土建類建筑設備工程技術實踐教學研究論文

　　一、建筑設備產業(yè)細分體系與崗位能力分析

　　對湖南工業(yè)設備安裝有限公司、湖南永佳裕機電設備安裝有限公司、湖南第六工程有限公司等一流建筑企業(yè)進行調查研究，以調研結果作為培養(yǎng)目標的確定、崗位職責與能力的分析的依據，分析建筑設備行業(yè)的現(xiàn)實情況及發(fā)展趨勢，根據典型工作崗位確定工作任務，由此開展課程教學設計與開發(fā)，利用建筑設備工程技術專業(yè)生產性實習實訓(教師認證培訓)基地軟硬件環(huán)境，進行實踐教學體系的設計。

　　二、構建“二方向、三層次、五功能”模塊化的實踐教學體系

　　以湖南省建筑行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術管理人員崗位資格考試標準、湖南工業(yè)設備安裝有限公司、湖南永佳裕機電設備安裝有限公司、湖南第三工程有限公司等優(yōu)質規(guī)模企業(yè)職業(yè)標準為依據、融合行業(yè)標準，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，真實項目為載體，把建筑設備安裝過程中典型工作任務、工作過程和典型項目產品轉化為實訓模塊的內容，明確設置模塊教學目標、制定合理的教學計劃、采用與項目相適應的教學環(huán)節(jié)和教學方法，注重各模塊崗位訓練過程及任務完成過程的評估與考核，構建“二方向、三層次、五功能”模塊化的生產性實踐教學體系。

　　三、基于真實項目載體的模塊化課程教學內容建設

　　通過從湖南工業(yè)設備安裝有限公司等企業(yè)引入典型建筑設備工程施工項目，確定每個模塊的教學內容。形成以耒陽財政大樓、學院圖書館、湘潭市政府大樓等實際項目為主的教學內容案例庫。根據建筑安裝工程行業(yè)崗位(群)級崗位職業(yè)能力的要求，確定各模塊的教學目的、教學內容、學時安排、實訓課程的教學組織形式。完成實訓所需的實訓條件，教學活動的設計，內容考核點。制定實訓模塊的考核評價標準以及評價的方式等。

　　四、創(chuàng)新符合建筑設備安裝施工技術技能規(guī)程的實踐教學組織與實施

　　1.基于建筑設備安裝施工與管理實踐能力需要，以項目為載體，科學實施實踐教學組織依托企業(yè)專家、專業(yè)實踐教學團隊和基地的生產性實訓實習場所，針對建筑設備安裝施工員等崗位，按照職業(yè)能力成長規(guī)律和職業(yè)能力所能完成的任務，將每個項目的要求分解為基本技術技能實訓、綜合技術技能實訓、拓展技術技能實訓三個層次，采用全程頂崗或全程仿真頂崗的方式開展基于生產過程的分層教學實施活動。此項目是以工程實踐應用能力為核心，注重整個實踐環(huán)節(jié)的連貫性與系統(tǒng)性，倡導現(xiàn)代師徒制為主體的實踐教學方法，創(chuàng)新符合典型職業(yè)崗位技術技能訓練規(guī)律的實踐教學組織與實施，對實踐教學過程組織進行科學設計。

　　2.基于學生(學員)專業(yè)知識獲取及技術技能習得規(guī)律，以任務為驅動，推行新型師徒制為主體的實踐教學方法在實踐教學過程中，堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，采用建筑設備安裝施工中真實的工程項目，導入行業(yè)標準，推行新型師徒制為主體，多種方法并存的開放式教學。新型師徒制以學生(學員)為中心，以安裝施工綜合技能培養(yǎng)為主線，采用“師徒制”形式加強學生(學員)綜合技能指導，師徒雙向選擇，通過老師帶徒弟，徒弟再帶學生，以點帶面，教學做于一體，全面提高學生(學員)專項技能水平。

　　五、實踐教學體系評價考核標準的建設

　　以湖南省建筑企業(yè)技術管理人員崗位資格考試標準、湖南工業(yè)設備安裝有限公司、湖南永佳裕機電設備安裝有限公司、湖南第三工程有限公司等優(yōu)秀建筑企業(yè)的職業(yè)標準以及工程施工驗收規(guī)范為依據，與企業(yè)專家一起按項目、按模塊、分層次制定實踐教學體系考核評價標準，對項目訓練過程和形成的結果進行考核，采取自我評價、團隊評價、學院評價、企業(yè)評價等四方評價的方式，對學生實訓和教師認證培訓項目進行質量評價。

　　六、結語

　　明確建筑工程安裝公司等深度合作企業(yè)在建筑設備工程施工崗位對應的職業(yè)標準，在企業(yè)富有實踐經驗的專家的具體指導下，建構“二方向、三層次、五功能”模塊化實習實訓課程體系及教師培訓實施方案，以使職業(yè)課程教學覆蓋本專業(yè)典型工作崗位所需要的主要技能和所要求的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)。推進基于“精品共享、校企合作”的實習實訓課程建設與配套教材開發(fā)，并以工作任務、工作項目等作品為載體，在典型崗位的實踐中完成實習實訓，同時提升教師自身教學能力，全程實現(xiàn)“在做中學，在學中做”的教學方式，在確保教學過程有效性前提下，注重過程性評價與考核，形成有層次、分階段、模塊化的實習實訓教學。提高學院辦學水平，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，實踐教學至關重要。

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