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社區(qū)0~3歲嬰幼兒潛能開發(fā)指導論文
嬰幼兒時期是孩子大腦發(fā)育的黃金時期，是形成個性、發(fā)展智力、學習語言、開發(fā)潛能的關鍵時期�，F(xiàn)在人們普遍認識到，嬰幼兒具有巨大的潛能，盡早對社區(qū)0~3歲嬰幼兒進行多層次、全方位的潛能開發(fā)，將有利于促進孩子大腦發(fā)育，讓孩子擁有人生最佳開端，奠定人生全面發(fā)展和成功的基礎。具體可以從以下幾方面著手：
一、構建社區(qū)早期教育管理網(wǎng)絡，提供保障
以幼兒園為基地，以社區(qū)、家庭為依托，以建構早期教育管理網(wǎng)絡為切入點，逐步建立和完善 “橫向到邊、縱向到底、責任到人、點面結合”的社區(qū)學前教育網(wǎng)絡和一系列科學有效的管理機制。即：社區(qū)學前教育領導小組、社區(qū)教育指導中心、社區(qū)早教專家指導小組等等；實行“早期教育四納入” 即把嬰幼兒早期教育納入各鎮(zhèn)學前教育十五規(guī)劃和教育現(xiàn)代化行動計劃，納入園長年終考核指標體系，納入園所等級評估和學前教育規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設標準，納入幼兒教師聘用和獎懲范疇。同時下發(fā)開展社區(qū)早期教育活動的相關規(guī)定，對早期教育的活動形式、內(nèi)容、教師來源、活動頻率、玩具設備和檔案資料等提出明確要求，為開展社區(qū)居民的孕期保健、優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒養(yǎng)育創(chuàng)造了條件，為社區(qū)嬰幼兒潛能開發(fā)提供良好的組織保障。
另外，社區(qū)早教中心等機構的建立需要一定的經(jīng)費保障，包括許多教學設施設備以及教玩具的添置、教師待遇等等，都必須爭取上級有關部門的支持落實到位。
二、開發(fā)靈活多樣的活動形式，引導家長主動參與
以幼兒園為基地的早期教育活動中心。對村落分布比較集中、居住地距離幼兒園（班）較近的地區(qū)，采用這一形式。幼兒園教師利用周六、日時間，每兩周組織兒童及家長來園活動一次。其次，以社區(qū)為依托的早期教育中心。對居住地距離幼兒園較遠，村里人口較多的地區(qū)，爭取各村委會的支持，利用村支部、學校及家庭閑置房舍，建立社區(qū)早期教育中心和親子活動站。另外，以鄰里為背景的家庭聯(lián)合活動站。對于居住分散、人口稀少的村落，利用鄰近居住的3~5戶家庭建立活動站�；顒又芷谝话闶�1~2周。教師多數(shù)由幼兒園教師兼任。
（一）開設了全日制的托班，形成較為系統(tǒng)、科學的課程體系
社區(qū)內(nèi)中心幼兒園應該面向社會招收2~3歲的托班，以集體、小組教育與親子教育相結合的方式，家園合力開展早期教育。并專門派教師參加由杭州市組織的托班教師上崗培訓，在日常教學中注重學習0~3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點，挖掘、探索、研究針對該年齡段的嬰幼兒的教育策略，初步形成了有自己幼兒園特色的課程體系；注重該年齡段嬰幼兒發(fā)展與家庭的關系，通過開展各種形式的親子活動，來提高該年齡段嬰幼兒家庭的教養(yǎng)水平。
�。ǘ┫到y(tǒng)開設雙休日的“寶寶親子園”
