如何在自制圖書(shū)活動(dòng)中提高幼兒的表現(xiàn)與表達(dá)能力論文

　　【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)、國(guó)家及家庭對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視。表現(xiàn)和表達(dá)能力的培養(yǎng)是幼兒教育中的重要內(nèi)容，而通過(guò)早期閱讀可有效培養(yǎng)幼兒這些方面的能力。自制圖書(shū)活動(dòng)在幼兒教育中有著重要作用。文章從自制圖書(shū)、表現(xiàn)與表達(dá)能力的概念出發(fā)，分析自制圖書(shū)活動(dòng)對(duì)幼兒教育的意義，并提出自制圖書(shū)的類(lèi)型和方法，以及自制圖書(shū)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑。

　　關(guān)鍵詞：自制圖書(shū)；幼兒教育；表現(xiàn)和表達(dá)能力

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）21-0125-02

　　隨著兒童對(duì)故事情節(jié)、語(yǔ)言的熟悉性、識(shí)字量的增加，幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的主動(dòng)參與水平也在逐步提高，使其在整個(gè)閱讀中的主動(dòng)地位越來(lái)越明顯，并最終過(guò)渡到幼兒能自己獨(dú)立閱讀。通過(guò)自制圖書(shū)活動(dòng)不但能提高幼兒的動(dòng)手和想象能力，還能提高閱讀、表現(xiàn)及表達(dá)能力。因此，加強(qiáng)自制圖書(shū)活動(dòng)對(duì)幼兒能力培養(yǎng)研究具有重要意義。

　　一、自制圖書(shū)及表現(xiàn)與表達(dá)能力概述

　　所謂自制圖書(shū)，就是幼兒根據(jù)自己的喜好、興趣通過(guò)折、剪刀、貼、畫(huà)等形式，展開(kāi)豐富的想象，利用繪畫(huà)、照片、標(biāo)本等進(jìn)行組合，以圖文并茂的形式制作出適合孩子欣賞的各類(lèi)圖書(shū)。該活動(dòng)在現(xiàn)代幼兒園教育中有較廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。

　　表現(xiàn)與表達(dá)能力，就是教師積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造。并在此過(guò)程中不斷豐富幼兒的詞匯量和表達(dá)句式，幫助幼兒積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提升語(yǔ)言能力。

　　二、自制圖書(shū)活動(dòng)對(duì)幼兒教育的意義

　　1.調(diào)動(dòng)幼兒閱讀熱情，提升閱讀自主性。自制圖書(shū)活動(dòng)可使幼兒學(xué)會(huì)和喜歡閱讀。由于幼兒喜歡跟自己有聯(lián)系的東西，而通過(guò)自己動(dòng)手制作的圖書(shū)，必然會(huì)讓其愛(ài)不釋手。自制圖書(shū)則是根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展的活動(dòng)。在自制圖書(shū)過(guò)程中，教師應(yīng)在提升全班學(xué)生發(fā)展程度和興趣基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，選擇不同類(lèi)型的材料來(lái)編制圖書(shū)，調(diào)動(dòng)和豐富幼兒感官，為幼兒帶來(lái)更多閱讀的快樂(lè)和成就感，使他們?cè)陂喿x自制圖書(shū)中豐富想象力和自主能力。自制圖書(shū)的內(nèi)容都是根據(jù)幼兒編寫(xiě)的，和其他小朋友交流圖書(shū)內(nèi)容時(shí)會(huì)讓他們勇敢、自信地表達(dá)和講述故事，感受閱讀的快樂(lè)。如此會(huì)極大激發(fā)幼兒的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)閱讀興趣，提升閱讀自主性。

　　2.強(qiáng)化幼兒的文字敏感度，提升表達(dá)能力。在自制圖書(shū)活動(dòng)中，語(yǔ)言的表達(dá)是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)齡前的幼兒，口語(yǔ)是其書(shū)面語(yǔ)言培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)自制圖書(shū)，幼兒會(huì)根據(jù)圖書(shū)的實(shí)際內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)法及句式來(lái)表達(dá)，通常會(huì)把平時(shí)積累的口語(yǔ)轉(zhuǎn)化成書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言，合理地應(yīng)用一些詞語(yǔ)、句式等。所以，書(shū)面文字表達(dá)往往會(huì)在幼兒自制圖書(shū)活動(dòng)中得以應(yīng)用，同時(shí)讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)中自然而然地應(yīng)用規(guī)范的語(yǔ)言和句式，有助于提升幼兒的表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用力。自制圖書(shū)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是文字應(yīng)用和具體表現(xiàn)，幼兒在閱讀中掌握文字的作用，會(huì)對(duì)文字的具體符號(hào)產(chǎn)生極大的興趣，產(chǎn)生探究的欲望。

　　3.讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)美，提升審美情趣。通過(guò)自制圖書(shū)活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。應(yīng)用豐富的圖書(shū)畫(huà)面表現(xiàn)方式，使幼兒在該活動(dòng)中不斷提升審美能力和情趣，充分感受到圖書(shū)畫(huà)面的表現(xiàn)美，并使幼兒在對(duì)圖書(shū)文字理解基礎(chǔ)上，勇于應(yīng)用各類(lèi)方式來(lái)表現(xiàn)出圖書(shū)的具體畫(huà)面，以獲得持續(xù)性的美感，豐富和積累審美經(jīng)驗(yàn)。

