班級建設(shè)中對學(xué)生競爭意識培養(yǎng)論文
隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。在新的歷史條件下，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)新人，適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的競爭社會已成為我們每一位教育工作者應(yīng)立志探索、研究的新課題。我作為一名班主任，面對新時期不容回避的任務(wù)和目前部分學(xué)生懶散、無進(jìn)取心、混日子的情況，就如何提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、激發(fā)競爭意識和競爭行為，在班集體建設(shè)中作了一些探索和實踐。
競爭是人際關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式之一。凡是兩個或兩個以上的人或人群各自努力，在希望和達(dá)到某一目標(biāo)的過程中，通過某種較量而區(qū)分出高低優(yōu)劣，從而推進(jìn)事物發(fā)展的活動，就是競爭。馬克思曾說：“在共同勞動的過程中，且不說由于許多力量合為一個總力量而產(chǎn)生新的力量，在大多數(shù)生產(chǎn)勞動中單是社會性接觸就會引起競爭心和特有的精神振奮，從而提高每個人的工作效率�！苯裉焓翘幪幊錆M競爭的社會，由于科技的迅猛發(fā)展，縮短了人與人之間的空間距離，競爭也就更加頻繁和激烈。社會要發(fā)展，要進(jìn)步，就需要競爭和有競爭力的人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此培養(yǎng)學(xué)生競爭能力成為當(dāng)務(wù)之急。主要可從以下三方面來進(jìn)行：
一、在班干部任用上引入競爭機制。
班干部作為老師的小助手和班集體的核心力量，學(xué)生自己管理自己的帶頭人，在班級管理中具有極其重要的作用。加強班干部的培養(yǎng)既有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，還有利于班級凝聚力的加強。但作為班干部不可避免干許多學(xué)習(xí)之外的工作，同時對他們要求也高些，要一定程度上可能影響他們的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生和家長認(rèn)為吃了虧而不愿意當(dāng)班干部，他們愿意在學(xué)習(xí)上比而不愿意在當(dāng)班干部上爭。針對這種情況。我在進(jìn)校初就對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生逐步認(rèn)識到當(dāng)班干部并不是苦差事，它可以培養(yǎng)自己的組織能力、管理能力、自我約束能力，不斷激發(fā)自己奮發(fā)向上，會使自己不斷進(jìn)步。聯(lián)系當(dāng)前激烈競爭的社會，還給學(xué)生講了大量的中外事例，特別是改革開放中成功都和失敗者的'事例。從感性和理性上對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，將學(xué)生的競爭意識激發(fā)起來，然后適時引入競選班，結(jié)果學(xué)生踴躍參加，全班不管成績差的還是成績好的都積極參與，尤其是成績好的，原來參加活動不積極的學(xué)生變化尤為明顯。競選成功的學(xué)生工作熱情高，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，對自己要求更加嚴(yán)格，能力得到了極大提高；失敗的學(xué)生找原因，爭取先進(jìn)以等下一次競選。班干部任用上的競爭機制，使班風(fēng)明顯改觀。
二、在常規(guī)管理上引入競爭機制。
班級是學(xué)校的細(xì)胞，小組是班級的細(xì)胞，為了在班級管理各項中達(dá)到較好的成績，必須加強班級的基層組織——小組的管理。小組長都是通過推薦產(chǎn)生的。我給小組長以“組閣”——在全班范圍內(nèi)選自己的組員的權(quán)利。于是出現(xiàn)一些雙后進(jìn)生沒人選的情況，使得這些后進(jìn)生認(rèn)識到了自己的不足，也認(rèn)識到了競爭的殘酷性。這時，我及時對他們進(jìn)行幫助教育，若是以前這些學(xué)生許多是根本聽不進(jìn)教育的，現(xiàn)在都能虛心接受；我又去動員小組長能接收這些后進(jìn)生，給他們以改過自新的機會，通過這一過程，后進(jìn)生中的絕大多數(shù)都能改正以前不正確的做法。小組成立后都要制定出各自小組內(nèi)的管理辦法，這樣，組員對小組長負(fù)責(zé)，小組長對班長負(fù)責(zé)干部，班長對班主任負(fù)責(zé)，班主任當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生自己表演。為了激發(fā)競爭、鼓勵進(jìn)步，每周評選一次先進(jìn)小組，一名先進(jìn)個人，給予物質(zhì)和精神雙重獎勵，采取這些辦法后，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生難管的局面，各小組成員群策群力互相競爭，爭當(dāng)先進(jìn)。整個班集體也就形成了爭當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。
三、在學(xué)習(xí)上引入競爭機制。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)從來就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因為這樣，許多學(xué)生怕吃苦、怕動手、怕動腦筋，成績就一塌糊涂，成績差就沒信心而不想學(xué)，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績始終上不去，為此，我充分利用班會課，給學(xué)生介紹當(dāng)前的國際、國內(nèi)形勢、科學(xué)知識的重要性，分析我國在國際上的位置以及與發(fā)達(dá)國家的差距，讓學(xué)生實實在在的認(rèn)識到祖國的強盛、振興將寄托在他們身上，要有進(jìn)取心、責(zé)任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準(zhǔn)自己的位置，訂好目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)，將自己的成績在小組中比、在班上比、在同年級中比，再把眼光放遠(yuǎn)點，在全瀘州市比……，每期至少進(jìn)行四次成績評比，成績進(jìn)步大的給予較重的物質(zhì)和精神獎勵。這樣，就在班上形成了一種比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，許多學(xué)生尤其優(yōu)生進(jìn)步非�？欤３霈F(xiàn)幾個同學(xué)成績非常接近的情況。
通過以上實踐，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃，班風(fēng)也較優(yōu)良，學(xué)生各種能力得到良好培養(yǎng)，整體素質(zhì)大幅度提高，競爭機制給我班帶來了無限生機。當(dāng)然，競爭機制在教育教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，以上只是我在教育教學(xué)中的一點體會和嘗試，如何把班級管理得更好，還有待于以后的進(jìn)一步探索，但我堅信：只要大膽實踐，不斷充實自己，適應(yīng)形勢，就會取得可喜成績。
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