(jì)校規(guī)教育是學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始接受的教育,但對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),目前依然存在著突出的問(wèn)題,這一方面與有的學(xué)校管理不嚴(yán)、要求不高有關(guān),另一方面也反映出學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的嚴(yán)肅性,沒(méi)有養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)校規(guī)校紀(jì)及法律知識(shí)的'學(xué)習(xí),知道什么應(yīng)該做,什么不應(yīng)該做,這對(duì)大學(xué)生在學(xué)校的安全成長(zhǎng)乃至走向社會(huì)都是大有裨益的。因此,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度,把法律和道德規(guī)范具體化。新生一進(jìn)校,就要認(rèn)真開(kāi)展以校紀(jì)校規(guī)為主要內(nèi)容的入學(xué)教育,讓學(xué)生全面地了解、熟悉校紀(jì)校規(guī),特別是涉及日常行為安全的規(guī)范。平時(shí),也應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性,并對(duì)少數(shù)嚴(yán)重違反校紀(jì)的行為予以嚴(yán)肅處理,以維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。

  3、心理健康教育

  由于社會(huì)壓力大、生活節(jié)奏加快,尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多原因,使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。大量的研究統(tǒng)計(jì)表明,相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙,心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì),表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等,情緒色彩和偏激行為十分強(qiáng)烈。因此,學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來(lái),有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育,使學(xué)生安全教育邁上新的臺(tái)階。這對(duì)優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì),預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生促進(jìn)健康人格的全面發(fā)展與完善,有著十分重要作用。

  四、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的途徑和措施

  1、調(diào)動(dòng)一切積極因素,形成安全教育齊抓共管的氛圍

  對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育,依靠學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團(tuán)組織等各個(gè)部門(mén),形成齊抓共管的局面。在開(kāi)展日常的宣傳教育的同時(shí),加強(qiáng)管理,從管理上加強(qiáng)學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,完善安全教育運(yùn)行機(jī)制,進(jìn)一步明確分工,落實(shí)責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé),團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門(mén)要相互配合,明確職責(zé),加強(qiáng)協(xié)作,層層抓落實(shí)。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作,形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

  2、將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之中

  校級(jí)安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各高校主管安全工作的書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo),保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門(mén)共同參與組成,下設(shè)教研室,具體負(fù)責(zé)安全教育課的實(shí)施工作。高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評(píng)估中去,及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況,經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流;開(kāi)展安全教學(xué)研究,將成型的科研成果推廣開(kāi)來(lái),進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí),要健全各項(xiàng)規(guī)章制度,使之規(guī)范化、制度化,把其作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期抓下去。要明確責(zé)任,把安全教育納入學(xué)生日常管理計(jì)劃,統(tǒng)一教育內(nèi)容,制訂安全教育計(jì)劃。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材,納入教育教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定課時(shí),以保證安全教育落到實(shí)處。

  3、建立大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制

  為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實(shí)處,僅僅依靠保衛(wèi)部門(mén)或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的,必須建立健全安全教育運(yùn)行機(jī)制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制,首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)大學(xué)生的安全教育,確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容,制定安全教育計(jì)劃,組織進(jìn)行授課,考評(píng)教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個(gè)的教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開(kāi)展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運(yùn)行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體,主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動(dòng)相結(jié)合,從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實(shí)。

  4、充分調(diào)動(dòng)各方面力量開(kāi)展宣傳教育活動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)

  事實(shí)證明,對(duì)學(xué)生的安全教育,僅靠保衛(wèi)部門(mén)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門(mén)和人員共同參與,形成齊抓共管的局面,才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用,利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢(shì),根據(jù)實(shí)際情況和需要因人因事有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育,如在化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。

  五、結(jié)語(yǔ)

  大學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門(mén)的高度重視,更需要學(xué)校各部門(mén)的通力合作、齊抓共管,提高對(duì)大學(xué)生安全事故的預(yù)見(jiàn)能力,把大學(xué)生安全教育工作做在前面,不斷增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí),提高安全防范能力,為國(guó)家培養(yǎng)更多具有良好安全意識(shí)和能力的高素質(zhì)合格人才,這樣才能收到較好的效果,達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。

  隨著時(shí)代的發(fā)展大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外還需要走出學(xué),校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下如果缺乏必要的安全知識(shí)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)和高校發(fā)展的需要也,是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要通過(guò)加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和防范意識(shí)維護(hù)校園治安秩序。大學(xué)生的安全教育是指高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康提高,大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育活動(dòng)。

大學(xué)生安全教育論文10

  一、新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的重要性

  1.建設(shè)社會(huì)法制和滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

  法制社會(huì)建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,都離不開(kāi)當(dāng)代大學(xué)生的支持。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望,擔(dān)負(fù)著促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和平、穩(wěn)定發(fā)展的重大責(zé)任。新時(shí)期以來(lái),頻發(fā)的大學(xué)校園安全事故,引起了人們的高度關(guān)注。社會(huì)各界人士紛紛倡導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育,國(guó)家也出臺(tái)了相應(yīng)的政策,要求各大高校努力做好大學(xué)生安全教育工作,將每一項(xiàng)安全法則落實(shí)到實(shí)處。大學(xué)生的安全意識(shí)提高了,有利于促進(jìn)我國(guó)法制社會(huì)的建設(shè),也有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

  2.建設(shè)和諧校園環(huán)境的要求

  良好的校園環(huán)境,有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。然而,我國(guó)很多高校的校園環(huán)境都沒(méi)那么和諧。例如,不少高校實(shí)行的是開(kāi)放式管理,社會(huì)上的'人都可以隨意進(jìn)入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機(jī),致使有些社會(huì)上的不法分子,跑到高校里面去鬧事,嚴(yán)重危害了大學(xué)生的安全。此外,那些想破壞我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定性的人,也大多喜歡從大學(xué)生身上下手,他們利用各種手段,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行威逼利誘,強(qiáng)迫他們加入破壞國(guó)家和平的組織。高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育,能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè),從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。

  二、新時(shí)期大學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題

  1.高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全教育工作不夠重視

  高校領(lǐng)導(dǎo)在管理校園的過(guò)程中,都會(huì)將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)教育上,而往往會(huì)忽視了學(xué)生的安全教育,致使學(xué)生安全事故頻發(fā)。例如,有些學(xué)生與社會(huì)上的不法分子交往,并把他們帶入校園,引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險(xiǎn)事件。還有些學(xué)生,甚至也會(huì)加入打砸的隊(duì)伍當(dāng)中。

大學(xué)生安全教育論文11

  一、“大學(xué)生安全教育”

  課程教學(xué)面臨的問(wèn)題大學(xué)生是民族的希望,是祖國(guó)的未來(lái),“大學(xué)生安全教育”課程的設(shè)置是堅(jiān)持以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的重要體現(xiàn),也是高校推進(jìn)“平安校園”建設(shè)的重要舉措。該課內(nèi)容豐富,涵蓋了學(xué)生的人身安全教育、消防安全教育、交通安全教育、法治觀念教育、生命價(jià)值教育等多個(gè)方面。當(dāng)前很多高校都將“大學(xué)生安全教育”課列為學(xué)校公共課的一個(gè)重要組成部分,開(kāi)始了較為規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)。盡管如此,部分學(xué)!按髮W(xué)生安全教育”課的設(shè)置及具體的教學(xué)方法還存在一些問(wèn)題,影響了這門(mén)課的實(shí)效性,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1.1課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性

