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班主任論文：班級(jí)建設(shè)中對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)
班主任論文：班級(jí)建設(shè)中對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)
隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律。在新的歷史條件下，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)新人，適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)已成為我們每一位教育工作者應(yīng)立志探索、研究的新課題。我作為一名班主任，面對(duì)新時(shí)期不容回避的任務(wù)和目前部分學(xué)生懶散、無(wú)進(jìn)取心、混日子的情況，就如何提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力、激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)行為，在班集體建設(shè)中作了一些探索和實(shí)踐。
競(jìng)爭(zhēng)是人際關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式之一。凡是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或人群各自努力，在希望和達(dá)到某一目標(biāo)的過(guò)程中，通過(guò)某種較量而區(qū)分出高低優(yōu)劣，從而推進(jìn)事物發(fā)展的活動(dòng)，就是競(jìng)爭(zhēng)。馬克思曾說(shuō)：“在共同勞動(dòng)的過(guò)程中，且不說(shuō)由于許多力量合為一個(gè)總力量而產(chǎn)生新的力量，在大多數(shù)生產(chǎn)勞動(dòng)中單是社會(huì)性接觸就會(huì)引起競(jìng)爭(zhēng)心和特有的精神振奮，從而提高每個(gè)人的工作效率。”今天是處處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，由于科技的迅猛發(fā)展，縮短了人與人之間的空間距離，競(jìng)爭(zhēng)也就更加頻繁和激烈。社會(huì)要發(fā)展，要進(jìn)步，就需要競(jìng)爭(zhēng)和有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，因此培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力成為當(dāng)務(wù)之急。主要可從以下三方面來(lái)進(jìn)行：
一、在班干部任用上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
班干部作為老師的小助手和班集體的核心力量，學(xué)生自己管理自己的帶頭人，在班級(jí)管理中具有極其重要的作用。加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)既有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，還有利于班級(jí)凝聚力的加強(qiáng)。但作為班干部不可避免干許多學(xué)習(xí)之外的工作，同時(shí)對(duì)他們要求也高些，要一定程度上可能影響他們的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為吃了虧而不愿意當(dāng)班干部，他們?cè)敢庠趯W(xué)習(xí)上比而不愿意在當(dāng)班干部上爭(zhēng)。針對(duì)這種情況。（班主任工作 ）我在進(jìn)校初就對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到當(dāng)班干部并不是苦差事，它可以培養(yǎng)自己的組織能力、管理能力、自我約束能力，不斷激發(fā)自己奮發(fā)向上，會(huì)使自己不斷進(jìn)步。聯(lián)系當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，還給學(xué)生講了大量的中外事例，特別是改革開(kāi)放中成功都和失敗者的事例。從感性和理性上對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，將學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)起來(lái)，然后適時(shí)引入競(jìng)選班，結(jié)果學(xué)生踴躍參加，全班不管成績(jī)差的還是成績(jī)好的都積極參與，尤其是成績(jī)好的，原來(lái)參加活動(dòng)不積極的學(xué)生變化尤為明顯。競(jìng)選成功的學(xué)生工作熱情高，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，對(duì)自己要求更加嚴(yán)格，能力得到了極大提高；失敗的學(xué)生找原因，爭(zhēng)取先進(jìn)以等下一次競(jìng)選。班干部任用上的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使班風(fēng)明顯改觀。
二、在常規(guī)管理上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，小組是班級(jí)的細(xì)胞，為了在班級(jí)管理各項(xiàng)中達(dá)到較好的成績(jī)，必須加強(qiáng)班級(jí)的基層組織——小組的管理。小組長(zhǎng)都是通過(guò)推薦產(chǎn)生的。我給小組長(zhǎng)以“組閣”——在全班范圍內(nèi)選自己的組員的權(quán)利。于是出現(xiàn)一些雙后進(jìn)生沒(méi)人選的情況，使得這些后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也認(rèn)識(shí)到了競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助教育，若是以前這些學(xué)生許多是根本聽(tīng)不進(jìn)教育的，現(xiàn)在都能虛心接受；我又去動(dòng)員小組長(zhǎng)能接收這些后進(jìn)生，給他們以改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，通過(guò)這一過(guò)程，后進(jìn)生中的絕大多數(shù)都能改正以前不正確的做法。小組成立后都要制定出各自小組內(nèi)的管理辦法，這樣，組員對(duì)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)干部，班長(zhǎng)對(duì)班主任負(fù)責(zé)，班主任當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生自己表演。為了激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)進(jìn)步，每周評(píng)選一次先進(jìn)小組，一名先進(jìn)個(gè)人，給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，采取這些辦法后，扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生難管的局面，各小組成員群策群力互相競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。整個(gè)班集體也就形成了爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。
三、在學(xué)習(xí)上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)從來(lái)就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因?yàn)檫@樣，許多學(xué)生怕吃苦、怕動(dòng)手、怕動(dòng)腦筋，成績(jī)就一塌糊涂，成績(jī)差就沒(méi)信心而不想學(xué)，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終上不去，為此，我充分利用班會(huì)課，給學(xué)生介紹當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)、科學(xué)知識(shí)的重要性，分析我國(guó)在國(guó)際上的位置以及與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)盛、振興將寄托在他們身上，要有進(jìn)取心、責(zé)任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準(zhǔn)自己的位置，訂好目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)，將自己的成績(jī)?cè)谛〗M中比、在班上比、在同年級(jí)中比，再把眼光放遠(yuǎn)點(diǎn)，在全瀘州市比……，每期至少進(jìn)行四次成績(jī)?cè)u(píng)比，成績(jī)進(jìn)步大的給予較重的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就在班上形成了一種比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，許多學(xué)生尤其優(yōu)生進(jìn)步非�？欤３霈F(xiàn)幾個(gè)同學(xué)成績(jī)非常接近的情況。
通過(guò)以上實(shí)踐，現(xiàn)在我班學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃，班風(fēng)也較優(yōu)良，學(xué)生各種能力得到良好培養(yǎng)，整體素質(zhì)大幅度提高，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給我班帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在教育教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，以上只是我在教育教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和嘗試，如何把班級(jí)管理得更好，還有待于以后的進(jìn)一步探索，但我堅(jiān)信：只要大膽實(shí)踐，不斷充實(shí)自己，適應(yīng)形勢(shì)，就會(huì)取得可喜成績(jī)。
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