化學深度教學素質化淺談教育論文

　　[關鍵詞]化學深度教學 素質化 課堂教學

　　一、利用化學史知識進行愛國主義教育,激發(fā)學生愛國主義熱情

　　化學史是對學生進行愛國教育的好教材,教學中應充分發(fā)揮其育人功能。如在“鐵的化學性質”一節(jié)中講到“早在西漢時期我國勞動人民就已發(fā)現鐵能從某些銅的化合物溶液中置換中銅�！钡鹊�。課堂上,在教師的指導下,讓學生帶著飽滿的熱情去閱讀教材,然后依教師收集和積累的最新內容加以補充,以此來喚起學生強烈的愛國熱情,從而激發(fā)為中華騰飛而更加勤奮學習的真情。

　　二、加強思想道德教育,增強道德意識

　　初中階段,學生正處在長知識長身體,世界觀正在形成的關鍵時期,對他們進行正確的思想道德和人生觀教育有助于他們健康成長。在講“水是人類寶貴的自然資源”一節(jié)時提出:水固然寶貴,適量較好,造福人類,但超量時又會給人類帶來巨大的災難。九八年夏季“三江”流域遭逢的那場百年罕見的特大洪水,是黨中央在緊急關頭率領億萬軍民戰(zhàn)勝了洪水。展示了中華民族在特大自然災害面前巨大的民族凝聚力、戰(zhàn)斗力和不屈不撓英勇無畏的斗爭精神。從而要求學生發(fā)揚偉大的抗洪精神,勤奮學習勇于創(chuàng)新,學好本領為改造自然,服務于人類作出自己的貢獻。

　　三、培養(yǎng)學生自學能力,發(fā)揮課堂主體作用

　　課堂教學應落實“雙主”,就是要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。并使兩者達到和諧統(tǒng)一。教師的主導性就是利用啟發(fā)或進行巧妙的點撥去激發(fā)和調動學生的學習興趣和動機,調動全體學生的積極性。對教材中凡學生通過閱讀自學就會的內容,就大膽不教,把一節(jié)課內盡量多的時間放在讓學生動腦、動口、動手上。

　　四、加強實驗教學,培養(yǎng)學生動手動腦能力

　　化學實驗室是學生學習最有效和收獲最豐富的場所。通過教師的演示實驗,培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力,激發(fā)學習興趣;通過學生實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力和正確實驗操作技能;強調創(chuàng)造條件完成家庭小實驗。教學中堅持演示實驗和學生實驗的開設率達百分之百,并千方百計創(chuàng)造條件增加一些必要的演示實驗,演示實驗現象力求達到最佳效果。通過實驗培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索,嚴謹求實的科學態(tài)度。化學實驗可使課本知識感性化,培養(yǎng)學生學習化學的興趣和愛好。

　　五、指導學法,提高效率

　　要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就要求學生必須學會學習。古人云:“供人以魚,不如授人以漁”。在課堂教學中,要根據不同教學內容全方位滲透學法指導。把學法列入備課內容,隨時指導學生如何閱讀、理解,怎樣觀察思考,怎樣去分析解答各類型的習題,怎樣理清解題思路,如何掌握和利用解題規(guī)律等,逐步養(yǎng)成獨立獲取信息,獨立處理和解決信息的學習方法。

　　六、加強思維能力培養(yǎng),提高解決問題能力

　　化學學科的知識特點也非常有利于學生分析、綜合、抽象概括能力的培養(yǎng),有利于培養(yǎng)學生對事物進行對比、判斷和推理。另外,在課堂教學中要善于巧設思考性、啟發(fā)性的問題,給學生提供創(chuàng)造思維的良好環(huán)境。

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