信息技術(shù)與其他課程整合的理論與實(shí)踐

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的應(yīng)用, 教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）本身從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織最終都將發(fā)生根本性的變革。那么，信息技術(shù)課程應(yīng)該采用怎樣的教學(xué)方法和檢測(cè)方法呢？

一、課程整合的發(fā)展：

在中學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：信息的獲取、分析、加工和利用四個(gè)方面，相應(yīng)的能力可以稱為“信息能力”。這種能力是信息社會(huì)對(duì)新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。達(dá)不到這方面的要求，將無(wú)法適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作、生活與競(jìng)爭(zhēng)的需要，就會(huì)被信息社會(huì)所淘汰。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與信息能力在信息社會(huì)中已和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”方面的知識(shí)與能力一樣重要，不可或缺。換句話說(shuō)，“讀、寫、算、信息”已成為信息社會(huì)中文化基礎(chǔ)的四大支柱。由于計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的廣泛作用，人們普遍認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中, 讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能是必不可少的，于是，在學(xué)校里開設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課。

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)�？v觀發(fā)達(dá)國(guó)家教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化的進(jìn)程，一般分為兩個(gè)發(fā)展階段：第一階段是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段，重點(diǎn)是建設(shè)暢通的信息渠道和豐富的信息資源，大規(guī)模地培訓(xùn)教師，以及通過(guò)開設(shè)信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，為應(yīng)用信息技術(shù)營(yíng)造良好的環(huán)境。第二階段則是從技術(shù)應(yīng)用的初始階段轉(zhuǎn)向整合階段，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。信息技術(shù)課程在我國(guó)已經(jīng)成為中小學(xué)的一門必修課程，并正積極向信息技術(shù)和課程整合的方向邁進(jìn)。

課程整合（curriculum integration）是將計(jì)算機(jī)看作學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分。整合意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面結(jié)合使用計(jì)算機(jī)，以便更好地完成課程目標(biāo)。因此，要用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)地處理課程的各個(gè)方面，以建立能滿足學(xué)生需要的有機(jī)整合的系統(tǒng)，并且根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)。整合強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)要服務(wù)于課程；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）其出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)是課程，而不是計(jì)算機(jī)；強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出計(jì)算機(jī)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的事。

在課程整合中，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課中的內(nèi)容只要能反映某種需求，都可以采用。這意味著，學(xué)生不是為了編程而編程，而是為了處理數(shù)據(jù)或證明某一問(wèn)題而編

[1] [2] [3] 

【信息技術(shù)與其他課程整合的理論與實(shí)踐】相關(guān)文章：

談信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合05-01

現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的理論依據(jù)04-30

信息技術(shù)與校本課程整合的實(shí)踐與體會(huì)論文04-27

在信息科技課中開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐04-29

信息技術(shù)與課程整合的新視點(diǎn)04-30

淺談信息技術(shù)與學(xué)科課程整合05-01

信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合性研究與實(shí)踐04-30

信息技術(shù)與課程整合的要素及整合過(guò)程畢業(yè)論文04-28

理論力學(xué)課程的建設(shè)與實(shí)踐04-29

課程整合04-29