  開(kāi)設(shè)“大學(xué)生安全教育”課非常重要,雖然很多高校已開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程,但是課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。很多高校只在一、二年級(jí)學(xué)生群體中開(kāi)設(shè),到了高年級(jí)就不再開(kāi)設(shè)。部分學(xué)校管理者認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生已熟悉了學(xué)校及周邊的環(huán)境并且掌握了學(xué)校相應(yīng)的管理制度和要求,開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的意義不大。其實(shí),高年級(jí)大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力更大,學(xué)生活動(dòng)空間范圍也更為廣闊,出現(xiàn)安全問(wèn)題的幾率也更高。因此,高年級(jí)學(xué)生更需要深入學(xué)習(xí)“大學(xué)生安全教育”這一課程,以調(diào)適心理,緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力。在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)這一課程,也是落實(shí)生命教育、挫折教育的重要要求,是新形勢(shì)下高等教育自身發(fā)展的一種自我調(diào)適。另外,有些高校雖然開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程,但是課時(shí)較少,不能很好地將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,許多知識(shí)點(diǎn)也與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié),有些學(xué)生認(rèn)為收效甚微。有些教師在講授這門(mén)課程時(shí),往往只注重內(nèi)容的灌輸,但缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生無(wú)法從實(shí)踐中掌握一些關(guān)鍵問(wèn)題。事實(shí)上,“大學(xué)生安全教育”課是一門(mén)理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的課程,教師在教學(xué)過(guò)程中注重講授與實(shí)踐相結(jié)合是非常必要的。

  1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏整體性

  “大學(xué)生安全教育”課的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面。但是,部分教師往往重視講授某一個(gè)方面,缺乏對(duì)學(xué)生的整體教育。只有從整體上關(guān)注大學(xué)生的安全教育,從當(dāng)前的一些熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā),啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育,才能使他們?cè)诖髮W(xué)生活中能夠更加從容面對(duì)出現(xiàn)的各類問(wèn)題,從而順利度過(guò)大學(xué)生活!按髮W(xué)生安全教育”課程教學(xué)方法的狹窄、教學(xué)手段的落后以及不能從整體上關(guān)注這一課程內(nèi)容,會(huì)使大學(xué)生安全教育的實(shí)效性大打折扣,教學(xué)效果就不能很好地凸顯出來(lái)。因此,在講授這門(mén)課的過(guò)程中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)內(nèi)容的教育,而不是零散的、顧此失彼性的教育。

  1.3教學(xué)方法缺乏有效性

  當(dāng)前許多高校普遍重視學(xué)生的安全教育,配備了專、兼職任課教師,但在教學(xué)方法上還存在單一、呆板的問(wèn)題。有些教師不能很好適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際狀況開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。受學(xué)校重視程度、教師素質(zhì)、課程設(shè)置等多方面因素的影響,當(dāng)前安全教育課的教學(xué)方法相對(duì)簡(jiǎn)單,教師只是簡(jiǎn)單地講授或者觀看相關(guān)視頻資料,師生之間缺乏有效的交流與溝通。許多學(xué)生認(rèn)為,僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí),還不能滿足他們對(duì)安全教育有關(guān)知識(shí)的了解,希望通過(guò)多種途徑與老師及其他同學(xué)進(jìn)行溝通。在新媒體環(huán)境下,學(xué)生接受知識(shí)的途徑更加廣泛,單一的教學(xué)方式已不能適應(yīng)這一要求,這就需要我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,拓寬安全教育課程的教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓這門(mén)課程在大學(xué)生的安全教育工作中真正發(fā)揮效用。

  二、改進(jìn)“大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)的相關(guān)措施

  “大學(xué)生安全教育”是一門(mén)集思想性、知識(shí)性、實(shí)踐性于一體的課程。要想增進(jìn)此課程的實(shí)效性,達(dá)到預(yù)防為先,教育為主的目的.,必須重視以下幾方面的工作。

  2.1課程設(shè)置應(yīng)該更加規(guī)范

  重視學(xué)生的安全教育工作,就必須仔細(xì)研究“大學(xué)生安全教育”課程的真正內(nèi)涵,使課程設(shè)置更加系統(tǒng)、明確。教師要結(jié)合學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn),讓該課程貫穿于大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間。同時(shí),要通過(guò)多種途徑保證此課程的課時(shí)量,而不能讓這門(mén)課淪為形式,出現(xiàn)“雖入課表,課時(shí)不足”的現(xiàn)象。學(xué)生課時(shí)不夠,自然不能系統(tǒng)學(xué)完教材的相應(yīng)內(nèi)容,無(wú)法取得理想的教育效果。因此,學(xué)校的相關(guān)部門(mén)要高度重視這一問(wèn)題,教務(wù)處在安排課程時(shí),應(yīng)該協(xié)調(diào)好各門(mén)課程之間的關(guān)系,保證“大學(xué)生安全教育”課具有足夠的課時(shí),在這門(mén)課程的安排上,要有一定的時(shí)效性與現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

  2.2教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加全面

  安全教育課內(nèi)容廣泛,針對(duì)性強(qiáng),但是只重視某一個(gè)板塊是不夠的。在教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),梳理安全教育課程的內(nèi)容,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的需求來(lái)講授不同內(nèi)容。例如,剛?cè)胄5男律鷮?duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)還有一個(gè)過(guò)程,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣還需要培養(yǎng)、塑造,課程內(nèi)容應(yīng)偏向于養(yǎng)成教育、財(cái)產(chǎn)安全教育、人身安全教育等;大二年級(jí)時(shí),隨著學(xué)生交流空間的擴(kuò)大和個(gè)人電腦的普及,課程內(nèi)容應(yīng)偏向于網(wǎng)絡(luò)安全教育、交通安全教育、消防安全教育等,通過(guò)這些內(nèi)容的講授,讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)、交通、消防等問(wèn)題的重要性;大學(xué)三年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活有了明確的認(rèn)識(shí),他們的人生觀、價(jià)值觀更加明確,這一時(shí)期的課程內(nèi)容應(yīng)偏向于國(guó)家安全教育、法治教育、預(yù)防犯罪教育等,這一內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義,通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地懂得遵紀(jì)守法的重要性,從而避免一些惡性的事件的發(fā)生;大四年級(jí)時(shí),學(xué)生面臨求職、就業(yè)等新問(wèn)題,學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力增大,課程內(nèi)容則應(yīng)偏向于心理安全教育以及生命教育。學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),能夠具有更加良好的心理素質(zhì),從而為走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。綜上所述,在實(shí)踐教學(xué)中,只有使課程內(nèi)容更加全面、具體、貼近學(xué)生的實(shí)際,才能在教學(xué)效果上取得事半功倍的功效,也才能將安全教育課真正落到實(shí)處。

  2.3教學(xué)方法應(yīng)該更加豐富

  好的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。當(dāng)前高校大學(xué)生基本都是90后,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和新媒體環(huán)境下,改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)吸收就顯得格外重要!按髮W(xué)生安全教育”課程教學(xué)中可以運(yùn)用的新方法有以下幾種。

  2.3.1實(shí)踐性教學(xué)法

  “大學(xué)生安全教育”課的學(xué)習(xí),重在引導(dǎo)學(xué)生掌握安全知識(shí),提高安全意識(shí)。學(xué)生只有將學(xué)到的理論知識(shí)不斷融入到學(xué)習(xí)、生活的實(shí)踐中,不斷培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣,才能達(dá)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的。因此,在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)要和教材的內(nèi)容保持一致,要和學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題保持一致。例如,在講授“消防安全”時(shí),可以通過(guò)集中講述、觀看視頻等教育方式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),同時(shí)更應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)開(kāi)展“安全消防知識(shí)競(jìng)賽”、“消防安全征文比賽”等課外活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)親身參與,在安全教育的具體活動(dòng)中體會(huì)消防安全的重要意義,了解在火災(zāi)中正確自救和逃生的方法。

