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評價(jià)，在新課程中亮出來
片段1：
??師：春天是什么顏色的？
??生：春天是紅色的、綠色的、五顏色六的……
??生：春天是黑白色的！
??（師走近學(xué)生，輕輕撫摸著他們的小腦袋，微笑著）
??師：嘿，為什么春天會(huì)是黑白色的呀？
??生：因?yàn)榇禾煸谖覀冄劬�，而我們的眼睛是黑白色的，所以春天也是黑白色的�?/p>
片段2：
??師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)了聲母j q x我們要用什么辦法才能牢牢地記住這三個(gè)新朋友的名字和樣子呢？
??生：認(rèn)真讀書……
??生：編兒歌
??師：這個(gè)辦法真不錯(cuò)。誰來當(dāng)“小博士”編兒歌呢？ 生：我編的是“j就像小公雞，太陽上山叫j j j”
??生：我的兒歌是“一個(gè)汽球畫在書上q q q，放在地上q q q”
??生：我還編了“小西瓜，小西瓜圓又圓，左一刀，右一刀，x x x”
片段3：
??師：同學(xué)們，誰來說說時(shí)間在哪里呢？
??生：時(shí)間在小鬧鐘里，因?yàn)樾◆[鐘嘀嗒嘀嗒地響，那個(gè)針就動(dòng)下，時(shí)間就過去了。
??師：真不錯(cuò)，說得很完整，而且很生動(dòng)。
??生：時(shí)間在我的身體里。
??師：哦，說來聽聽。
??生：因?yàn)槲乙惶焯斓卦陂L大，時(shí)間就一天天地過去了。
??師：真棒！（師豎起拇指）
??（生齊鼓掌）
??（生歡喜地坐下）
??不是身臨其境，你很難相信，這會(huì)是一個(gè)六歲孩子的話，是他們在毫無課前準(zhǔn)備的課堂里發(fā)出的最真實(shí)的聲音，也讓我深知了孩子的潛能是你所無法估量的，因?yàn)樗麄兊牡奶煺�，鑄就了他們至真至純的情感理念，如何啟發(fā)孩子的潛能，挖掘內(nèi)在，關(guān)鍵在于老師對學(xué)生回答的評價(jià)引導(dǎo)。“好孩子是表揚(yáng)出來的” “真實(shí)的謊言何時(shí)才是盡頭”這些簡單富于真理的結(jié)論來源于真實(shí)的生活，同時(shí)也啟迪著我們在新課程中，新教材給了我們更加廣闊的空間去評價(jià)學(xué)生。面對一顆顆聰慧與特性并存的腦瓜子，我們不得不深思，在新課程，新教材，新理念中，如何去做好“評價(jià)”這一“新亮點(diǎn)”。
??一、評價(jià)方法的開闊性
??馬克思說“你們總不會(huì)希望玫瑰花和紫羅蘭同樣的香氣，然則最豐富的東西——精神，為什么一定要嵌在一個(gè)模子里？”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系建立了多元的，綜合的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，那么相對的評價(jià)工具與方法就應(yīng)注重多樣化，因此“新課程倡導(dǎo)評價(jià)方法的多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價(jià)方法的應(yīng)用。教師以某種動(dòng)作（如鼓掌、點(diǎn)頭，拍拍學(xué)生肩膀等）或用表情（凝視、皺眉、沉默等）表示贊賞或不贊賞。
??積極的教師期望和教學(xué)評價(jià)，學(xué)生欣賞、悅納式的自評和互評，是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激。帶著親切、友善情感的積極評價(jià)可以激勵(lì)孩子，和他們樂于接受的指導(dǎo)和幫助。實(shí)施積極評價(jià)，應(yīng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主體良性發(fā)展為根本目標(biāo)，針對學(xué)生個(gè)體差異，采取分層評價(jià)的方法：對優(yōu)等生見解獨(dú)到的，運(yùn)用“標(biāo)新式”評價(jià)，表揚(yáng)他“解答有創(chuàng)意”；對中等生見解一般的運(yùn)用“肯定式”評價(jià)，鼓勵(lì)他“解答正確”；對學(xué)困生見解有誤的，運(yùn)用“移情式”評價(jià)，以贊
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