每年舉辦兩期雙休日的親子園，分為春季班和秋季班，按照不同月齡編班，每班不超出10戶家庭，以便于個別指導。招收對象是0~3周歲的社區(qū)散居嬰幼兒及其家長，通過每周六的親子活動，促進寶寶的健康成長的同時，幫助年輕父母們樹立正確的教養(yǎng)觀念、提高教養(yǎng)能力，通過良好的親子互動，潤澤家庭關系。提供一個適合0~3歲幼兒學習、探索、一起游戲的機會和環(huán)境，開發(fā)嬰幼兒的潛能。
�。ㄈ┡e辦“0~3歲家教指導專題講座、咨詢會”
幼兒園與社區(qū)合作，面向社區(qū)以專家講座、咨詢等方式，向社區(qū)家庭宣傳早期教養(yǎng)的理念。
我們由社區(qū)早教指導站聯(lián)絡，向社區(qū)發(fā)放0~3歲家長發(fā)放邀請函，在社區(qū)早教中心內(nèi)，開展早教講座和咨詢活動。邀請知名專家和教授做家庭教養(yǎng)觀念的指導講座并為家長提供免費咨詢。大家一起游戲，親自動手操作，學會了許多材料簡單、玩法多樣的親子游戲，還分享了許多通俗易懂的科學教育方法。
�。ㄋ模╅_設“準媽媽準爸爸早教指導班”
招收對象是孕期準媽媽的“準媽媽早教指導班”，以互動、多樣的方式，讓準媽媽們樹立正確的生育教育觀、了解掌握必備的知識技能和方法，促進胎兒的健康成長，從根本上提高我區(qū)人口的整體素質(zhì)。延伸到0歲教育的“準爸爸準媽媽班”活動，以互動的形式進行了早期的胎教培訓。準爸爸媽媽們先在輕松溫馨的氛圍中，通過圖像看到了自己肚子里的寶寶現(xiàn)在是什么樣子，了解了這個階段的胎教應該如何開展，了解了情緒胎教、音樂胎教、觸覺胎教、感光胎教等方法，而后在優(yōu)美舒緩的胎教音樂配合下，準爸爸媽媽們還可親身體驗如何胎教，共同練習胎兒操、孕婦健身操。
�。ㄎ澹┙ⅰ吧鐓^(qū)早教指導站”
為了能融合社會各方面教育、保健資源，為社區(qū)嬰幼兒家長及看護人提供環(huán)境氛圍；讓家長和看護人得到科學的智慧訓練、得到科學早教的方法啟迪；讓家長和家長交流分享教育經(jīng)驗；讓家長和專家交流以解決育兒難題；讓孩子和家長交流以增進親子感情。轄區(qū)幼兒園必須與社區(qū)聯(lián)系，宣傳早期教育的重要性，通過與社區(qū)合作，共同來推動社區(qū)早教工作的展開，宣傳普及科學育嬰知識，提高廣大嬰幼兒家長育兒水平、樹立科學的育兒觀。早教指導站還應成為社區(qū)早期教育服務的聯(lián)絡口，不定期地為居住在社區(qū)的0~3歲的嬰幼兒父母和看護人員、準備懷孕和已經(jīng)懷孕以及孕產(chǎn)期家庭提供便捷有效的咨詢與培訓等服務，普及科學，組織開展親子活動，逐步建立健全幼兒園、家庭、社會共同參與的社區(qū)教育工作網(wǎng)絡。
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啟動了“入戶指導”工作，從親子園中寶寶家庭和早教指導站的家庭入手，嘗試開展了入戶指導工作，從小處著手：比如指導家長利用家庭里現(xiàn)有的材料開展親子游戲、如何促進寶寶動作發(fā)展、如何培養(yǎng)寶寶良好的生活習慣等，讓早期教育變得輕松實在。通過示范性活動引導家長掌握教養(yǎng)方法和技能；發(fā)動家長利用自然資源，制作、充實玩具材料等。著眼家長困惑和問題，挖掘拓展活動內(nèi)容�？梢圆扇〖w、小組、個別相結合的形式與家長交流座談，關注家長的困惑和問題，了解近期孩子發(fā)展情況和家長教育子女遇到的困難，及時納入和挖掘活動內(nèi)容。如針對圍繞家長共同關注的“怎樣讓孩子大膽講話”“孩子應該學什么”“孩子喜歡玩什么”“哪些食品有營養(yǎng)”“為什么孩子喜歡吃手指”等問題，組織研討會、交流會，并在家教專欄上選登有價值的家長經(jīng)驗和做法。
三、因地制宜，探索適宜的早期教育指導策略
（一）廣泛宣傳，營造氛圍