  2.3.2案例教學(xué)法

  靈活運(yùn)用案例教學(xué)法將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。案例教學(xué)把案例分析引入教學(xué)過(guò)程中,形成了一種與單純講授理論完全不同的教學(xué)方法。這一教學(xué)方法的基本原則就是把原來(lái)的注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂虚_(kāi)放性、啟發(fā)性、參與性的教學(xué),強(qiáng)調(diào)師生之間雙向交流的互動(dòng)式教學(xué)。“大學(xué)生安全教育”是一門(mén)非常貼近學(xué)生生活的學(xué)科,運(yùn)用案例教學(xué)便于學(xué)生相互間的交流與協(xié)作。在知識(shí)要點(diǎn)講授的環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)卣故景咐梢允估蠋熀蛯W(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間在思想上不斷交流、碰撞,加深對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解。此外,恰當(dāng)?shù)陌咐有助于提高學(xué)生的理解力,將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象,讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單易懂。在法制安全教育的教學(xué)中,運(yùn)用案例分析法會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。法制教育中涉及到的法律術(shù)語(yǔ)、專用名詞非常多,許多知識(shí)要點(diǎn)比較枯燥,如果不引入合適的案例,學(xué)生在理解上就有一定困難。如果將相關(guān)案例引入進(jìn)去,許多抽象而枯燥的問(wèn)題就變得比較輕松,而且容易理解,學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解法制教育的目的,有效預(yù)防犯罪,并通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自身的權(quán)益。在具體操作上,搞好案例教學(xué)一定要注意學(xué)生的合理分組、案例的選取等問(wèn)題,如果這些工作做得不夠細(xì)致,也會(huì)影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

  2.3.3新媒體教學(xué)法

  “新媒體”是基于技術(shù)進(jìn)步引起的媒體形態(tài)變革,尤其是基于無(wú)線通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命基礎(chǔ)上出現(xiàn)的媒體形態(tài),其創(chuàng)建了一種全新傳播環(huán)境,即“泛化”傳播。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,新媒體傳播的范圍也在逐漸擴(kuò)大,采用新媒體教學(xué),可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如微電影這一新媒體在學(xué)生安全教育課程設(shè)置中的運(yùn)用。微電影是純粹的視覺(jué)欣賞藝術(shù),是帶有時(shí)代性和時(shí)尚感,并適合時(shí)下網(wǎng)絡(luò)快節(jié)奏觀看的新生代藝術(shù)品。微電影的拍攝不需要專門(mén)的工具,像素高的手機(jī)、相機(jī)均可以使用。微電影也不需要復(fù)雜的故事情節(jié),學(xué)生生活的某一場(chǎng)景,反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的某一片段都可。在“大學(xué)生安全教育”課程教學(xué)中,老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、編劇、拍攝、分享關(guān)于安全教育的微電影就成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一種全新的教學(xué)方式。例如,在財(cái)務(wù)安全、網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中,在老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,學(xué)生可以組建團(tuán)隊(duì),通過(guò)編寫(xiě)劇本、拍攝、剪輯、配音等方式完成微電影的制作。在這一過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)不同角色的扮演,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了生活中的騙局及防范措施,教學(xué)效果也會(huì)大大提升。因此,微電影既是安全教育課程教學(xué)方式的有效補(bǔ)充,也是學(xué)生第二課堂提高綜合素質(zhì)的新型載體。

  三、結(jié)語(yǔ)

  蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō):“為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果,單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的,還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因!边@告訴我們,在大學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的志趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是非常重要的!按髮W(xué)生安全教育”這門(mén)課程的實(shí)施目的是讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此,這一教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式,通過(guò)新的途徑來(lái)改變學(xué)生的思維習(xí)慣。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中,改變傳統(tǒng)的“以考代評(píng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式,不能單一注重學(xué)生考試成績(jī),既要重視學(xué)生的知,讓學(xué)生了解安全教育課程的基本內(nèi)容;也要重視學(xué)生的行,讓學(xué)生做到知行合一。同時(shí),還不能將單一的卷面考核成績(jī)作為課程評(píng)價(jià)的主要手段,應(yīng)該通過(guò)多種途徑來(lái)考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的現(xiàn)在關(guān)系到國(guó)家的未來(lái),學(xué)校的安全穩(wěn)定影響學(xué)校的發(fā)展,“大學(xué)生安全教育”這門(mén)課程也應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改進(jìn)。作為高校教育工作者,我們應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需求,尤其在新媒體不斷發(fā)展的背景下,應(yīng)不斷完善“大學(xué)生安全教育”這門(mén)課程的教學(xué)方法,從中探索出學(xué)生安全教育工作的規(guī)律,不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念,把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

大學(xué)生安全教育論文12

  1社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)辦學(xué)中存在的難點(diǎn):

  1.1辦學(xué)場(chǎng)所硬件條件高

  按照《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第二十八條第四款的要求:培訓(xùn)地要有同時(shí)培訓(xùn)二百人以上規(guī)模的固定教學(xué)場(chǎng)所、訓(xùn)練場(chǎng)地,具有滿足技能培訓(xùn)需要的消防設(shè)施、設(shè)備和器材。按照這個(gè)要求,一般的現(xiàn)有場(chǎng)所難以符合條件,只有按要求新建或當(dāng)?shù)氐拇、專院校增設(shè)消防專業(yè)能夠達(dá)到《規(guī)定》的要求。這一款對(duì)中小城市有社會(huì)辦學(xué)愿望人士的實(shí)力做了大的限制。

  1.2教員專業(yè)性的軟件要求高

  《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第二十八條第六款的要求:專(兼)職教員隊(duì)伍中,專職教員應(yīng)當(dāng)不少于教員總數(shù)的二分之一;具有建筑、消防等相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上職稱,并有五年以上消防相關(guān)工作經(jīng)歷的教員不少于十人;消防安全管理、自動(dòng)消防設(shè)施、滅火救援等專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)分別配備理論教員和實(shí)習(xí)操作教員不少于兩人。根據(jù)中小城市的實(shí)際情況,具有建筑、消防等相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上職稱,并有五年以上消防相關(guān)工作經(jīng)歷的人員基本上都在消防、建設(shè)、設(shè)計(jì)等部門(mén),兼職的可能性較小;消防部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的自主擇業(yè)人員能夠達(dá)到這樣要求的人數(shù)也較少,且部隊(duì)的資質(zhì)有五年有效期的約束,這一款基本排除了中小城市辦學(xué)的可能性。

  1.3對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果社會(huì)單位的認(rèn)可度較低

  《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第三十條第二項(xiàng)規(guī)定:消防安全專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展消防安全專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)當(dāng)將消防安全管理、建筑防火和自動(dòng)消防設(shè)施施工、操作、檢測(cè)、維護(hù)技能作為培訓(xùn)的重點(diǎn),對(duì)經(jīng)理論和技能操作考核合格的人員,頒發(fā)培訓(xùn)證書(shū)。培訓(xùn)合格證書(shū)也是社會(huì)消防培訓(xùn)的成果,這個(gè)成果如不能得到相關(guān)部門(mén)的認(rèn)可或不作為相關(guān)部門(mén)認(rèn)可的條件,那社會(huì)消防培訓(xùn)的培訓(xùn)合格證書(shū)就名存實(shí)亡,是廢紙一張了。社會(huì)單位也將不認(rèn)可這樣的合格證書(shū)了。

  1.3.1組織人員參訓(xùn)難度大!渡鐣(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》第三章用了十六條來(lái)表述應(yīng)該參加社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目的和教育內(nèi)容,但如何讓社會(huì)單位主動(dòng)參加培訓(xùn)的硬性條件沒(méi)有表述,這就給社會(huì)消防安全教育辦學(xué)帶來(lái)了致命性的問(wèn)題,沒(méi)人參加培訓(xùn)或參加培訓(xùn)人數(shù)過(guò)少,直接會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)的成本的問(wèn)題,生命力不長(zhǎng)久。九部委聯(lián)合頒發(fā)《社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》后,各省根據(jù)規(guī)定開(kāi)展的社會(huì)消防安全教育的.方式方法各有千秋,這里不一一論述,筆者就中小城市該項(xiàng)工作開(kāi)展和發(fā)展情況做一個(gè)論述。

