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小組合作在班級(jí)管理的作用論文

時(shí)間:2024-08-03 09:28:26 管理論文 我要投稿
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小組合作在班級(jí)管理的作用論文

  作為一名青年教師,在擔(dān)任班主任初期,我的心里也曾忐忑不安,從學(xué)校開始“高效課堂五步教學(xué)法”改革后,我漸漸找到了管理班級(jí)的有效方法。結(jié)合班級(jí)的情況,我將學(xué)生科學(xué)分配,每學(xué)期重分一次小組并輪換一次小組長。組長負(fù)責(zé)小組成員的生活及學(xué)習(xí),班長負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)部的各項(xiàng)考評(píng),班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況。按照這樣的做法,我現(xiàn)在所帶的班級(jí)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢,我也從中嘗到了把“小組合作”運(yùn)用到班級(jí)管理的甜頭。

小組合作在班級(jí)管理的作用論文

  一、運(yùn)用小組合作,提高課堂效率

  “小組合作”模式建立后,課堂上每個(gè)學(xué)生都有各自的任務(wù),都有各自的責(zé)任,小組成員不再像以前一樣怕被老師提問而設(shè)法讓自己“隱身”。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)注,都渴望被認(rèn)可,所以小組合作的模式恰好就給了這些學(xué)生以信心,學(xué)生內(nèi)心的興趣通過這一模式被激發(fā)出來,他們不再坐等老師的講解,而是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子,我在教授《宣州謝朓樓餞別校書叔云》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生小組合作完成任務(wù):“詩中作者的情感變化過程是怎樣的?”在合作學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn),我們班的一組和三組配合默契,討論激烈,參與積極。每小組的6名成員都有自己的角色,每位成員都可以發(fā)表自己的想法,每組的1、2號(hào)負(fù)責(zé)整理總結(jié)最后的討論結(jié)果;每組5號(hào)6號(hào)將整理所得的結(jié)論記錄下來;每組3號(hào)4號(hào)負(fù)責(zé)在匯報(bào)環(huán)節(jié)匯報(bào)結(jié)果或提出質(zhì)疑。小組通過合作實(shí)現(xiàn)了共贏!

  二、運(yùn)用小組合作,營造舒心環(huán)境

  創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的前提是必須有一個(gè)舒心的衛(wèi)生環(huán)境,干凈的班級(jí)不僅能讓老師舒心講課,更能讓學(xué)生舒適學(xué)習(xí)。以前我總找不到辦法規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣,畢竟現(xiàn)實(shí)情況如此,班級(jí)32個(gè)人都來自農(nóng)村家庭,在衛(wèi)生的保持上意識(shí)都比較淡薄。學(xué)生們都在學(xué)校吃午飯,這樣就產(chǎn)生了一些垃圾,管理起來讓人頭疼。自從各組的衛(wèi)生情況也計(jì)入了小組評(píng)價(jià)后,班級(jí)干凈了,學(xué)生的自我管理意識(shí)也增強(qiáng)了。我要求小組成員時(shí)刻關(guān)注自己小組的衛(wèi)生,有一個(gè)人的腳下臟了就扣整個(gè)小組的分。這一規(guī)則實(shí)行后,并不是立刻見效,但是在執(zhí)行了一段時(shí)間后,學(xué)生們意識(shí)到由于自己的不慎會(huì)帶來嚴(yán)重的后果,自此他們都開始認(rèn)真對(duì)待了。就這樣,愛干凈、講衛(wèi)生漸漸地成為了學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。以前每次勞動(dòng)都有學(xué)生想方設(shè)法地偷懶、躲避勞動(dòng),因?yàn)閷?duì)每一個(gè)家庭來講孩子都是一家里的寶貝,在家不讓干一點(diǎn)活,導(dǎo)致了現(xiàn)在的孩子自理能力較差。開學(xué)初,領(lǐng)導(dǎo)分配我們班將三個(gè)樓層的瓷磚和樓梯扶手擦干凈,我想了一個(gè)辦法,直接將任務(wù)分配給了各組的組長。出乎我的意料之外,勞動(dòng)任務(wù)完成得又快又好,這就是小組合作的效果。

  三、運(yùn)用小組合作,打造井然秩序

  由于現(xiàn)在的班級(jí)構(gòu)成形式是以小組為主,將小組評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)用于班級(jí)管理中,班級(jí)紀(jì)律不用班主任組織,不管課上課下還是有團(tuán)體活動(dòng),學(xué)生的思想里有了小組的意識(shí),有了主人翁責(zé)任感,當(dāng)學(xué)生的心里有了“團(tuán)結(jié)”這一概念后,他們的改變是巨大的。不再用老師去刻意強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,大家都能做到為了小組的榮譽(yù)克制自己、約束自己。當(dāng)小組成員自習(xí)課不自覺地閑談、課間不自覺地喧嘩瘋鬧、上課無意識(shí)地遲到等現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候,總會(huì)有來自本組成員及時(shí)的善意的提醒。大家經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是:“你可不要給咱們組抹黑呀!”當(dāng)遵守紀(jì)律成為習(xí)慣,班級(jí)狀態(tài)總是秩序井然,學(xué)生面貌也總是和諧向上。

  四、運(yùn)用小組合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

  對(duì)于每一位班主任來說,可能最頭疼的問題就是完成作業(yè)方面的問題,當(dāng)然我也有過這方面的困擾,班里總是有不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,而且這些學(xué)生還總是對(duì)老師多次的苦口婆心的勸導(dǎo)充耳不聞。我也試著找過家長,但收效甚微。在認(rèn)為所有的方法都試過了的時(shí)候,我卻忽略了一個(gè)最有效的辦法,那就是運(yùn)用小組評(píng)價(jià)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)天使,他們的身上都有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn),他們無時(shí)無刻不渴望自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。在“小組合作”這種方式下,學(xué)生們都認(rèn)為“我”很重要,“我要好好表現(xiàn),我要認(rèn)真完成作業(yè),這樣做就能為我們小組爭光”。于是,令人頭疼的作業(yè)問題在小組合作中迎刃而解了。

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