進一步明確婦聯(lián)、衛(wèi)生、計劃生育等部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村基層政府職能，協(xié)調(diào)各部門，使早期教育走進社區(qū)、家喻戶曉。以促進家長“轉變觀念、明確責任、掌握方法”為目的，以“家長是第一任教師、生活中的早期教育、幼兒生長發(fā)育特點及規(guī)律、嬰幼兒營養(yǎng)保健、衛(wèi)生防病、科學喂養(yǎng)、優(yōu)生優(yōu)育”等為重點內(nèi)容，通過媒體宣傳、印發(fā)資料、開動員會、發(fā)調(diào)查問卷、家長討論交流、專家培訓講座、現(xiàn)場咨詢答疑等形式，向家長廣泛宣傳早期教育的重要性，提高家長科學育兒水平，并在路邊、村口、街頭懸掛宣傳標語，設立宣傳櫥窗、告示牌，營造全社會重視早期教育的氛圍。
�。ǘ┲坌枨�，設計活動
依據(jù)嬰幼兒年齡特點和發(fā)展需要，我們重點從培養(yǎng)嬰幼兒口語表達能力、社會交往能力、動作協(xié)調(diào)能力、生活衛(wèi)生習慣、初步自理能力和認知能力等幾方面選擇活動內(nèi)容。在設計早期教育活動時力求做到“四化”，即興趣化、游戲化、生活化和系列化。
�。ㄈ┩晟茩n案資料，積累經(jīng)驗成果
早教中心、活動站和入戶指導都應建立不同年齡段的花名冊、出勤記錄和指導記錄，還為每個嬰幼兒建立了成長檔案，更便于家長和指導教師及時準確地進行交流。同時采取圖文并茂法記錄案例，并分別按不同內(nèi)容和年齡階段歸納整理，用文字注明活動名稱、目標、玩具材料、玩法規(guī)則、指導重點、效果分析和家長指導建議等內(nèi)容，再按年齡階段分別歸檔，以便其他教師參考查閱。此外，還分別匯集整理適合我縣農(nóng)村實際的嬰幼兒衛(wèi)生保健、膳食營養(yǎng)、疾病防治等相關內(nèi)容，正逐步開發(fā)適合我縣實際的嬰幼兒早期教育鄉(xiāng)土教材。
（四）挖潛力、整資源，共享雙贏
社區(qū)擁有豐富的社區(qū)教育資源，合理整合這些資源，實現(xiàn) “教育社會化，社會教育化”是構建和諧社會的必然要求。動員和依靠社區(qū)力量，整合各種社區(qū)資源，有計劃、多形式的開展社區(qū)早教活動，是促進學前教育和諧發(fā)展，構建和諧社會的有效途徑。其關鍵是必須更好地拓展幼兒園的教育服務功能。幼兒園作為社區(qū)早教資源中心，本身就是社區(qū)早教活動的豐富資源，發(fā)揮好幼兒園的輻射作用，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)早教資源共享的有效途徑。幼兒園通過定期向社區(qū)散居嬰幼兒開放，定期發(fā)放宣傳材料，定期舉辦講座、建立自己的網(wǎng)站，開辦 “社區(qū)玩具圖書館”、“社區(qū)教育公益課堂”、辦起親子園等形式，加強與社區(qū)居民的溝通，幫助家長了解親子教育的意義，掌握科學育兒的方法，為居民提供有價值的早期閱讀材料，指導家長掌握育兒方法，使各種資源在互動中互利，在服務中實現(xiàn)雙贏。
筆者認為，依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學前教育，讓幼兒教育融入社區(qū)，使我區(qū)的教育工作內(nèi)涵更加豐富，發(fā)展更加和諧。同時有利于提高居民的文化素質(zhì)，進一步推動社區(qū)精神文明的建設，構建和諧社會。依托社區(qū)精心打造優(yōu)質(zhì)學前教育是促進學前教育整體發(fā)展的必然規(guī)律，是構建和諧社會的新動力。
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