  2消防協(xié)會(huì)工作前移,有效解決存在問(wèn)題:

  2.1積極依靠當(dāng)?shù)卣?協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén),強(qiáng)化消防協(xié)會(huì)的牽頭作用九部委的聯(lián)合發(fā)文,明確的指出各地的社會(huì)消防安全教育培訓(xùn)一定要辦,而且要形成長(zhǎng)久機(jī)制。這次的會(huì)議又對(duì)該項(xiàng)工作做了強(qiáng)調(diào)。對(duì)于中小城市,特別是經(jīng)濟(jì)條件欠發(fā)達(dá)地區(qū),雖有了具體的法律依據(jù),但還要根據(jù)地方的實(shí)際情況使該項(xiàng)工作變的即合法又合理,才能順利推進(jìn)。

  2.1.1協(xié)會(huì)牽頭!兑(guī)定》要求:培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)是由國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人舉辦的!兑(guī)定》的第二十八條又提出了局限性。根據(jù)中小城市的實(shí)際情況自然排除了社會(huì)辦學(xué)的可能性,該項(xiàng)工作的落實(shí)就是社會(huì)組織,社會(huì)組織中只有消防協(xié)會(huì)最適合開(kāi)展此項(xiàng)工作。能依靠省級(jí)協(xié)會(huì)的支持,辦成省級(jí)協(xié)會(huì)培訓(xùn)鑒定站的分點(diǎn)最合理合法。

  2.1.2解決場(chǎng)地。消防協(xié)會(huì)是民間組織,很少有不動(dòng)產(chǎn)。培訓(xùn)場(chǎng)地的難題就要依靠當(dāng)?shù)叵乐ш?duì)的積極支持了。利用一個(gè)新建大隊(duì)人數(shù)少,地方大的特點(diǎn),在不改造大隊(duì)布局的基礎(chǔ)上,由協(xié)會(huì)購(gòu)置與《規(guī)定》要求符合的相關(guān)物品、器具,有效解決培訓(xùn)場(chǎng)地的問(wèn)題。同時(shí),支隊(duì)還可以積極向政府請(qǐng)示:建設(shè)消防培訓(xùn)基地,為該項(xiàng)工作的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2.1.3合理收費(fèi)。在培訓(xùn)收費(fèi)用方面,消防協(xié)會(huì)可以依據(jù)相關(guān)法律法規(guī),積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)匚飪r(jià)部門(mén),取得物價(jià)批復(fù),做到收費(fèi)合法化。但中小城市的現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)該類收費(fèi)是不理解的,應(yīng)該分別對(duì)待。對(duì)于事業(yè)單位采取全收費(fèi);對(duì)于企業(yè)單位,消防機(jī)構(gòu)從消防宣傳教育資金中拿出一部分來(lái)支持,協(xié)會(huì)拿出一部分會(huì)費(fèi)解決培訓(xùn)的師資力量,單位提供培訓(xùn)期間的食宿費(fèi)用。形成了免費(fèi)培訓(xùn),單位提供食宿的“半收費(fèi)”法。對(duì)于下崗再就業(yè)、招商和扶持企業(yè)。采用走讀,免費(fèi)的方式。三種方式解決收費(fèi)難的問(wèn)題。

  2.1.4政府帶頭。解決好以上問(wèn)題后,就要多和地政府進(jìn)行溝通,匯報(bào)《規(guī)定》貫徹落實(shí)的情況,特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)展消防培訓(xùn)的重要性和必要性以及培訓(xùn)后帶來(lái)的長(zhǎng)期效果。在取得政府的同意和支持后,懇請(qǐng)政府起表率作用,率先組織各縣、市、區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府和村民、居民委員會(huì)相關(guān)人員參加培訓(xùn),即對(duì)《規(guī)定》要求的人員進(jìn)行了培訓(xùn),又給全地區(qū)的社會(huì)單位一個(gè)信號(hào),這次培訓(xùn)的對(duì)象是全社會(huì)的所有相關(guān)單位。

  2.2明確協(xié)會(huì)培訓(xùn)職責(zé),消防機(jī)構(gòu)配合,使消防培訓(xùn)從點(diǎn)、線向面得轉(zhuǎn)變消防協(xié)會(huì)的工作中就明確有消防宣傳教育的內(nèi)容,但在實(shí)際工作中,協(xié)會(huì)開(kāi)展消防教育培訓(xùn)的并不多。消防的教育多年都是消防一家獨(dú)大的局面,全靠消防科、大隊(duì)二、三個(gè)參謀來(lái)業(yè)余完成,停留在開(kāi)講座、布展板、拉橫幅的形式上,就是開(kāi)展消防培訓(xùn),也是有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)單位或?qū)W校,采用短平快的方式。社會(huì)有反響,但效果不好。而由消防協(xié)會(huì)牽頭落實(shí)《規(guī)定》,就使消防協(xié)會(huì)的培訓(xùn)職責(zé)從后方走向了前沿。

  2.2.1組織明確。在原有消防協(xié)會(huì)中的消防宣傳教育委員會(huì)的基礎(chǔ)上,采取招聘和從部隊(duì)的在職人員中抽出能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的人員,增設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)、管理教學(xué)、后勤保障三個(gè)小組,形成一級(jí)組織,明確組織分工,確定具體人員,確保了培訓(xùn)的常態(tài)開(kāi)展。

  2.2.2明確對(duì)象。根據(jù)培訓(xùn)大綱,培訓(xùn)對(duì)象細(xì)分為十三類人員,涵蓋了社會(huì)單位各個(gè)行業(yè),避免了以前消防教育中點(diǎn)少面窄的情況,培訓(xùn)對(duì)象從點(diǎn)、線向面的方向大幅前進(jìn)。

  2.2.3消防督促。培訓(xùn)同時(shí),上級(jí)機(jī)構(gòu)要積極修訂地方法規(guī),將消防培訓(xùn)納入地方法規(guī),用法規(guī)來(lái)制約社會(huì)單位參加培訓(xùn)的必需性。消防機(jī)構(gòu)也要積極配合,在開(kāi)展消防監(jiān)督檢查中,對(duì)各單位從事消防工作的人員要求持證上崗,有效提高各單位對(duì)培訓(xùn)合格證的認(rèn)可度。

  2.3增強(qiáng)培訓(xùn)的師資力量,強(qiáng)調(diào)消防專業(yè)性向可操作性的轉(zhuǎn)變消防機(jī)構(gòu)的技術(shù)力量構(gòu)成,基本上都是半路出家,憑借幾本規(guī)范,通過(guò)自己的努力,走上防火的業(yè)務(wù)崗位。近幾年,隨著大學(xué)生入伍的推進(jìn),專業(yè)情況有所好轉(zhuǎn),但還是僧多粥少。這種情況下開(kāi)展的消防培訓(xùn),往往是專業(yè)知識(shí)較多,理論聯(lián)系實(shí)際較少。培訓(xùn)過(guò)后,普遍單位對(duì)如何開(kāi)展消防工作認(rèn)識(shí)模糊,無(wú)從下手,培訓(xùn)效果沒(méi)達(dá)到。

  2.3.1提前培訓(xùn)。正式開(kāi)展培訓(xùn)前,協(xié)會(huì)邀請(qǐng)有教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 和教育理論水平高的專業(yè)教育人員,對(duì)即將開(kāi)展授課的教員提前進(jìn)行培訓(xùn)。主要讓教員學(xué)會(huì)授課前得開(kāi)場(chǎng)白;幾種由淺入深引出講授重點(diǎn)的方法;如何讓重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容簡(jiǎn)易化;如何調(diào)動(dòng)學(xué)員得學(xué)習(xí)興趣和把消防專業(yè)化的內(nèi)容變?yōu)榭刹僮餍缘取?/p>