　　三、自制圖書(shū)的類(lèi)型及具體方法

　　1.手帕?xí)�的制作。幼兒�?yīng)用的小手帕上會(huì)印制不同類(lèi)型精美的圖案，如五顏六色的花草、可愛(ài)逗趣的動(dòng)物等�？梢灾笇�(dǎo)幼兒根據(jù)手帕上的具體圖案來(lái)編制故事書(shū)，并在每一幅圖案旁邊寫(xiě)上最簡(jiǎn)單、最適宜的文字，最終制成圖文豐富的手帕圖書(shū)。該類(lèi)自制圖書(shū)具有這樣的優(yōu)點(diǎn)：柔軟性好，安全性較高；輕巧且牢固，不怕撕毀或破壞，可折疊隨身攜帶。

　　2.繪畫(huà)書(shū)的制作。繪畫(huà)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是自制圖書(shū)中最為常用的方法。同時(shí)，還有更多類(lèi)型的表現(xiàn)方式，如圖片剪貼、布貼畫(huà)、版畫(huà)等，多樣化的表現(xiàn)方式讓幼兒更加喜歡自制圖書(shū)活動(dòng)，也增加了幼兒自制圖書(shū)的精彩性，受到小朋友的極大歡迎。但是，幼兒動(dòng)手繪制或粘貼的圖書(shū)，可能存在牢固程度不佳的情況，可在圖書(shū)外面套上一層透明膜。如此可增加繪制圖書(shū)的穩(wěn)固性，不怕撕毀，也不怕水污，可保持較長(zhǎng)時(shí)間。

　　3.照片書(shū)的制作。照片是最為常見(jiàn)的一種物品，照片記錄了幼兒和家人的形象及一起有趣、難忘的經(jīng)歷。應(yīng)用照片來(lái)自制圖書(shū)，就是通過(guò)文字將照片的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這種類(lèi)型的自制圖書(shū)是幼兒最能理解和感受的。該類(lèi)圖書(shū)個(gè)性突出，每個(gè)人都可以準(zhǔn)確告訴他人書(shū)中的內(nèi)容，讓每個(gè)小孩都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力。

　　四、自制圖書(shū)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)途徑

　　通過(guò)自制圖書(shū)活動(dòng)來(lái)提升幼兒的表現(xiàn)力和表達(dá)力，最為關(guān)鍵的是根據(jù)幼兒階段的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的方式來(lái)落實(shí)該項(xiàng)活動(dòng)，本研究主要有這幾種實(shí)現(xiàn)方式：

　　1.主題化活動(dòng)。將開(kāi)展主題化的自制圖書(shū)活動(dòng)，以此提升幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，恐龍時(shí)代的主題，可在活動(dòng)前讓幼兒閱讀《恐龍歷險(xiǎn)記》等圖書(shū)，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒參與到話題中去。之后教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的興趣和愛(ài)好編制圖書(shū)，并把這些編制好的圖書(shū)集中放于一處供其他小朋友共享閱讀，并回憶和討論主題活動(dòng)的主要話題。通過(guò)主題制作圖書(shū)能提高幼兒的閱讀效率，原因在于幼兒喜歡自己的東西，同時(shí)對(duì)圖書(shū)的畫(huà)面、內(nèi)容極有興趣，主動(dòng)閱讀。

　　2.親子化活動(dòng)。由于幼兒的年齡較小，動(dòng)手能力不強(qiáng)，要讓他們獨(dú)立完成活動(dòng)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。所以，應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓他們一同參與到圖書(shū)自制活動(dòng)中。比如，與幼兒一同商量圖書(shū)主題、內(nèi)容等，一起編制和設(shè)計(jì)圖書(shū)畫(huà)面，讓幼兒學(xué)會(huì)最基本的繪畫(huà)、涂色及剪貼，在制作中不但會(huì)讓幼兒深入了解圖書(shū)自制活動(dòng)，還能促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的提升，同時(shí)讓家長(zhǎng)掌握幼兒讀物的具體要求。

　　3.情境化活動(dòng)。可將幼兒自制的圖書(shū)內(nèi)容通過(guò)情境表演表現(xiàn)出來(lái)，以此提高幼兒的表現(xiàn)力和表達(dá)能力。教師和幼兒一同選擇大家都感興趣的圖書(shū)內(nèi)容，確定表演方式，使幼兒將自制圖書(shū)內(nèi)容通過(guò)講故事、小品表演等方式展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師和幼兒一同收集表演道具。深化幼兒的操作教學(xué)和美勞教育，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作道具等來(lái)提升幼兒的動(dòng)手能力。同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)愉快、自由、輕松的閱讀環(huán)境，讓他們能夠無(wú)拘束、自主地學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的自主性。

　　4.共享戶活動(dòng)。教師可把班里所有小孩自制的圖書(shū)收集起來(lái)，在教室一角設(shè)置“閱讀角”，邀請(qǐng)其他班級(jí)小孩來(lái)參觀和閱讀，并讓制作者介紹圖書(shū)的內(nèi)容和制作過(guò)程，讓幼兒之間相互交流和溝通，相互欣賞和相互學(xué)習(xí)，在這種閱讀環(huán)境下強(qiáng)化幼兒的自信心和表現(xiàn)力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

　　通過(guò)自制圖書(shū)活動(dòng)可讓幼兒進(jìn)行交流和溝通，一本簡(jiǎn)單的自制圖書(shū)是幼兒興趣、童心的具體表現(xiàn)，也是幼兒對(duì)圖書(shū)和知識(shí)的渴望。本研究主要探討了自制圖書(shū)對(duì)幼兒教育的作用，特別是在培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)和表達(dá)能力上，分析了不同類(lèi)型的制作方法，同時(shí)提出了四種自制圖書(shū)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方式，以期為現(xiàn)代幼兒教育提供一定參考，讓幼兒在閱讀中享受樂(lè)趣，在閱讀中提升自我。

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