解析新世紀(jì)版《藝術(shù)》教材

    綜合藝術(shù)課程作為相對獨立的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程形態(tài)，超越了傳統(tǒng)分科的界限而按照水平組織的原則，將知識與經(jīng)驗，理論與實踐，學(xué)校與家庭、社會有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧統(tǒng)一發(fā)展。新世紀(jì)版《藝術(shù)》教材在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出了自己的編寫原則、教材體系，形成了自身的特點：

    一、《藝術(shù)》教材按單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。

    單元主題緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際與興趣，并考慮各冊之間的銜接與拓展。例如小學(xué)第一冊的單元主題是：“我上學(xué)了”、“好玩的泥土”、“我們的動物朋友”、“紅綠燈”、“過生日”等。中學(xué)第一冊的單元主題是：“藝術(shù)大世界”、“秋天的節(jié)日”、“藝術(shù)與數(shù)”等。在單元內(nèi)容中體現(xiàn)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)聯(lián)。

    二、教材的內(nèi)容和課程設(shè)計中，注重充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價值。

    例如在小學(xué)第２冊的“小伙伴好同學(xué)”單元中，讓孩子們通過藝術(shù)形式學(xué)習(xí)如何處理同學(xué)之間的矛盾；“媽媽的愛”單元在“藝術(shù)檔案夾”里安排了學(xué)生“寫給媽媽的心里話”和“媽媽想對孩子說的話”；在“能干的雙手”單元安排了學(xué)習(xí)啞語“我們都是好朋友”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對殘障兒童的關(guān)愛等。  

    三、教材的各單元和課程設(shè)計中都有藝術(shù)能力的目標(biāo)要求。

    學(xué)科知識技能與人文主題的關(guān)系是以人文主題為顯線，知識技能為隱線。特別是小學(xué)低年級階段知識技能的學(xué)習(xí)，主要采用隨機(jī)的、跳躍的、點式的、積累的方式進(jìn)行。一些必須堅持不斷體驗、感受和積累才能形成的藝術(shù)能力（如音樂、舞蹈中的節(jié)奏感、美術(shù)中的色彩、線條、基本型的認(rèn)識與運用等）則采用游戲的形式貫穿在教學(xué)活動中。隨著學(xué)生年級和能力的增長，將逐漸增加技能訓(xùn)練和對知識的梳理，但都注重在體驗中、游戲性活動中進(jìn)行。教材對學(xué)生必不可少的知識技能有清晰明確的要求和科學(xué)合理的安排，并使它們在藝術(shù)與生活，在與情感、文化、科學(xué)的關(guān)聯(lián)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

    藝術(shù)課程注重的是學(xué)生藝術(shù)能力的整體形成和不斷增強(qiáng)，知識技能仍然是藝術(shù)能力的一個必要組成部分，但藝術(shù)能力還包括也許更為重要的感知、表現(xiàn)、欣賞、評價、創(chuàng)造、反思、交流、合作等，它們共同構(gòu)成藝術(shù)能力更為本質(zhì)性的內(nèi)容和體現(xiàn)。

    四、《藝術(shù)》教材注重培養(yǎng)學(xué)生了解、熱愛中華優(yōu)秀藝術(shù)文化。

    我國文化傳統(tǒng)中綜合性的藝術(shù)形式舉不勝舉，并形成了我國人民特有的審美心理特征。學(xué)校藝術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)該以自己的民族藝術(shù)文化作為基石，培養(yǎng)學(xué)生繼承、發(fā)展我國藝術(shù)文化特有的品格。該版《藝術(shù)》教材就有計劃地增加了民族藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，例如小學(xué)教材有古詩詞、民族打擊樂、傳統(tǒng)器樂

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