  2.3.2逐步引導(dǎo)。培訓(xùn)中的管理人要廣泛聽(tīng)取每一位教員的講課,并及時(shí)征求聽(tīng)課人的意見(jiàn),針對(duì)每一個(gè)授課人的不足之處,提出改進(jìn)方法,逐步引導(dǎo),直至教員能圓滿地完成授課任務(wù)。把學(xué)員滿意的教員全部集中到教學(xué)組,給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),不斷提高他們的授課激情。

  2.3.3學(xué)員動(dòng)手。增大實(shí)際動(dòng)手操作課程,讓每一位學(xué)員都能對(duì)自己手中的消防設(shè)施、設(shè)備了如指掌。特別是消防系統(tǒng),要讓他們發(fā)揮維保單位的職責(zé),不斷的演示和操作,來(lái)提高系統(tǒng)值班人員的系統(tǒng)應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)故障、解決故障等能力,防止系統(tǒng)操作員出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

  2.3.4簡(jiǎn)易流程。編寫(xiě)簡(jiǎn)易的消防工作三步走流程,從制定各種消防 規(guī)章制度 開(kāi)始,讓單位的所有消防工作有章可循,有制度可依;從消防安全責(zé)任狀的簽訂內(nèi)容和程序開(kāi)始,讓單位所有人員都能擔(dān)負(fù)消防的責(zé)任;從巡查、檢查的開(kāi)展開(kāi)始,用程序化和表格化的方法,來(lái)積累單位開(kāi)展消防工作的軟件資料。三步完成消防工作,可操作性強(qiáng),單位接受程度高。

  當(dāng)然,在具體的培訓(xùn)中還會(huì)出現(xiàn)各種各樣我們沒(méi)有想到的事情發(fā)生,但我們只有本作為社會(huì)單位考慮的原則,各種問(wèn)題都會(huì)逐步解決的。

大學(xué)生安全教育論文13

  一、消防安全教育

  (一)現(xiàn)狀

  安全教育要從小開(kāi)始。因?yàn)閷W(xué)生們的心智尚未成熟,因此需要對(duì)其加強(qiáng)消防安全教育。然而據(jù)調(diào)查顯示,在中小學(xué)生中,近五成的學(xué)生不知道當(dāng)家用電器著火的時(shí)候第一步是要切斷電源。百分之十的中小學(xué)生不知道火警電話。學(xué)校在中小學(xué)生的消防安全教育中起主導(dǎo)作用,很多安全教育活動(dòng)都是在學(xué)校中開(kāi)展。而一些學(xué)校對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)并不熱衷,它們雖然有開(kāi)展活動(dòng),但內(nèi)容不具體,往往是在一段演講之后結(jié)束,而沒(méi)有具體的逃生演習(xí)等關(guān)鍵內(nèi)容。一些學(xué)校并不是為了真正使得學(xué)校提高消防安全意識(shí),而是為了完成任務(wù)而潦草完事。在事業(yè)單位中,缺乏消防安全的社會(huì)人士大有人在。據(jù)抽樣調(diào)查顯示,百分之十六的人員熟悉消防 法律知識(shí) 以及規(guī)范,百分之七的人員參加過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及消防安全的培訓(xùn)。近一半的人員認(rèn)為 消防 安全知識(shí) 非常重要,企業(yè)需要對(duì)所有的員工進(jìn)行消防安全教育及培訓(xùn)。然而實(shí)際情況時(shí)很多單位忽視了消防安全教育的重要性,再加上 企業(yè)管理 人員自身也不具備消防安全意識(shí),因此造成了企業(yè)安全隱患。

  (二)重要性

  1.能夠提高公眾消防安全意識(shí)。

  由于公眾的消防安全意識(shí)普遍的淡薄,因此加強(qiáng)對(duì)于公眾的消防安全教育是有必要的。通過(guò)對(duì)于各地災(zāi)害的報(bào)道讓公眾認(rèn)識(shí)到災(zāi)害的慘痛的代價(jià),使其能夠真正的了解消防安全意識(shí)的重要性,從而自愿的進(jìn)行安全教育培訓(xùn),提高消防安全意識(shí)。

  2.讓公眾掌握處理 方法 。

  當(dāng)發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候,個(gè)人是否掌握消防安全能力決定了其逃生的.可能性大小。因此消防安全教育能夠讓公眾知道在火災(zāi)等事故面前如何的去處理。這些知識(shí)包括很多方面,即疏散、找安全出道、逃生、報(bào)火警以及撲滅火災(zāi)等知識(shí)技能。公眾在進(jìn)行消防安全教育之后能夠很好的掌握其方法,在逃生的過(guò)程中能夠更加冷靜的面對(duì),判斷出口位置,而不是思維混亂、盲目跟從他人,選擇跳樓等極端方式,失去逃生的機(jī)會(huì)。

  3.教育日常知識(shí)

  很多家庭發(fā)生火災(zāi)大都都是操作不當(dāng)造成的。特別是在日常的生活之中,常常會(huì)忽視一些安全隱患。例如在室內(nèi)吸煙、點(diǎn)蠟燭、燒煤炭等應(yīng)注意事項(xiàng),例如安全拔電插頭、禁止小孩玩火、燃放爆竹等。這些知識(shí)都是顯而易懂的,但是由于涉及點(diǎn)較多,因此公眾在生活中容易忽視這些問(wèn)題。通過(guò)消防安全教育使公眾掌握這些消防安全知識(shí)點(diǎn),并且能夠運(yùn)用到生活中去,可以避免因?yàn)閭(gè)人行為造成的火災(zāi)事故。

  (三)方法

  1.樹(shù)立公民安全意識(shí)

  消防安全教育前提是樹(shù)立公民良好的消防安全意識(shí)。應(yīng)該鼓勵(lì)公眾的正確行為以及安全的習(xí)慣。公眾也需要引導(dǎo)教育,因此在加強(qiáng)公眾消防安全教育過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)其正確行為進(jìn)行肯定。一旦發(fā)現(xiàn)有不良的安全意識(shí)以及錯(cuò)誤的態(tài)度、行為則需要立馬進(jìn)行批評(píng)。這樣做得目的在于能夠?qū)ζ湫袨檫M(jìn)行糾正,重新樹(shù)立其正確的安全意識(shí)。對(duì)于事業(yè)單位,應(yīng)該每年定期的開(kāi)展消防安全演習(xí),演習(xí)的內(nèi)容可以包括模擬企業(yè)火災(zāi)場(chǎng)景、火災(zāi)之后逃生、現(xiàn)場(chǎng)滅火等。在演習(xí)過(guò)程中,企業(yè)人員可以提高消防安全素質(zhì),樹(shù)立正確的消防安全觀念。

  2.加強(qiáng)媒體宣傳作用

  消防安全教育工作的開(kāi)展離不開(kāi)媒體的支持,事實(shí)上全國(guó)的新聞媒體也對(duì)消防安全工作給與了高度的重視,并且也積極的向社會(huì)大眾宣傳消防部門(mén)的工作方針,讓群眾能夠切身的感受到提高消防安全意識(shí)的重要性。但是媒體在對(duì)火災(zāi)等事故新聞的報(bào)道上存著著不足之處。某些媒體在報(bào)道火災(zāi)新聞時(shí)候,經(jīng)常習(xí)慣性的強(qiáng)調(diào)是某個(gè)人的差錯(cuò)導(dǎo)致了慘劇的發(fā)生,這樣的報(bào)道能夠一定程度上對(duì)大眾起到警示作用,但是由于報(bào)道內(nèi)容過(guò)于負(fù)面,因此偏離了宣傳消防安全的方向。媒體在對(duì)火災(zāi)的報(bào)道中不能太過(guò)強(qiáng)調(diào)火災(zāi)造成的后果損失、而是應(yīng)該進(jìn)行正面的報(bào)道,向社會(huì)傳遞正能量,要讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)到接受消防安全教育的必要性。

