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新課程實(shí)驗(yàn)如何深入進(jìn)行
新課程進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期，實(shí)驗(yàn)效果究竟如何？實(shí)驗(yàn)區(qū)有哪些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，遇到哪些問題與困惑，實(shí)驗(yàn)者渴望交流與探討。３月初，國家基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)工作研討會(huì)在深圳召開，來自２９個(gè)省、市、自治區(qū)的實(shí)驗(yàn)區(qū)代表及省教委領(lǐng)導(dǎo)就他們關(guān)心的問題進(jìn)行了研討。
代表們帶著欣喜而來，帶著期盼而來。半年來，實(shí)驗(yàn)區(qū)地方政府、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門、教研部門以及廣大教師為實(shí)施新課程付出了辛勤的勞動(dòng)，創(chuàng)造了許多新鮮的經(jīng)驗(yàn)，為課程改革打響了第一炮，令人振奮。廣大教師煥發(fā)出極大的改革熱情，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念的轉(zhuǎn)變已見端倪，民主平等的師生關(guān)系正在逐漸形成，課堂正發(fā)生著多年未見的變化，學(xué)生家長的觀念也在發(fā)生著變化。但是，課程改革實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，今后的路如何走，他們在進(jìn)行著深入的思索。
新課程呼喚教學(xué)管理制度的創(chuàng)新，呼喚教研部門職能的轉(zhuǎn)變
實(shí)驗(yàn)區(qū)代表一致認(rèn)為，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部門的職能轉(zhuǎn)變是一個(gè)關(guān)鍵的問題，應(yīng)當(dāng)探索一種新的管理制度，一句話，建立一種新的教學(xué)秩序。以往為什么會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，原因是教學(xué)管理模式未改變。比如，新課程倡導(dǎo)綜合課程，如果仍然用分科課程的方法來管理，肯定行不通，必須搞協(xié)作教研組。
新的教學(xué)制度的重建是個(gè)大問題，涉及到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理、教務(wù)管理、教師工作安排等方面，應(yīng)當(dāng)將自下而上的突破與自上而下的引導(dǎo)相結(jié)合�？傊�，用什么樣的制度和方法來保證新課程的實(shí)施有待深入研究。
在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化的今天，教研工作方式也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生改變，變以“檢查”為主為以“研究”為主、以“鼓勵(lì)”為主、以獎(jiǎng)代評(píng)。教研員的角色也要發(fā)生改變，不再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”、“檢查者”的身份出現(xiàn)，而應(yīng)該是參與者、合作者、研究者，與教師站在同一起跑線上，與課改同行，與教師一起成長。
隨著新的課程觀的確立，評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)也將發(fā)生改變。與會(huì)代表認(rèn)為，“學(xué)生喜歡、質(zhì)量不錯(cuò)”就行了，應(yīng)當(dāng)把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上，對(duì)教案的要求也不再苛求篇幅和字?jǐn)?shù)，而應(yīng)該是好用、實(shí)用、有新意。
課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)好教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）系統(tǒng)內(nèi)部職能部門的關(guān)系，整合各方面的力量，為課程改革提供條件和保障。
與會(huì)代表反映，當(dāng)前，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，各地課程資源的配置與分布就很不平衡。他們呼吁，應(yīng)當(dāng)建立資源共享的機(jī)制，加強(qiáng)交流與合作，以強(qiáng)帶弱、以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課程資源的共享。與會(huì)者認(rèn)為，課程的利用首先在于開發(fā)，而開發(fā)要靠廣大教師的努力，教師要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課程意識(shí)，充分發(fā)掘各方面可利用的資源。同時(shí)，學(xué)校也要加
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