非典的教育學反思

王多

非典的到來，給我們整個教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業(yè)，尤其是學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）帶來諸多挑戰(zhàn)，如何有效應對這些挑戰(zhàn)，是我們教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）界乃至社會各界需要認真反思的問題。

    首先是衛(wèi)生教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）問題。以往在我們的學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中，衛(wèi)生教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）一直是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。比如在學科布局上，衛(wèi)生科目的角色十分邊緣化。與數(shù)理化等大科相比，小學的《衛(wèi)生常識》、中學的《生理衛(wèi)生》無論質還是量，都顯得無足輕重。在教材編排上，衛(wèi)生知識的選編存在明顯漏洞。針對非典使大多數(shù)在校學生茫然不知所措的狀態(tài)，最近已有專家提出，應該把傳染病寫入大中小學教材課本。在教學安排上，衛(wèi)生科目常常受到排擠，為應試教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）讓路。北京最近的一次調查表明，非典來臨之前衛(wèi)生科目是各級學校最容易被砍掉的課程之一。還有在整個衛(wèi)生教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念上，我們似乎存在一個誤區(qū)。我們過多地重視了衛(wèi)生知識的傳授，卻忽視了生命教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）與健康教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的重要地位，而后者往往不是單純的衛(wèi)生知識，更是一種深刻的人文知識，在這方面我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）理念需要作出調整。

    其次是責任教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）問題。雖然我們的各級學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）都不乏思想品德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），但非典的來臨還是反映了我們這方面教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的不足。比如，為什么非典一來，某些疫區(qū)的大學生像逃難一樣，拼命奔往外地躲避，從而客觀上推動了疫情的傳播？大學生作為流動性較強的群體應該認識到自己的社會責任，然而面對政府與社會的呼吁，依然無動于衷，我行我素，這突出反映了我們不少學生只顧自己，不管他人，極端自我，缺乏社會責任感，也客觀說明了我們責任教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的匱乏。在傳統(tǒng)的品德教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）中，我們過多地告訴學生什么是好，什么是壞，但我們對責任、義務等問題卻缺乏深入細致的剖析與論證�，F(xiàn)在大學生們談權利談得很多，然而真正講奉獻，講付出卻做得很少。前不久，某重點高校的許多“借貸生”，畢業(yè)后一去不返，把銀行氣得直掉眼淚。看來責任教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），應該擺到一個突出而迫切的位置了。

    最后是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）管理問題。非典一來，大學生之所以能夠迅速“逃逸”，從很大程度上說，我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）管理也存在一些問題。大學生們通過國際互聯(lián)網得到各種小道消息，于是以假為真，人心惶惶，急于奔走，這時

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