  3.學(xué)校開(kāi)展消防安全教育

  在外國(guó)中小學(xué),防火教育已經(jīng)成了課程中的一部分,他們?cè)诿恳恢苤辽倩ㄒ惶谜n的時(shí)間學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)。我國(guó)在這方面欠缺了很多。因此教育部門(mén)應(yīng)該借鑒其長(zhǎng)處,將消防安全教育帶入到學(xué)校學(xué)習(xí)中去,設(shè)為學(xué)生的必修課程。這樣可以向青少年普及消防安全知識(shí),降低了學(xué)校火災(zāi)發(fā)生的可能性。

  二、結(jié)束語(yǔ)

  我國(guó)的消防安全教育工作仍然任重道遠(yuǎn),但是只要采取相應(yīng)的行動(dòng),完成消防安全教育的各項(xiàng)任務(wù),就能夠提高我國(guó)公眾消防安全意識(shí)。

大學(xué)生安全教育論文14

  大學(xué)生作為高素質(zhì)的青年知識(shí)群體,應(yīng)具備相應(yīng)的安全素質(zhì)以適應(yīng)來(lái)自社會(huì)和自身的安全需求。當(dāng)前,傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)嚴(yán)重滯后于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的安全需求[1].整合大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求,創(chuàng)新教育教學(xué)體系是唯一出路。

  一、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀綜述

  安全教育對(duì)高校安全穩(wěn)定和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極意義,20xx 年 4 月,教育部下發(fā)通知“加大安全教育力度,強(qiáng)化師生安全意識(shí)”,20xx年北京市教委提出:在首都高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”(簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”)的工作,20xx 年上海頒布了全國(guó)首個(gè)地方性《大學(xué)生安全教育大綱》,規(guī)定該市大學(xué)生安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方式[2].以此為契機(jī)許多省市和高校逐漸重視大學(xué)生安全教育,而安全知識(shí)課程教學(xué)也作為安全教育的主要形式取得了積極的發(fā)展。

  不過(guò)就全國(guó)而言,大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的整體情況卻不能令人滿意,20xx 年通過(guò)對(duì) 17 所高校:上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)“三進(jìn)”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)安全教育“進(jìn)課堂”的不到 60%,“進(jìn)教材”的不到40%,“進(jìn)學(xué)分”的只有 10%左右[3].如今對(duì)于全國(guó)大多數(shù)高校而言,大學(xué)生安全教育依然僅處于宣傳階段,實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范的層次[4].同時(shí),對(duì)于積極開(kāi)展大學(xué)生安全教育的高校,“教育效果不明顯”的問(wèn)題讓人困惑,在校大學(xué)生因安全意識(shí)差而被搶、被盜、被騙、被害的案件及火災(zāi)、交通事故等仍屢有發(fā)生,大學(xué)生參與違法犯罪仍呈增多趨勢(shì),安全教育到底有沒(méi)有用?還要不要繼續(xù)?這樣的追問(wèn)令人疑惑,更令人深思。

  二、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀之原因分析

  國(guó)內(nèi)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型,特別是信息科技變革帶來(lái)的安全教育“教”“學(xué)”雙方觀念需求沖突的結(jié)果,其原因可歸納為:

  (一)教育體制滯后

  隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和人們思維觀念的更新,“安全”一詞的內(nèi)涵已擴(kuò)展了許多,非傳統(tǒng)安全、可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題先后進(jìn)入安全視野,但一直沿用的大學(xué)生安全教育體制模式卻沒(méi)有對(duì)此及時(shí)做出調(diào)整。教育規(guī)劃上,國(guó)內(nèi)卻至今沒(méi)有統(tǒng)一、權(quán)威、可操作的政策條例來(lái)落實(shí)大學(xué)生安全教育,大學(xué)生安全教育教學(xué)開(kāi)展缺乏強(qiáng)制力,知識(shí)內(nèi)容缺乏深度廣度和系統(tǒng)性,帶來(lái)了諸如教學(xué)隨意、目標(biāo)模糊、主體不清、評(píng)價(jià)缺失等等一系列問(wèn)題。

 。ǘ﹥(nèi)心認(rèn)同缺失

  當(dāng)代大學(xué)生中許多是獨(dú)生子女,不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識(shí)淡薄、心理素質(zhì)脆弱[5],一方面普遍對(duì)自身的安全期望很高,總強(qiáng)調(diào)別人的責(zé)任,另一方面又對(duì)自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見(jiàn),對(duì)學(xué)校的安全教育不當(dāng)回事;教育主管部門(mén)和高校對(duì)安全教育多為發(fā)生問(wèn)題后非常重視,但具體落實(shí)卻是重管理輕教育,重形式輕內(nèi)容,重事后輕預(yù)防;高校職能部門(mén)地位尷尬,落實(shí)空間和能力有限;具體從事安全教育教學(xué)的同志,對(duì)安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對(duì)安全教育缺乏內(nèi)心認(rèn)同的普世心態(tài),導(dǎo)致安全教育的思想根基脆弱,難有作為。

  (三)教學(xué)創(chuàng)新乏力

  當(dāng)前,校園和社會(huì)安全形勢(shì)正發(fā)生著深刻的變化,特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式,帶來(lái)了安全概念、安全情勢(shì)、犯罪形態(tài)、教育手段等諸多領(lǐng)域的深刻變化。

  在新生活方式?jīng)_擊下,大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改變明顯,他們追新求異,對(duì)知識(shí)表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化需求,在對(duì)安全知識(shí)的興趣上:新穎的形式、輕松的課堂、互動(dòng)的模式、感興趣的知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)安全問(wèn)題等,才是他們更愿意看到,并能留得下深刻印象的安全教育。這些變化,沒(méi)有被教育、管理和研究人員及時(shí)捕捉、重視和研判,安全教育缺乏思考和創(chuàng)新已經(jīng)越來(lái)越難以滿足大學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的需求,也讓高校在持續(xù)、深入推進(jìn)安全教育方面力不從心。

  三、創(chuàng)新大學(xué)生安全教育教學(xué)體系

  破解大學(xué)生安全教育發(fā)展困局,需要社會(huì)和教育主管部門(mén)的重視,需要高校安全教育保守思想的轉(zhuǎn)變,更需要從教育教學(xué)體系構(gòu)建上銳意創(chuàng)新、尋求突破。

 。ㄒ唬┩晟企w制

  “要重視安全教育……”、“加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理……”是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020 年)》第 2 章第 4 條和第22 章第 70 條的規(guī)定,雖然其再次重申了安全教育的重要,但缺乏配套細(xì)則,可操作性不強(qiáng),難以有效落實(shí)。而翻看《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等政策法規(guī),也存在類似“落實(shí)難”的問(wèn)題。

  因此,必須制定一份專門(mén)針對(duì)大學(xué)生安全教育的統(tǒng)一、權(quán)威的規(guī)范性條例或文件,以強(qiáng)制力和導(dǎo)向性解決大學(xué)生安全教育“落實(shí)難”的.體制障礙。

  文件應(yīng)由教育主管部門(mén)為主負(fù)責(zé)起草,根據(jù)當(dāng)前安全情勢(shì)和大學(xué)生特點(diǎn),將大學(xué)生安全教育的體制、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間安排一一規(guī)定,明確高校在大學(xué)生安全教育方面的主體地位和責(zé)任,指導(dǎo)各項(xiàng)安全教育教學(xué)工作的落實(shí)開(kāi)展。

