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高中化學(xué)課程改革的構(gòu)想 (一)
隨著義務(wù)教育的實施,高中化學(xué)課程改革已迫在眉睫。這項改革是一項整體性的配套工程,它涉及教育觀念的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、學(xué)科體系和內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)模式和方法的更新,以及教學(xué)評價的完善等等,既要與高中課程整體改革合拍,又要考慮化學(xué)的發(fā)展和高中化學(xué)的特點。這項改革意義重大,影響深遠(yuǎn)。
這里僅就高中化學(xué)課程的任務(wù)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容的改革,以及教材編寫等問題提出初步的構(gòu)想,以與同行們繼續(xù)深入研討。
一、高中化學(xué)課程的任務(wù)
沒有一成不變的課程任務(wù),高中化學(xué)課程的任務(wù)也不例外。隨著社會的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,一些教育觀念和價值觀念會相應(yīng)地發(fā)生改變,這就需要我們不失時機地調(diào)整高中化學(xué)課程的任務(wù),以體現(xiàn)時代的特點和適應(yīng)時代的需要。
確定高中化學(xué)課程的任務(wù),應(yīng)該綜合考慮社會對高中畢業(yè)生的需求,學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展。從社會對高中畢業(yè)生的需求來看,要求高中學(xué)生能有較廣泛的適應(yīng)面,既能為各行各業(yè)輸送合格的就業(yè)人員,又能為高一級學(xué)校輸送優(yōu)秀的人才。也就是說,社會對高中畢業(yè)生的需求具有多重性。
但近幾十年來,化學(xué)的發(fā)展非?,以致有不少化學(xué)家認(rèn)為,化學(xué)將是21世紀(jì)的中心學(xué)科;瘜W(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的聯(lián)系越來越緊密,與相關(guān)學(xué)科如環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)等的相互滲透也越來越強烈,化學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究正越來越深入,信息和資料也越來越多,每天都有大量的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)或從實驗室里研制出來;瘜W(xué)在社會生活中的重要性正日益顯示出來,很難想象,一個對化學(xué)缺乏起碼認(rèn)識的人,能適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活。再從學(xué)生自身的發(fā)展來看,高中生的年齡一般為16-18歲,他們已初步形成了自己的興趣、愛好和特長,已具有一定的概括能力,能開始辯證地思考一些化學(xué)問題,并能在一定程度上以理論作指導(dǎo)來分類學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識。但對于這一年齡段剛升入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生來講,大部分人抽象思維困難,學(xué)得較死,常常局限于就事論事,不大會靈活應(yīng)用所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)方法上,則往往更多地習(xí)慣于死記硬背,缺少對知識的理解記憶和獨立思考。在動手能力方面則更差些。
上述諸種因素決定了高中化學(xué)課程的任務(wù)已不再是單純地傳授知識或培養(yǎng)少數(shù)未來的化學(xué)家,而主要是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長,為學(xué)生將來參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗具體地講,有以下幾個方面:
(一)傳授知識。在義務(wù)教育初中化學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理以及元素化合物的基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能,初步認(rèn)識化學(xué)與人類、社會、科學(xué)、技術(shù)等的密切聯(lián)系以及化學(xué)的重要應(yīng)用。
(二)發(fā)展能力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力,尤其是獨立獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新精神,
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