 。ǘ┛茖W(xué)規(guī)劃

  1. 明確教學(xué)形式

  教學(xué)形式是教學(xué)性質(zhì)在教學(xué)開(kāi)展中的具體表現(xiàn),分為選修課與必修課,不同的教學(xué)形式因其教育定位、教學(xué)投入、師生重視度、考評(píng)的不同而教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)前,大學(xué)生安全教育應(yīng)明確為高校大學(xué)生的必修課,因?yàn)橹挥袕闹贫壬弦?guī)定安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實(shí)學(xué)分”,才能給高校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)及學(xué)生帶來(lái)約束和壓力,有效保證安全教育質(zhì)量和效果[6],在課時(shí)學(xué)分設(shè)置上,建議不少于 32 學(xué)時(shí)/2 學(xué)分,并在大一首學(xué)期開(kāi)設(shè)。

  同時(shí),應(yīng)積極發(fā)揮選修課的作用。相對(duì)選修課,雖然必修課效果更好,但開(kāi)設(shè)難度較大,不僅需要部省級(jí)教育主管部門(mén)的文件,而且教學(xué)資源也不是每個(gè)學(xué)校都具備。而選修課則不同,一般具備中級(jí)職稱的高校教師或?qū)<既藛T就可以申請(qǐng)開(kāi)設(shè),在落實(shí)安全教育教學(xué)方面更靈活及時(shí),可以成為安全教育必修課教學(xué)的有益補(bǔ)充或過(guò)渡形式。

  2. 化解師資困擾

  任何教育最終都需通過(guò)人來(lái)落實(shí),教師就是其中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承的紐帶,當(dāng)前大學(xué)生安全教育面臨師資方面的多重困擾。

  首先,高校內(nèi)部長(zhǎng)期存在對(duì)安全教育權(quán)責(zé)劃分不明晰的問(wèn)題,學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門(mén)的工作,保衛(wèi)部門(mén)則認(rèn)為安全教育主要是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工處的責(zé)任[7].對(duì)此,從職能歸口和專業(yè)性角度出發(fā),保衛(wèi)部門(mén)是校園安全歸口職能部門(mén),熟悉校園與周邊治安狀況,安全教育能有的放矢,牽頭安全教育名正言順,是最為合適的施教主體,能有效主導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)各院系、學(xué)工部門(mén)共同落實(shí)安全教育工作職責(zé)。

  其次,專業(yè)安全教育師資匱乏。安全教育沒(méi)有對(duì)口的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)師范生,也無(wú)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),師資來(lái)源和素質(zhì)一直是落實(shí)安全教育教學(xué)開(kāi)展的瓶頸,因此必須著力拓寬師資途徑。對(duì)此,可以在高校開(kāi)設(shè)安全教育學(xué)科來(lái)培養(yǎng)科班師范生,也可由教育主管部門(mén)或社會(huì)機(jī)構(gòu)成立專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),組織高校教師或保衛(wèi)干部等進(jìn)行安全教育崗位技能培訓(xùn),解決教師數(shù)量和質(zhì)量上的困擾。

  最后,還需優(yōu)化安全教育師資環(huán)境,著力解決高校保衛(wèi)、學(xué)工、思政部門(mén)中從事安全教育工作人員的崗位、職稱、待遇、科研課題、交流培訓(xùn)等,為其創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展空間,促其不斷提升教學(xué)能力和水平。

  3. 豐富教學(xué)內(nèi)容

  安全教育不僅包括行為安全、防護(hù)技能、心理健康,還包括思想安全、非傳統(tǒng)安全等諸多方面,因此教學(xué)內(nèi)容上,一方面要力求豐富,不僅要包括傳統(tǒng)的法制教育、防盜搶騙、火災(zāi)交通、避險(xiǎn)逃生、急救護(hù)理等,還應(yīng)將非傳統(tǒng)的食品安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、環(huán)保生態(tài)等知識(shí)一并涉及,并注意顧及學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)安全問(wèn)題的關(guān)注、對(duì)感興趣安全知識(shí)的需求,結(jié)合各校實(shí)際情況教育學(xué)生建立系統(tǒng)全面的安全觀。另一方面還要注意知識(shí)的層次,既要有感性層次的講解--具體意識(shí)形態(tài)、法律、防護(hù)技能、心理常識(shí)等技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)閱歷的開(kāi)闊積累;也要有理性層次的引導(dǎo)--在具體知識(shí)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生建立從安全角度看問(wèn)題、想問(wèn)題和處理問(wèn)題的思考能力,培養(yǎng)學(xué)生更新擴(kuò)展自身安全知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

  在此,需要強(qiáng)調(diào)的是:所有教學(xué)內(nèi)容的安排都需圍繞核心--安全意識(shí)的培養(yǎng),因?yàn)榘踩淖罡呔辰绮皇鞘掳l(fā)和事后的處置,而是事前的防微杜漸,能做到這一點(diǎn)的根本就是學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。

  (三)創(chuàng)新引領(lǐng)

  1. 興趣引領(lǐng),創(chuàng)新教學(xué)手段

  興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,使教學(xué)效果事半功倍,特別是對(duì)于像安全教育這樣的課程,首先,大學(xué)生大多認(rèn)為安全教育就是訓(xùn)導(dǎo)說(shuō)教、索然無(wú)味,而實(shí)際中也確實(shí)普遍存在忽視對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)與引導(dǎo)的情況,因此急需創(chuàng)新理念,努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。

  激發(fā)興趣要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,特別是借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)力。一方面要提高教師的課堂把握力,把安全知識(shí)用精彩的形式講授,如充分發(fā)揮視頻教學(xué)、案例評(píng)析、情景模擬、分組辯論、團(tuán)體討論等教學(xué)方法手段的效果,配合師生互動(dòng),營(yíng)造愉悅氣氛,讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)留下清晰深刻印象;另一方面要重視 PPT 課件的作用,制作內(nèi)容精煉、簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng)、要點(diǎn)突出的 PPT 課件,從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道選取素材,插入相關(guān)案例照片、現(xiàn)場(chǎng)圖片、漫畫(huà)、falsh、游戲測(cè)驗(yàn)等,配以頁(yè)面動(dòng)畫(huà)、音效將枯燥的安全知識(shí)點(diǎn)新穎豐滿地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

  2. 借助網(wǎng)絡(luò),放大教學(xué)資源

  網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前信息傳播中扮演的角色越來(lái)越重要,已經(jīng)成為最大的信息傳播渠道,青年大學(xué)生群體恰是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的忠實(shí)受眾,占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息陣地對(duì)大學(xué)生安全教育的未來(lái)至關(guān)重要。

  為此,既可通過(guò)與安全教育教學(xué)開(kāi)展成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的高校聯(lián)系,開(kāi)展遠(yuǎn)程視頻教學(xué),共享兄弟高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。也可將精彩的安全教育教學(xué)課堂攝像刻錄下來(lái),或制作短小精煉的“微課”視頻,掛到校園網(wǎng)專門(mén)的安全教育視頻教學(xué)專區(qū),學(xué)生想了解什么方面的安全知識(shí),點(diǎn)擊學(xué)習(xí)即可。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將最新的社會(huì)熱點(diǎn)安全問(wèn)題、安全提示、防范經(jīng)驗(yàn)視頻下載下來(lái),通過(guò)校園安全教育網(wǎng)站平臺(tái)把安全資訊及時(shí)發(fā)布,給學(xué)生多樣的安全知識(shí)學(xué)習(xí)了解途徑。

  3. 多途多法,重視教學(xué)評(píng)價(jià)

  對(duì)安全教育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)有三方面,第一是老師給學(xué)生的評(píng)分,它有助于學(xué)生客觀了解自己的學(xué)習(xí)效果,明白不足之處,增強(qiáng)安全自信心;第二是學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),它有助于老師真實(shí)掌握課堂狀況,改進(jìn)教學(xué)、提高水平;第三是安全教育對(duì)校園整體安防體系建設(shè)的貢獻(xiàn)評(píng)價(jià),它有助于校園安防體系的完善和安全管理政策措施的改進(jìn)。

  但現(xiàn)實(shí)中注意收集分析這些評(píng)價(jià),并重視利用這些評(píng)價(jià)的不多,甚至不乏對(duì)安全教育不評(píng)價(jià)和亂評(píng)價(jià)的情況。對(duì)此必須轉(zhuǎn)變觀念,重視評(píng)價(jià),并創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法--多途徑、多方法綜合評(píng)價(jià)安全教育的效果,比如:將學(xué)生答問(wèn)、作業(yè)、互動(dòng)參與等課堂的表現(xiàn)計(jì)入對(duì)學(xué)生的期評(píng)成績(jī),考試試題的設(shè)計(jì)著重考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與拓展學(xué)習(xí)的能力,注重收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)效果的意見(jiàn)和建議,將校園發(fā)案情況與安全教育掛鉤,整體評(píng)價(jià)教育效果等。

  四、結(jié)語(yǔ)

  直面挑戰(zhàn),創(chuàng)新安全教育教學(xué)體系,破解大學(xué)生安全教育發(fā)展難題,若能有效落實(shí)這些措施,大學(xué)生安全教育將迎來(lái)跨越發(fā)展的新局面。

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大學(xué)生安全教育論文15

  摘 要:本文重點(diǎn)從培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)和防范能力、充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段,提升安全教育實(shí)效、豐富安全教育內(nèi)容、創(chuàng)新安全教育方式、落實(shí)安全教育到實(shí)處等方面,圍繞應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)安全教育面臨問(wèn)題的對(duì)策展開(kāi)了深入的探討。

  關(guān)鍵詞:高校;大學(xué)生安全教育;問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

  一、新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育面臨的問(wèn)題

  1.大學(xué)生安全意識(shí)普遍較低

  在現(xiàn)階段的社會(huì)背景下,大學(xué)生呈現(xiàn)出以下明顯特征:生理方面發(fā)育得比較成熟,但心理發(fā)育比較滯后;雖然有強(qiáng)烈的社會(huì)需求,卻缺乏明確的人生觀,閱歷淺,經(jīng)驗(yàn)不足,心理承受能力弱;具有較強(qiáng)的自我意識(shí),然而自我保護(hù)意識(shí)較弱;自尊心強(qiáng),缺乏自我調(diào)節(jié)能力和法制觀念,有較低的社會(huì)認(rèn)知、判斷力以及安全意識(shí)。

  2.安全教育方式單一,學(xué)生積極性不足

  對(duì)大多數(shù)高校來(lái)講,他們開(kāi)設(shè)安全教育課程的方式比較單一,主要是通過(guò)課堂教學(xué)的方式。一些教師由于本身就對(duì)相關(guān)知識(shí)不了解,導(dǎo)致講課針對(duì)性不強(qiáng),同時(shí)缺乏與學(xué)生的溝通,使得講課過(guò)程不能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,也滿足不了實(shí)際需要,未達(dá)到安全教育之目的。

  3.教學(xué)手段落后,教學(xué)實(shí)效不佳

  部分高校的教學(xué)手段比較落后,主要以展板宣傳和集中課堂教學(xué)為主,缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在多媒體得到充分發(fā)展之前,這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段確實(shí)起到了作用。但處在目前的新媒體時(shí)代,采用集生動(dòng)、形象和及時(shí)為一體的多媒體傳播手段,學(xué)生則更容易接受。在安全教育手段方面,許多高校都沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新,致使教學(xué)效果不佳。

  4.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后,學(xué)生認(rèn)同度不高

  安全概念隨著時(shí)代的.發(fā)展得到進(jìn)一步擴(kuò)充和深化,安全問(wèn)題所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣,不僅僅包含傳統(tǒng)的大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全,還包含心理、網(wǎng)絡(luò)等方方面面。安全知識(shí)以及案例庫(kù)更新慢,學(xué)生無(wú)法第一時(shí)間接收到最新的安全知識(shí)和案例,錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)。

  二、應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)安全教育面臨問(wèn)題的對(duì)策

  1.培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力

  首先,要加強(qiáng)安全意識(shí)教育。要從思想上認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)、重視危險(xiǎn)并防范危險(xiǎn),使安全意識(shí)教育從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。具體包括如下意識(shí):一是公民意識(shí),即維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定,維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié);二是自我防范意識(shí),即在遇到人身或財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該具備的意識(shí);三是法律意識(shí),即要遵紀(jì)守法并用法律維權(quán);四是心理健康意識(shí)。

  其次,要注重學(xué)生安全防范能力的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)學(xué)生防范常見(jiàn)安全事故的能力培養(yǎng),包括防盜、防火、防騙和防搶劫等。同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)突發(fā)事件反應(yīng)和處理能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生野外生存能力的培養(yǎng),如在面臨洪水、地震及塌方等危險(xiǎn)時(shí),學(xué)生應(yīng)具有自救和互救的能力,要勇敢、機(jī)智地保護(hù)自己和他人的人身財(cái)產(chǎn)安全。

  2.充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段,提升安全教育實(shí)效

  充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段開(kāi)展安全教育,如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等,使安全教育更具針對(duì)性、靈活性和實(shí)效性。比如,學(xué)?梢栽O(shè)立關(guān)于學(xué)生安全教育的公共微博,鼓勵(lì)教育管理人員多采用現(xiàn)代通訊手段,將有關(guān)安全的知識(shí)、案例和警示等相關(guān)信息及時(shí)發(fā)送出去,做到隨時(shí)提醒,使學(xué)生對(duì)身邊的安全動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行關(guān)注,消除安全隱患,關(guān)心自己也關(guān)心他人,營(yíng)造安全第一、熱愛(ài)生命的氛圍,使學(xué)校和社會(huì)更加穩(wěn)定。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師也應(yīng)加強(qiáng)重視,對(duì)可能引發(fā)矛盾的問(wèn)題提前做好部署,加以及時(shí)干預(yù)或處置,將問(wèn)題扼殺在襁褓中。

  3.豐富安全教育內(nèi)容,提升安全教育時(shí)效性

  學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生最關(guān)注的安全熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)安全教育內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新,尤其是對(duì)一些直接關(guān)系到學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的安全事件,如消防、被騙、被搶、被盜及食品安全等,安全教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)某一時(shí)期的敏感性和特定性進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也要豐富教材的內(nèi)容和形式,將新內(nèi)容同新案例結(jié)合起來(lái),或者將案例刻成光盤(pán)并結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),穿插對(duì)案件的評(píng)論,將更多的知識(shí)傳遞給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并快速掌握安全技能。

  4.創(chuàng)新安全教育方式,落實(shí)安全教育到實(shí)處

  在安全教育工作中,僅依靠理論灌輸并不能獲得良好的效果,理論只有以具體實(shí)踐為依托才能真正被理解和接受。學(xué)?梢院推渌块T(mén)合作,如公安部門(mén)、消防部門(mén)及信息部門(mén)等,對(duì)他們現(xiàn)有的安全案例和安全設(shè)施加以利用,建立起學(xué)生安全教育的實(shí)習(xí)基地,要改變?cè)械募兝碚摴噍數(shù)慕逃绞,定期組織學(xué)生到基地參觀和體驗(yàn)。同時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行消防演習(xí),通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué),真正獲得一些應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)以及進(jìn)行自救的能力,以便減少一些不必要的傷害,從而形成正確的思維習(xí)慣以及行為方式。

  總之,新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育工作面臨著新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn),高校安全教育工作者必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形勢(shì),及時(shí)關(guān)注社會(huì)上關(guān)于大學(xué)生安全教育的相關(guān)動(dòng)態(tài),特別是一些大學(xué)生侵害案件的發(fā)生等。在安全教育工作中,做到及時(shí)更新案例庫(kù),創(chuàng)新安全教育方式,豐富安全教育內(nèi)容,積極組織安全教育活動(dòng)以及安全防范能力提升演練等,盡可能地提升大學(xué)生的安全意識(shí)和安全防范能力。

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